A National Perspective On Corporate Plans To End Public Education ( Una perspectiva nacional sobre Planes Corporativos Para Fin de Educación Pública)

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(en español después) The immediacy created by the personal attack that many LAUSD teachers are being subjected to has caused main of us to lose sight of the concerted and coordinated national attack on public education that many predominantly minority filled school districts are being subjected to. Karen Lewis, the newly elected head of the Chicago Teachers' Union along with Professor Los Weiner lay out how this is playing out in the United States and how it has already played out in countries like Chile under the dictatorship of Augusto Pinochet.

 
The leaders of this public school privatization movement like present Secretary of Education Arne Duncan, who started by heading up Chicago Public Schools, Chancellor Michelle Rhee of Washington, D.C., or NYC's Joel Klein are for the most part uncredentialed business people with no experience in education, who seek only to narrow the curriculum while closing and/or privatizing public schools in furtherance of the corporate aspirations of the Broad Foundation, the Gates Foundation, the Walton Foundation, as well as hedge funds that seek to take advantage of the state and federal tax benefits and the possibility of doubling their money in 7 years, while ultimately leaving the American taxpayer holding the bag for the debt they will leave charter schools with much in the way that we recently experience in the mortgage markets with credit default swaps.

This privatized business of presently public education has an estimated value of somewhere between $250-380 billion a year even though there is no data to show that these privatized charter schools have any greater success than purposefully failed existing public schools that have never been given the funding they need to succeed. Karen Lewis points out that it is this same proposed business model that took us to the verge of market collapse in 2008 and is totally inappropriate in a public education system where we have to take all comers and cannot discriminate the way business does.

Weiner goes on to show how this "non-accountability...terrorism against educators...my way or the highway...high stakes testing approach" has no data to support its methods, but can be stopped as it was in Chicago by teachers, parents, and students who unified to finally get the Chicago School Board to come to local meetings and not just rubber stamp the closure of 60 public schools and the opening of 100 charters as Arne Duncan wanted. We now need to take the best practices of places like Chicago and use it in Los Angeles and elsewhere to bring unchallenged agenda for public school privatization to an end.

Professor Weiner goes on to give a global perspective as to how this same approach to privatization of public education has already taken place in Chile under the dictatorship of Augusto Pinochet with the support of the World Bank and the World Monetary Fund. The data from Chile clearly shows an increased class stratification with the goal of privatized education to lower the goal of education to somewhere between 7th to 9th grade to fill Wallmart quality jobs, while ending teaching as a profession in a corporate move to lessen what is presently the most expensive cost of public education. It is anticipated that teachers/instructors in will follow a scripted program and only stay in the "profession" for 2 or 3 years. This goal is borne out by the striking present disparity between what charter school teacher are paid, along with benefits, and the number of hours they work and what unionized teachers are paid.

Professor Weiner refers to No Child Left Behind or Obama's Race to the Top as part of a jobless recovery with the "vocationalization of public education." She see this as a failure of government to come up with a jobs program - something that public education should never be expected to do. Professor Weiner correctly identifies this as an "ideological venture" that doesn't have a scientific basis or any evidence to substantiate its claims. But with a corporate controlled media that more and more resembles the state controlled Pravda and Isvestia media of the now defunct Soviet Union, there is no criticism in the corporate dominated media nor time given for the more rational reform ideas posited by Professor Weiner, Chicago Tearchers' Union President Karen Lewis or others.

To end on a positive note, both Weiner and Lewis point out that there are groups like the Caucus of Rank and File Educator (CORE), Teachers Unite and our own PEAC in United Teachers Los Angeles that are starting to come together in what must become as concerted and well organized national endeavor in the defense of public education as those well funded forces that are trying to dismantle it. What we have in our favor is the fact that we actually represent the majority of educators, students, and parents who want an adequately funded and truly accountable public education system. Now it only remains for us to make people aware of the real danger and the fact that if democracy is to work, it must be a participatory sport.

La inmediatez creada por el ataque personal que muchos maestros del LAUSD están siendo sometidos a ha causado principal de que perdamos de vista el ataque nacional coordinado y concertado de educación pública que predominantemente minoritarios llena los distritos escolares están siendo sometidos.
Karen Lewis, el recién elegido jefe de la
'Unión de Maestros de Chicago junto con el profesor Weiner Los exponer cómo se está reproduciendo en los Estados Unidos y la forma en que ya ha jugado en países como Chile bajo la dictadura de Augusto Pinochet.

Los líderes de este movimiento de la escuela de privatización públicos como actual Secretario de Educación Arne Duncan, que comenzó por la rúbrica a Escuelas Públicas de Chicago, el canciller Michelle Rhee, de Washington, DC, o Klein ciudad de Nueva York, Joel, son en su mayor parte sin credenciales gente de negocios que no tienen experiencia en la educación , que sólo buscan reducir el plan de estudios, mientras que el cierre y / o privatización de las escuelas públicas en cumplimiento de las aspiraciones corporativas de la Fundación Broad, la Fundación Gates, la Fundación Walton, así como fondos de cobertura que buscan aprovecharse del estado y federales ventajas fiscales y la posibilidad de duplicar su dinero en 7 años, mientras que en última instancia, de abandonar la explotación de América contribuyente la bolsa de la deuda que se abandonan las escuelas charter con mucho de la manera que la experiencia hace poco en los mercados hipotecarios con swaps de incumplimiento crediticio.

Esta compañía privatizada de la educación pública en la actualidad tiene un valor estimado de entre $ 250-380 billion un año, aunque no hay datos que demuestren que estas escuelas "charter" privatizado ningún éxito mayor que a propósito no existentes escuelas públicas que no han recibido la financiación que necesitan para triunfar. Karen Lewis señala que es este mismo modelo de negocio propuesto que nos llevó al borde del colapso del mercado en 2008 y es totalmente inadecuado en un sistema de educación pública donde tenemos que tomar todas las esquinas y no puede discriminar en el negocio de manera lo hace.

Weiner va a mostrar cómo este "no-rendición de cuentas ... el terrorismo contra los educadores ... a mi manera o la carretera ... High Stakes prueba" enfoque no tiene datos para apoyar sus métodos, pero se puede detener, ya que estaba en Chicago por los profesores, padres y estudiantes que unificó para obtener finalmente la Junta de la Escuela de Chicago a venir a las reuniones locales y no sólo sellos de goma el cierre de 60 escuelas públicas y la apertura de 100 cartas como Arne Duncan quería. Ahora tenemos que tomar las mejores prácticas de lugares como Chicago y utilizarlo en Los Ángeles y en otras partes para traer orden del día sin respuesta a la privatización de escuelas públicas a su fin.

Profesor Weiner va a dar una perspectiva global en cuanto a cómo este mismo método para la privatización de la educación pública ya ha tenido lugar en Chile bajo la dictadura de Augusto Pinochet con el apoyo del Banco Mundial y el Fondo Monetario Mundial. Los datos de Chile muestra claramente un aumento de la estratificación de clases con el objetivo de la educación privatizada para bajar la meta de la educación a medio camino entre séptima-novena grado para llenar puestos de trabajo de calidad Wallmart, mientras que termina la enseñanza como una profesión en una operación corporativa para disminuir lo que es actualmente el coste más caro de la educación pública. Se prevé que los profesores / instructores seguirá un programa de secuencias de comandos y sólo permanecen en la "profesión" a favor o en 3 años 2. Este objetivo se ve corroborada por la actual disparidad notable entre lo que la maestra de escuela charter son pagados, junto con los beneficios, y el número de horas que trabajan y lo que los profesores sindicalizados se les paga.

Profesor Weiner se refiere a Que Ningún Niño Se Quede Atrás , o de Obama Carrera a la Cima de la parte como una recuperación sin empleos con la profesionalización "de la educación pública". Ella ve esto como un fracaso del gobierno para llegar a un programa de empleo - algo que la educación pública nunca se debe esperar a hacer. Profesor Weiner identifica correctamente esto como una empresa ideológica "que no tiene una base científica ni ninguna prueba para fundamentar sus afirmaciones. Pero con un control de medios empresariales que cada vez se parece más a la controlada por el Estado y los medios de comunicación Pravda Isvestia de la desaparecida Unión Soviética, no hay crítica en los grandes medios de comunicación dominados ni momento para la reforma de las ideas más racional postulado por el profesor Weiner, Chicago Tearchers "El presidente del sindicato Karen Lewis u otros.

Para terminar con una nota positiva, tanto Weiner y el punto de Lewis que hay grupos como el Caucus de bases Educador (CORE)Teachers Unite y el nuestro PEAC en United Teachers Los Angeles que están empezando a salir juntos en lo que tenemos que hacernos como concertado y bien organizada esfuerzo nacional en la defensa de la educación pública como los financiados con fuerzas bien que están tratando de desmantelarlo. Lo que tenemos a nuestro favor es el hecho de que en realidad representan la mayoría de los educadores, estudiantes y padres que quieren una financiación adecuada y sistema educativo público verdaderamente responsables. Ahora sólo nos queda por dar a conocer el verdadero peligro y el hecho de que si la democracia es trabajar, debe ser un deporte participativo.






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