Forget Seniority: LAUSD Teachers No Longer Safe From L.A. Times Distortion of Reality (Olvídese de antigüedad: Los maestros del LAUSD que ya no están a salvo de Los Angeles Times, Distorsión de la Realidad)

Love Me Tenure.jpeg
(Mensaje se repite en Español)

For a national view of public education reform see the end of this blog post

In Jason Felch and Jason Song's latest piece of yellow journalism for the L.A. Times entitled Teachers no longer safe in seniority, one cannot help being astounded at the ability of these two journalistic aparatchiks to say so much while consciously leaving out critical information that might allow their readers to come up with exactly the opposite conclusion The Two Jasons want them to. What makes this all the more reprehensible is that anybody with the access to LAUSD of The Two Jasons and their other job threatened colleagues at the Times undoubtedly know that what they "report" are scripted talking points of a neo-liberal agenda to destroy the remnants of real public education and the knowledge and empowerment our Founding Fathers counted on public education for to give the citizens of this country as the repository of power under the constitution- no education, no democracy.

First step in this journalistic slight of hand is to set up a false conflict between students rights and teacher tenure, where the mistaken notion that students rights cannot be respected if tenure remains - this becomes the bogus thesis of all their articles on the subject. What is missing from this false dichotomy is the reality that tenure really has little to do with students rights. The real reason that predominantly inner city schools are disproportionately impacted by budget cuts, which translate into teachers with less seniority being laid off first, is because teachers with enough seniority - and the skills as professional teachers that go along with it - use their seniority to get away from these low performing schools because

LAUSD standard operating procedure accommodates to these students dysfunction by refusing to support discipline or the teaching of these students at their subjective level


years behind where they should be because of social promotion and/or retention in lieu of a pragmatic engagement of these students at where they are really at academically by specially trained teachers with the remedial skills necessary to engage and not alienate them.

No support for teachers is done by LAUSD administration in their longstanding myopic policy to garner Average Daily Attendance (ADA) money from the State of California, where the teachers necessities of having student discipline and adequate student preparation is never addressed by LAUSD- complain about this and you are targeted by the District for harassment and removal.

Furthermore, how is a single-subject secondary credentialed teacher with a substantive course to teach and no time or remedial skills supposed to deal with these students?

The major difference between teachers with or without a great deal of seniority is that getting rid of teacher seniority saves money and deprofessionalizes teaching as a first step toward developing a non-professional teacher corp that has no benefits and turns over every couple of years before costing too much.

There is no evidence to show that the new teachers who were clearly more impacted by lay-offs are "some of the most effective teachers" as Song and Felch allege without any support for this claim. This stupidity is only allowed to stand, if teaching is not seen as a profession requiring a great deal of education, knowledge, and experience to do well.

Would Felch and Song dare say that an intern had the same skill as a surgeon with 30 years of experience. Who would you want operating on you?


However, it is true that there are some truly incompetent teachers with a great deal of seniority who are allowed to continue teaching because of their seniority over much more dynamic and motivated younger teachers. Several points need to be made in addressing this admittedly wrong outcome:

1. Many of the worst teachers are in tight with the corrupt and dysfunctional administration and will not be removed even if the neo-liberals are successful in eliminating tenure- they play ball and fix assessments and give passing grades to students who are chronically truant, disruptive, and do little or no work.
2. There are already sufficient mechanisms for removing bad teachers irrespective of tenure, but LA Used Up refuses to do so. Rather they go after the teachers like myself who try to make education real for all students.
3. Modifying tenure to require that those with the most tenure don't dump the most problematic classes on the newest teachers is a much better solution than getting rid of tenure.
4. LAUSD and other school districts already have ignored tenure in removing teachers like myself around the country who try to implement what these dishonest districts only give lipservice to (NAPTA).

There is nothing in the court's decision that "handed these children an umbrella," as Mark Rosenbaum of the ACLU claims, since novice teachers without experience and LAUSD support will be no more successful than their tenured colleagues and will continue to be a disproportionate part of the over 50% of teachers who quit teaching within the first 5 years as is presently the case at LAUSD.

The disappointing response of the teachers' union UTLA in "vigorously opposing this court ruling that 'eviscerates seniority' and will damage the morale of district teachers" is couched in the same ethereal edspeak platitudes as LAUSD uses without ever making some of the substantive arguments that we have made here. Maybe that is because UTLA as presently constituted does not have the independence to advocate for the best interests of teachers and students with enough specificity to show that these interests are not antithetical as was alleged and remained unchallenged by in depth rational arguments. Maybe that's because UTLA leadership went to an LA USeD Up school system or its functional equivalent and don't have the English language skills to do so.

UTLA Vice President Julie Washington's non sequitur about "the district needs to find a way to better train instructors and administrators," which sounds like something right out of a staff development, shows that she doesn't quite get what is going on. It is all the more frightening when one realizes that she is a leading candidate to take over for UTLA President A.J. Duffy when he terms out later this year and either runs for CTA Vice President or goes to work for LAUSD.



NATIONAL EDUCATION REFORMERS

Jo Scott Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe@rcc.edu
www.joscottcoe.com
Excellent Video Interview about Professor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at joscottcoe.com and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
betsy.combier@gmail.com
Betsy Combier's blog http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
<nobull2u@gmail.com>
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com.
http://www.examiner.com/public-education-in-los-angeles/stuart-goldurs

13 Things LAUSD could do withoutDear Superintendent Deasy of LAUSD,

Is LAUSD another Bell?

Antiteacher LAUSD propaganda as reported by The Times and The Daily News is everywhere

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at: StuartComputers@gmail.com.
LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Teacher Activist forced out of teaching on trumped up charges. Started NAPTA to expose the reality of teacher harassment and terrorization  maintain corruption and mediocrity 
teacherKH@aol.com
EndTeacherAbuse.org
NAPTA- National Association for Prevention of Teacher Abuse
Graduated with honors in 1963 from Oak Park River Forest High School in Oak Park, Illinois, and with honors from the University of Illinois, Champaign where she earned a B.A. in Elementary Education in 1966. She taught elementary school for four years in Berwyn and Hillside, Illinois as well as Phoenix, Arizona, before starting a family. She felt a calling to teach elementary students so that she could share her strength in preparing children to succeed as students and as citizens, goals that she believes require talented teachers to be realized. When teaching jobs were scarce during the 1970's, she worked in business as a sales representative and as a marketing director for an educational film company. However, teaching always was her first love. She eagerly returned to elementary teaching in her forties after earning an M. Ed in Reading at National Louis University in Evanston, Illinois in 1992. She has raised three children and has grandchildren who inspire her to do the work of exposing the truth about Education; she believes that they, as well as all children, deserve better - much better.

David Lyell Marina del Rey, California

davidlyell (followed by) @gmail.com

He grew up in Palo Alto, California, the youngest of four children to two college professors. David attended public schools before graduating from UC Santa Barbara with a B.A. in English, and The American Film Institute with an M.F.A. in Screenwriting. He likes to work, and has had a variety of jobs along the way. He has done things as varied as ghost-writing a screenplay to washed dishes, working as a food server, dish washer, helper in a warehouse where farm equipment was being liquidated, free-lance reporter and photographer, undercover diner in high-end restaurants, candy vendor at sporting events, proofreader, typist, data entry clerk, and Substitute Teacher. He has 13-years teaching experience with LAUSD and has also worked as an educator in The Palo Alto Unified School District. David is very active in UTLA (United Teachers Los Angeles). In 2010, as part of the March for California's Future, he was one of six core activists to make the 352-mile journey from Bakersfield to Sacramento to protest the lack of funding for education, and essential public services. With California having the 8th largest economy in the world, he believes it is pathetic that we are 46th in the nation in per pupil spending and would like to see more spent for teachers and other educational support professionals. He believes this might be better accomplished if corporations pay their fair share in taxes. David's blog can be viewed at www.davidlyell.blogspot.com http://www.youtube.com/watch?v=tY1NCnk_tZI

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_(Steiner)_/index.html


Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Joel.Shatzky@cortland.edu
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Numbers Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"The Charter Starters": www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw<http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw>

Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet.blogspot.com

facebook


HER STORY:
"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
"I went into teaching because I (mistakenly) believed the hype about bad teachers in our worst-performing schools, and I wanted to Be the change I wished to see in the world. When I was rushed to the hospital after fainting from exhaustion in my classroom, I started to suspect that the situation might be more complicated than the conventional wisdom on education reform would have us believe."
Excellent Colorado teacher who was forced out of the profession for being a dedicated and conscientious teacher.
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
http://failingschools.wordpress.com
@TeacherSabrina on Twitter

Jim Taylor, Ph.D., Psychology San Francisco, California
email: mailto:jim@drjimtaylor.com
web site: www.drjimtaylor.com

Jim Taylor is an Adjunct Professor at the University of San Francisco. He is the author of three parenting books and speaks regularly to students, parents, and educators around the U.S. He blogs on education issues for psychologytoday.com, huffingtonpost.com, sfgate.com, seattlepi.com, and other web sites around the country, as well as on his own web site.


Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
RESEARCH INTERESTS
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace
Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools


Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada de blog


En este lugar y Jason canción más reciente de la pieza Felch Jason, el periodismo amarillo para el LA Times titulado Los maestros ya no es seguro en la antigüedad , uno no puede evitar ser sorprendido por la capacidad de estos dos periodistas aparatchiks decir tanto mientras conscientemente dejando de lado información crítica que podría permitir a sus lectores para llegar a la conclusión exactamente opuesta Las dos Jasons desea. Lo que hace esto todo el más condenable es que cualquiera que tenga el acceso a LAUSD de Las Dos Jasons y su otro trabajo amenazados sus colegas en el Times, sin duda, saber que lo que "informe" son secuencias de comandos temas de debate de una agenda neo-liberal para destruir los restos de educación pública real y el conocimiento y la potenciación de nuestros Padres Fundadores contó con la educación pública para dar a los ciudadanos de este país como el repositorio de poder según la Constitución, ni educación, ni la democracia.

El primer paso en este ligero periodística de la mano es la creación de un falso conflicto entre los derechos de los estudiantes y los profesores titulares, donde la noción errónea de que los derechos de los estudiantes no pueden ser respetados si la tenencia se mantiene - esto se convierte en la tesis falsa de todos sus artículos sobre el tema. ¿Qué falta en esta falsa dicotomía es la realidad de que la tenencia de la realidad tiene poco que ver con los derechos de los estudiantes. La verdadera razón de que las escuelas de la ciudad predominantemente interno se ven desproporcionadamente afectados por los recortes presupuestarios, que se traduce en maestros con menos antigüedad, siendo despedidos en primer lugar, se debe a que los maestros con antigüedad suficiente - y las habilidades como profesores profesionales que van junto con ella - el uso de su antigüedad alejarse de estas escuelas de bajo rendimiento debido a

LAUSD procedimiento operativo estándar se acomoda a estos estudiantes la disfunción al negarse a apoyar la disciplina o la enseñanza de estos estudiantes en su nivel subjetivo


años de atraso en el que debe ser a causa de la promoción social y / o retención, en lugar de un compromiso pragmático de estos estudiantes en donde están realmente a los aspectos académicos por profesores especialmente capacitados con las habilidades correctivas necesarias para contratar y para no alienar a ellos.

No hay soporte para los docentes se lleva a cabo por la administración del LAUSD en su política miope desde hace mucho tiempo para reunir Promedio de Asistencia Diaria (ADA) el dinero del Estado de California, donde las necesidades de los maestros de tener la disciplina estudiantil y adecuada preparación de los estudiantes nunca se dirige por el LAUSD se quejan acerca de este y están dirigidos por el Distrito para el acoso y la expulsión.

Además, ¿cómo es una sola materia en profesor de secundaria acreditado con un curso para enseñar a fondo y no hay tiempo o clases de recuperación supone hacer frente a estos estudiantes?

La principal diferencia entre los docentes con o sin una gran cantidad de antigüedad es que deshacerse de la antigüedad docente ahorra dinero y deprofessionalizes la enseñanza como un primer paso hacia el desarrollo de una corporación docente no profesional que no tiene beneficios y da la vuelta cada dos años antes de costeo demasiado.

No hay pruebas de que los nuevos maestros que fueron claramente más afectados por los despidos son "algunos de los profesores más eficaces" como la canción y Felch alegan sin ningún tipo de apoyo a este reclamo. Esta estupidez sólo se le permite estar de pie, si la enseñanza no es visto como una profesión que requiere una gran cantidad de la educación, el conocimiento y la experiencia para hacerlo bien.

Se Felch y Canción atrevo a decir que un interno tenía la misma habilidad que un cirujano con 30 años de experiencia. ¿Quién le gustaría que operan en usted?


Sin embargo, es cierto que hay algunos maestros verdaderamente incompetentes con una gran cantidad de antigüedad que se les permite continuar la enseñanza debido a su antigüedad en mucho más dinámico y motivado más jóvenes profesores. Varios puntos tienen que hacer frente a este resultado sin duda equivocado:

1. Muchos de los peores profesores se encuentran en estrecha con el gobierno corrupto y disfuncional y no se podrá eliminar incluso si el neo-liberales tienen éxito en la eliminación de la tenencia- que desempeñan y fijar cuotas balón y dar calificaciones aprobatorias a los estudiantes que están crónicamente novillos, perturbador, y poco o ningún trabajo.
2. Ya existen mecanismos suficientes para la eliminación de los malos maestros, independientemente de la tenencia, pero LA Usado se niega a hacerlo. Más bien se van después de los profesores como yo que tratan de hacer de la educación real para todos los estudiantes.
3. Modificación de la tenencia de exigir que los que tienen la mayoría de la tenencia no volcado a las clases más problemáticas de los maestros más nuevos es una solución mucho mejor que deshacerse de la tenencia.
4. LAUSD y otros distritos escolares ya han pasado por alto en la eliminación de la tenencia de los profesores como yo en todo el país que tratan de poner en práctica lo que estos distritos deshonestos sólo dan a Lipservice ( NAPTA ).

No hay nada en la decisión del tribunal de que "la mano a estos niños un paraguas", como Mark Rosenbaum de las demandas de la ACLU, ya que los maestros novatos sin experiencia y el apoyo del LAUSD no será más éxito que sus colegas titulares y seguirá siendo una parte desproporcionada de los más de 50% de los profesores que dejan la enseñanza en los primeros 5 años como es el caso actualmente en el LAUSD.

La decepcionante respuesta de los maestros UTLA unión en "oponerse firmemente a esta decisión de la corte que" la antigüedad eviscera y dañar la moral de los maestros del distrito "se expresa en los lugares comunes edspeak mismo etéreo como el LAUSD utiliza sin tener que hacer algunos de los argumentos de fondo que hemos hecho aquí. Tal vez eso se debe a que UTLA actualmente en su composición no tiene la independencia para defender los mejores intereses de los docentes y estudiantes con la especificidad suficiente para demostrar que estos intereses no son antitéticos como se alegó y se quedó sin respuesta en profundidad por argumentos racionales. Tal vez es porque el liderazgo UTLA fue a un UTILIZA LA Hasta sistema escolar o su equivalente funcional y no tienen las habilidades del idioma Inglés para hacerlo.

non sequitur UTLA vicepresidente Julio de Washington sobre "el distrito necesita encontrar una manera de formar mejores profesores y administradores", que suena como algo salido de un derecho de desarrollo del personal, muestra que ella no acaba de conseguir lo que está pasando. Es aún más alarmante cuando uno se da cuenta de que ella es el principal candidato para hacerse cargo de presidente de UTLA AJ Duffy, cuando él llama a finales de este año y tiene una duración de CTA ya sea el vicepresidente o va a trabajar para el LAUSD.



NACIONAL reformadores de la educación

Scott Jo Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @ rcc.edu
www.joscottcoe.com
Excelente Video Entrevista sobre el profesor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Profesor Asistente de Inglés en el Riverside Community College y profesor de la escuela de alta Inglés antiguo. Ella es la autora de Maestro en el punto blanco y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia, y la educación ha aparecido en el Times de Los Ángeles, así como lugares literarios como el Hotel Amerika, Cuarto Género, los dientes del Río, Novena Carta, Memoria (y), adelfa amarga, y Green Mountains de Revisión. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial del Carrito, así como el listado de notables en Best American Essays 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo autor y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso jurídico años 10 cerca de estudiante-maestro en el acoso sexual, en un (re) interpretaciones: Las formas de Justicia de la Mujer La experiencia (Cambridge Prensa Becarios). Jo de los valores, política y socialmente poderes de transformación estética de la narrativa literaria - en especial para disipar silencios insalubres y culturales ciegos testigo. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en el Riverside Community College en sur de California, y su libro, Profesor de Point Blank (tía Lute 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por Ms. Magazine. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. ¿Café? Siempre negro. Jo Buscar en la Web en joscottcoe.com y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @ gmail.com
Combier el blog de Betsy http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
es una joya que narra la corrupción en la ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y creó uno de los pocos lugares donde es la crónica de gestión de la educación corruptos y reveló

Profesor Samuel Culbert de Los Ángeles, California
<nobull2u@gmail.com>
es profesor en la Escuela de Negocios de UCLA Anderson, que también enseña en el Instituto de Directores "del Departamento de Educación de Liderazgo. Echa un vistazo a los siguientes 3 minutos en ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com.
http://www.examiner.com/public-education-in-los-angeles/stuart-goldurs

Estimado Deasy Superintendente del LAUSD ,

LAUSD es otro de Bell?

Antiteacher propaganda del LAUSD según lo informado por The Times y The Daily News está en todas partes

Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District desde hace 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. E-mail a: StuartComputers@gmail.com.
LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Maestro activista obligados a abandonar la enseñanza por cargos falsos. Iniciado NAPTA para exponer la realidad del acoso y el terror maestros mantener la corrupción y la mediocridad 
teacherKH@aol.com
EndTeacherAbuse.org
Asociación NAPTA-Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros
Graduado con honores en 1963 de Oak Park River Forest High School de Oak Park, Illinois, y con honores de la Universidad de Illinois, Champaign, donde obtuvo una licenciatura en Educación Primaria en 1966. Ella enseñó en la escuela primaria de cuatro años en Berwyn y Hillside, Illinois, así como Phoenix, Arizona, antes de comenzar una familia. Ella sintió un llamado para enseñar a los estudiantes de primaria para que pudiera compartir su fuerza en la preparación de los niños para tener éxito como estudiantes y como ciudadanos, los objetivos que ella cree que requieren talentosos maestros a realizar. Cuando los trabajos de enseñanza fueron escasos durante la década de 1970, trabajó en los negocios como representante de ventas y como director de marketing de una compañía de cine educativo. Sin embargo, la enseñanza siempre fue su primer amor. Se afana volvió a la enseñanza primaria de unos cuarenta años después de obtener una Ed. M. en Reading en el National Louis University en Evanston, Illinois en 1992. Ella ha criado a tres hijos y tiene nietos que inspiran a que haga el trabajo de exponer la verdad acerca de la educación, ella cree que, así como todos los niños, se merecen algo mejor - mucho mejor.

David Lyell Marina del Rey, California

davidlyell (seguido) @ gmail.com

Creció en Palo Alto, California, el más joven de cuatro hijos y dos profesores de la universidad. David asistió a escuelas públicas antes de graduarse de la Universidad de California Santa Bárbara, con una licenciatura en Inglés y el American Film Institute con una Maestría en Guión. Le gusta el trabajo, y ha tenido una variedad de puestos de trabajo a lo largo del camino. Él ha hecho cosas tan variadas como fantasmas escribiendo un guión para lavar platos, trabajar como un servidor de alimentos, lavaplatos, ayudante en un almacén donde se fue de equipamiento agrícola liquidados, independiente reportero y fotógrafo, comedor encubierto en restaurantes de alta gama , vendedor de dulces en los eventos deportivos, corrector de pruebas, mecanógrafo, secretario de la entrada de datos, y el Maestro Sustituto. Él tiene 13 años de experiencia en la enseñanza con el LAUSD y también ha trabajado como educadora en el Palo Alto, el Distrito Escolar Unificado. David es muy activo en UTLA (United Teachers Los Angeles). En 2010, como parte de la Marcha por el futuro de California, fue uno de los seis activistas de base para hacer el viaje de 352 millas de Bakersfield a Sacramento para protestar por la falta de fondos para la educación y los servicios públicos esenciales. De California que tiene la octava economía más grande del mundo, él cree que es patético que somos 46 en la nación en gasto por alumno y le gustaría ver más gastado para los maestros y otros profesionales de apoyo educativo. Él cree que este podría ser mejor logrado si las empresas paguen su parte justa en impuestos. el blog de David puede ser visto en www.davidlyell.blogspot.com http://www.youtube.com/watch?v=tY1NCnk_tZI

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista del profesor y se fue a continuación, por cuenta propia. He mantenido un sitio web del activismo por casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre el contenido nuevo. Respondo todos los mail que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, El sitio web me mantiene ocupada.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseña las habilidades de alfabetización y el arte, durante cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC ) Educador del Premio a la Excelencia  por su práctica docente con éxito, estudió en Harvard y LRDC el de la Universidad de Pittsburgh de las Normas nueva investigación. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en su desarrollo personal seminarios nacionales para directores de escuelas . Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje . En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, del lado Este del Middle School. Las calificaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMA EN EL ESTADO.

 Ella escribe a menudo sobre lo que aprendió acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre los estándares de auténtica, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en la Escuelas Públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de clase que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Lea más, mientras habla sobre la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva del maestro con experiencia a la profesión de la pedagogía. Ella es la voz de talentosos y dedicados maestros de aula que saber por qué las escuelas están fallando .

Su página web es: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_ (Steiner) _ / index.html


Shatzky Joel : Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @ cortland.edu
Profesor emérito de Inglés - SUNY, Colegio de Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual para el Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Autor de "La crisis de pensamiento" con Ellen Hill (Elección de los revisores de prensa: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
 "Las lecciones": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Los números Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"La Carta Entrantes": <http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw> www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw

Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet . blogspot.com

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SU HISTORIA:
"En primer lugar, conocer de cerca los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores de la escuela, el Montana Asociación de Educación y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y exposiciones como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. traje Federal y que haya presentado en el Estado de la Corte de Distrito Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas." Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no han crecido en los premios de más de $ 200,000 dólares en daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar la indemnización acordada a mí. Esta cubierto los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas abogado del acusado, que superó la mía. El acuerdo se realizó el 2 de marzo de 2006. "

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
"Fui a la enseñanza ya que (erróneamente) cree que la publicidad sobre los malos maestros en nuestras escuelas con peores resultados, y yo quería ser el cambio que desea ver en el mundo. Cuando fue trasladado de urgencia al hospital después de desmayarse por agotamiento en mi salón de clases, empecé a sospechar que la situación podría ser más complicado de lo que la sabiduría convencional sobre la reforma de la educación nos quieren hacer creer. "
Excelente profesor de Colorado que se vio obligado a abandonar la profesión para ser un maestro dedicado y consciente.
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
http://failingschools.wordpress.com
@ TeacherSabrina en Twitter

Jim Taylor , Ph.D., Psicología San Francisco, California
correo electrónico: mailto: jim@drjimtaylor.com
sitio web: www.drjimtaylor.com

Jim Taylor es profesor adjunto en la Universidad de San Francisco. Es autor de tres libros para padres y habla regularmente a los estudiantes, padres y educadores de todo los EE.UU. Él blogs sobre temas de educación para psychologytoday.com , huffingtonpost.com , sfgate.com , seattlepi.com , y otros sitios web en todo el país , así como en su propio sitio web .


Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
INTERESES DE INVESTIGACIÓN
Impacto de las características de la escuela urbana en práctica en el aula los docentes
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo
Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, maestros y escuelas



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01 2011

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