LAUSD's Ramon Cortines: The Chauncey Gardner of Public Education Reform (LAUSD Ramón Cortines: El Chauncey Gardner de Reforma de la Educación Pública)

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(en español después) When I was still in the film business and pitching projects, I was always told that a good pitch came down to being able to express the main idea of the film you were trying to sell in one sentence. In the film Being There with the late Peter Sellers that one sentence might have come down to: Moron Chance the gardener is revered and becomes a media-made guru solely because of his proximity to his late and fabulously wealth employer.

It occurs to me that the same sentence could be used to describe LAUSD's Superintendent Ramon Cortines and the ersatz public education reform he continues to echo from Secretary of Education Arne Duncan. Like Chance the gardener the patently offensive and implausible drivel that Cortines continues to spout is a series of platitudes without substance that seeks to blame teachers for what Cortines, his administration, and its predecessors are clearly responsible for.

It occurs to me that if you have been anointed to sit in the catbird seat as Superintendent Cortines has been several times, the Los Angeles Times and academics will continue to comment and give credence to your ideas on what is wrong with education no matter how implausible they are based solely on the importance of having a budget at LAUSD that is greater than that of the City of Los Angeles. As the late John Lennon said, "Money screams" and those who want a taste of it just get in line.

Rather than posit an intelligent alternative for dealing with the long failed policies of LAUSD, which Professor Charles Kerchner of the Charemont Graduate University is in a unique position to know after having recently published a book about LAUSD's long and epic failure to function as a viable big city school district (Learning From L.A.: Institutional Change in American Public Education), Professor Kerchner gives some degree of credibility to Cortines and Co. in even discussing their latest public education non sequitur of value added teacher assessment that will do nothing to fix the problem.

In his recent Huffington Post blog entitled Test Score Bomb: Don't Name Names, Fix the System , Professor Kerchner limits himself to talking about "No public interest in shaming teachers...it's just mean spirited," instead of talking about what he surely knows that value added assessment of teachers is irreparably flawed because it doesn't even address the underlying problems that the students have before reaching the classrooms of the teachers being assessed and which LAUSD doesn't even attempt to address.

Programs that have been successful in addressing the needs of traditionally underachieving minority students do not seek a solution by assessing 3rd and 4th grade teachers. They realize that at that late date in childhood development, the cow is already out of the barn and on to the next county. Geoffrey Canada and the Harlem Children's Zone deal with:

1. prenatal nutrition of the mother to insure that the child can reach its genetic potential
2. using Baby College to educate the parents in what they need to do and not do to their children before they ever reach kindergarten. Getting pregnant at 14 or turning 18 does not gives these skills.
3. Realize that minority children from poor environments do not have the necessary stimulation from home in language to arrive at school with the critical foundational learned skills and preconditions necessary to be amenable to education. On average, these students have heard millions of less words than children from more affluent neighborhoods.
4. Educate and make the parent more employable if you want them to have the time to be effective parents and keep their children away from the streets and the gangs that infest them.
5. Give access to wholesome food.

When Professor Kerchner says, "The statistics are prone to error and need to be used in combination with other indicators to gain an accurate picture of teacher effectiveness," he and value added assessment fail to address what is really going on.  It is already the non-homogeneous nature of students from poverty juxtaposed with students from affluence by the 3rd and 4th grade that make value added assessment a meaningless measure of teacher effectiveness.

Professor Kerchner finally makes this point out of context when he rightfully sees "the school board, the district, and United Teachers Los Angeles are the culpable parties in this little drama. They dithered for decades, avoiding the question of a robust teacher evaluation system. More seriously, they failed to put in place a system of reliable data feedback so that schools and teachers could get smarter about how well they are teaching."

But getting smarter about how they are teaching would require a shake-up of an incestuous public education system that is almost exclusively driven by money and not a pragmatic education policy that has even the remotest chance of succeeding. This goes a long way in explaining why teachers are so depressed. Ask any teacher and they will say, "You're not going to change it, that's the way its always been." That kind of attitude from teachers who see what the problem is on a daily basis and know how to change it, but are not asked, is a much better indicator of why LAUSD is failing than value added assessments.

If you really wanted to get rid of the relatively small group of awful teachers that presently have no problem, because they play ball with an equally awful LAUSD administration, you could do it almost overnight. Create a clear and specific plan for reforming LAUSD that required coordinated work and two-way accountability and these jokers would get out of public education faster than you can say Bob's your uncle. But, alas, Being There is all that we continue to require of Cortines and Co. to collect there salaries and all the other perks they can grab with no consequences.

Cuando yo estaba en el negocio del cine y lanzamiento proyectos, siempre me dijeron que un buen lanzamiento bajó de poder expresar la idea principal de la película que estás tratando de vender en una sola frase. En la película
Desde el jardín con el fallecido Peter Sellers que una frase podría haber llegado hasta: Morón Chance, el jardinero es venerado y se convierte en un gurú de los medios o hechos a medida por el mero hecho de su proximidad a su fabulosa riqueza empleador y tarde.

Se me ocurre que la misma frase se podría utilizar para describir el Superintendente del LAUSD Ramón Cortines y el público en sucedáneo de la reforma educativa sigue eco del Secretario de Educación Arne Duncan. Al igual que el jardinero Chance el evidentemente ofensivo y poco plausible que tonterías Cortines sigue surtidor es una serie de tópicos sin sustancia, que busca culpar a los maestros por lo Cortines, su administración, y sus predecesores son claramente responsablemente.

Se me ocurre que si usted ha sido ungido para sentarse en la posición ventajosa como Superintendente Cortines ha sido varias veces, el Los Angeles Times y académicos seguirán para comentar y dar crédito a sus ideas sobre lo que está mal con la educación no importa lo inverosímil que se basan únicamente en la importancia de tener un presupuesto en el LAUSD que es mayor que el de la Ciudad de Los Ángeles. Como el fallecido John Lennon dijo: "El dinero gritos" y los que lo que una muestra de que sólo entra en la línea.

En lugar de plantear una alternativa inteligente para hacer frente al fracaso de las políticas a largo del LAUSD, que el profesor Charles Kerchner de la Graduate University Charemont está en una posición única para conocer, después de haber publicado recientemente un libro acerca de LAUSD de largo y el fracaso épico para funcionar como una opción viable grandes del distrito escolar de la ciudad (Aprender de LA: Cambio Institucional en American Educación Pública), el profesor Kerchner da cierto grado de credibilidad a Cortines y Co. en su último debate, incluso de educación no sequitur público de valor añadido evaluación del personal docente que no hará nada para solucionar el problema .

En su reciente entrada en el blog Huffington derecho calificaciones en las pruebas de bomba: No Nombre Los nombres, arreglar el sistema , el profesor Kerchner se limita a hablar de "ningún interés público en avergonzar a los profesores ... es sólo mezquino," en lugar de hablar de lo que seguramente sabe que el valor añadido de evaluación de los docentes es irreparablemente defectuosa porque ni siquiera abordar los problemas subyacentes que los estudiantes tienen antes de llegar a las aulas de los profesores evaluados y que LAUSD ni siquiera han hecho referencia.

Los programas que han tenido éxito en atender las necesidades de los estudiantes de minorías tradicionalmente bajo rendimiento no buscan una solución mediante la evaluación de 3 y 4 de los maestros de grado. Se dan cuenta de que en esa fecha tardía en el desarrollo infantil, la vaca ya está fuera de la granja y en el condado vecino. Geoffrey Canada y el Harlem Children's Zone se refieren a:

1. nutrición prenatal de la madre para asegurar que el niño pueda alcanzar su potencial genético
2. usar Baby Colegio para educar a los padres en lo que tienen que hacer y no hacer para sus hijos antes de que lleguen a jardín de infantes. Quedar embarazada a los 14 o cumplir los 18 años no da estas habilidades.
3. Darse cuenta de que los niños de las minorías de ambientes pobres no tienen el estímulo necesario de su casa en el lenguaje para llegar a la escuela con las habilidades fundamentales críticas aprendidas y las condiciones previas necesarias para poder someterse a la educación. En promedio, estos estudiantes han oído millones de palabras menos que los niños de vecindarios más pudientes.
4. Educar a los padres y hacer más flexibles »si usted quiere que ellos tienen tiempo para ser padres eficaces y mantener a sus hijos lejos de las calles y las bandas que las infestan.
5. Dar acceso a una alimentación sana.

Cuando el profesor Kerchner dice: "Las estadísticas son propensos a error y necesita para ser utilizado en combinación con otros indicadores para obtener una imagen precisa de la efectividad del maestro", él y el valor añadido de evaluación no se ocupan de lo que realmente está pasando. Es ya la la naturaleza no homogénea de estudiantes de la pobreza se yuxtaponen con los estudiantes de la riqueza "por el grado 3 y 4 que hacen que el valor añadido de evaluación de una medida sin sentido de la eficacia de los docentes.

Profesor Kerchner finalmente hace que este punto fuera de contexto cuando se ve con razón "el consejo escolar, el distrito, y Maestros Unidos de Los Ángeles son los partidos culpables en este pequeño drama. Ellos interpolado por décadas, evitando la cuestión de un sistema de evaluación del profesorado robusto. Más en serio, no logró poner en marcha un sistema de retroalimentación de datos fiables para que las escuelas y los profesores podrían ser más inteligentes de lo bien que están enseñando. "

Pero cada vez más inteligentes acerca de cómo están enseñando requeriría una reorganización de un sistema de educación pública que es incestuoso casi exclusivamente en dinero y no una política de educación pragmática que tiene la más remota posibilidad de éxito. Esto va un largo camino para explicar por qué los profesores están tan deprimidos. Pregunte a cualquier maestro y dirán: "No vamos a cambiar, esa es la manera en que su estado siempre." Ese tipo de actitud de los profesores que ven lo que el problema es a diario y saber qué hacer para cambiarlo, pero no se les pide, es un indicador mucho mejor de por qué LAUSD está incurriendo en omisiones que el valor añadido evaluaciones.

Si realmente quería deshacerse del pequeño grupo de profesores relativamente terrible que hoy no tienen un problema, porque jugar a la pelota con una administración del LAUSD terrible pero también se podía hacer casi toda la noche. Crear un plan claro y específico para la reforma del LAUSD que requiere el trabajo coordinado y vías de rendición de cuentas y dos comodines estos saldría de la educación pública más rápidamente de lo que puedo decir es tu tío Bob. Pero, por desgracia, estar ahí es todo lo que siguen necesitando de Cortines y Co. para acumular allí los salarios y todos los otros beneficios que pueden agarrar sin consecuencias.








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09 2010

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