LAUSD IS RIGHT, I'VE ALWAYS BEEN A "TROUBLEMAKER" AKA EDUCATOR (LAUSD tiene razón, yo siempre he sido un "alborotador" AKA EDUCADOR)

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(Mensaje se repite en Español)


For a national view of public education reform see the end of this blog post

In looking for a post for today, I started to browse through some of my old files and came across an assignment I did in 1997 when I was getting my teaching credential at California State University at Los Angeles (CSULA). As I read through it, I couldn't help but noticing that the same form over content, we're gonna do it the same way, even if it doesn't work, anti-intellectual attitude was as alive and present back then as it is today with no sign of abating. But since the majority of affluent people are out of this purposefully failed system and don't have the intelligence of seeing how it is going to impact their lives and the lives of their children, I guess we will all have to wait until the LAUSD and the Educrats bring this society down around all of our ears.

EDSE 423                    Leonard Isenberg
Professor Osborn
Learning Log #7
March 1, 1997

    Taking this program seriously is making my life more and more complicated.  Rather than float from class to class in mindless performance of the varied tasks that I am supposed to unquestioningly accomplish, I am cursed with what Guilford so aptly describes a divergent thinking mentality that "produces multiple responses or solutions" that are drawn from synthesizing that which all my professors are putting out there.  In so doing, I am confronted with an irrational approach to education that can only advise me to shut up and do as I am told.  I keep telling myself that I must look at the bright side- as I approach 50 and am in the midst of dealing with my mid-life crisis, I can still regain my youth by the déjà vu experience being forced back into looking at reality the way I did when I was in junior high school.  And if I question the irrationality around me, I get chastized like I used to when I was 14 by people who still think that because is an answer instead of a conjunction.

    My academic week started out on Tuesday with my retaking of the Speech Evaluation Examination, which I had earlier failed.  I went into Dr. Johnson's office and asked her if I could turn on a tape recorder before giving my speech.  Although I have spoken before large groups throughout my professional career, I found myself more nervous than I can ever remember having been- there was a great deal at stake, the office was small, and Dr. Johnson is a rather large woman.  I gave a speech that I evaluated as being somewhat inferior to the one I had already failed.  It didn't seem to make much difference to Dr. Johnson who passed me anyway.  Was she intimidated by my tape recorder or my law degree?  I guess I'll never know.

    Given that I now had passed the speech evaluation, I was theoretically eligible for admission into the education department.  And although this is my first quarter at CSULA, it gave me the false hope of thinking that I could take my last required class EDSE 421 concurrent with my directed teaching starting in March.  But this was not to be.  Although I had petitioned three weeks ago to be allowed to do this and even though this request has been granted in the past, when I finally found myself facing a rather cold Dr. Washburn, I was told in a hostile manner that my petition had been denied.  

    Before I could ask why I had not been told this, she angrily blurted out, "You can't come in here and get all sorts of courses waived."  At this point I strongly suspected that Dr. Johnson might yet have the last word in my credentialling odeyssey.  Rather than try to explain the hearsay rule or the concept of due process to Dr. Washburn, I rather choose to point out to her that I had challenged all courses other than my 19 unit workload by examination as was set out as acceptable in the Cal State catalog- she wasn't buying it.  She proceeded to tell me about all of the lectures on California history I should have listened to and showed little interest in the two books I had read cover-to-cover for Dr. Balderrama, the three-hour essay examination I had taken nor the fact that I am a native Californian who has had California history thrown at me since I was in elementary school.

    The image of Dr. Washburn loomed in front of me and the words of the 60's civil rights song came to mind- "I shall not be moved."  In law school, we are taught to think on our feet, so I reached into the void and argued, "Why don't you ask my teachers if I'm just getting by or whether I'm doing 150% of what's required of me"-  this gave her pause.  She agreed to consult all my teachers and get back to me on Monday by e-mail.  Now what do I do if she doesn't ask any of my teachers and stonewalls my request?  Be sure and tune in next week for our next and final exciting episode of "As The Stomach Turns."

    In EDSE 414 with Dr. Santos we discussed the Lau vs. Nichols case of 1974 where 1800 Chinese students took the San Francisco School Board to court and won by showing that their being taught in English, that was foreign to them, violated their civil rights.  I started to think of my student at Hamilton High who is trying to understand an 11th grade social studies book with a 4th grade reading ability and tried to distinguish her situation from theirs.  If anything, their was a reason why the Chinese students weren't proficient in English- they weren't born here.  What possible reason could be put forward to justify pushing a child through a system and leaving her helpless after 12 years of  formal education?  This poor little girl thinks she's going to college when high school is over.  Black's Law Dictionary defines fraud as " an intentional perversion of truth for the purpose of inducing another in reliance upon it to part with some valuable thing belonging to him or to surrender a legal right."


P.S. One should note that about half the classes given for a teaching credential have to do with classroom management. I have found if you are teaching students who are at grade level and who have not been socially promoted far beyond their ability to understand and learn, teachers have no problem keeping students engaged without classroom management.

NATIONAL EDUCATION REFORMERS

Jo Scott Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe@rcc.edu
www.joscottcoe.com
Excellent Video Interview about Professor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at joscottcoe.com and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
betsy.combier@gmail.com
Betsy Combier's blog http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
<nobull2u@gmail.com>
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com.
http://www.examiner.com/public-education-in-los-angeles/stuart-goldurs

Is LAUSD another Bell?

Antiteacher LAUSD propaganda as reported by The Times and The Daily News is everywhere

It's the tests, the pacing plans, and don't forget increased class sizes which means each child gets less time with the teacher.

LAUSD wants to change the bureaucracy--again

Is the profession of teaching nearing its death?

It's time to eliminate the LAUSD Board

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at: StuartComputers@gmail.com.
LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Teacher Activist forced out of teaching on trumped up charges. Started NAPTA to expose the reality of teacher harassment and terrorization  maintain corruption and mediocrity 
teacherKH@aol.com
EndTeacherAbuse.org
NAPTA- National Association for Prevention of Teacher Abuse
Graduated with honors in 1963 from Oak Park River Forest High School in Oak Park, Illinois, and with honors from the University of Illinois, Champaign where she earned a B.A. in Elementary Education in 1966. She taught elementary school for four years in Berwyn and Hillside, Illinois as well as Phoenix, Arizona, before starting a family. She felt a calling to teach elementary students so that she could share her strength in preparing children to succeed as students and as citizens, goals that she believes require talented teachers to be realized. When teaching jobs were scarce during the 1970's, she worked in business as a sales representative and as a marketing director for an educational film company. However, teaching always was her first love. She eagerly returned to elementary teaching in her forties after earning an M. Ed in Reading at National Louis University in Evanston, Illinois in 1992. She has raised three children and has grandchildren who inspire her to do the work of exposing the truth about Education; she believes that they, as well as all children, deserve better - much better.

David Lyell Marina del Rey, California

davidlyell@gmail.com

He grew up in Palo Alto, California, the youngest of four children to two college professors. David attended public schools before graduating from UC Santa Barbara with a B.A. in English, and The American Film Institute with an M.F.A. in Screenwriting. He likes to work, and has had a variety of jobs along the way. He has done things as varied as ghost-writing a screenplay to washed dishes, working as a food server, dish washer, helper in a warehouse where farm equipment was being liquidated, free-lance reporter and photographer, undercover diner in high-end restaurants, candy vendor at sporting events, proofreader, typist, data entry clerk, and Substitute Teacher. He has 13-years teaching experience with LAUSD and has also worked as an educator in The Palo Alto Unified School District. David is very active in UTLA (United Teachers Los Angeles). In 2010, as part of the March for California's Future, he was one of six core activists to make the 352-mile journey from Bakersfield to Sacramento to protest the lack of funding for education, and essential public services. With California having the 8th largest economy in the world, he believes it is pathetic that we are 46th in the nation in per pupil spending and would like to see more spent for teachers and other educational support professionals. He believes this might be better accomplished if corporations pay their fair share in taxes. David's blog can be viewed at www.davidlyell.blogspot.com http://www.youtube.com/watch?v=tY1NCnk_tZI

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_(Steiner)_/index.html


Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Joel.Shatzky@cortland.edu
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Numbers Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"The Charter Starters": www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw<http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates. http://www.huffingtonpost.com/joel-shatzky/educating-for-democracy-t_2_b_821410.html



Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet.blogspot.com

facebook


HER STORY:
"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
"I went into teaching because I (mistakenly) believed the hype about bad teachers in our worst-performing schools, and I wanted to Be the change I wished to see in the world. When I was rushed to the hospital after fainting from exhaustion in my classroom, I started to suspect that the situation might be more complicated than the conventional wisdom on education reform would have us believe."
Excellent Colorado teacher who was forced out of the profession for being a dedicated and conscientious teacher.
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
http://failingschools.wordpress.com
@TeacherSabrina on Twitter

Jim Taylor, Ph.D., Psychology San Francisco, California
email: mailto:jim@drjimtaylor.com
web site: www.drjimtaylor.com

Jim Taylor is an Adjunct Professor at the University of San Francisco. He is the author of three parenting books and speaks regularly to students, parents, and educators around the U.S. He blogs on education issues for psychologytoday.com, huffingtonpost.com, sfgate.com, seattlepi.com, and other web sites around the country, as well as on his own web site.


Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
RESEARCH INTERESTS
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace
Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools.
Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada de blog

En la búsqueda de un puesto de hoy en día, empecé a ver algunos de mis archivos viejos y me encontré con una misión que hice en 1997, cuando me estaba poniendo mi credencial de enseñanza de la California State University en Los Ángeles (CSULA). Al leer a través de él, no pude dejar de notar que la misma forma sobre el contenido, vamos a hacerlo de la misma manera, incluso si no funciona, la actitud anti-intelectual era tan vivo y presente en ese entonces como que es hoy, sin señales de disminuir. Pero como la mayoría de las personas pudientes están fuera de este sistema a propósito no y no tienen la inteligencia de ver cómo se va a impactar sus vidas y las vidas de sus hijos, creo que todos tendremos que esperar hasta que el LAUSD y la Educrats traer esta sociedad se establecen en torno a todos nuestros oídos.

EDSE 423 Leonard Isenberg
El profesor Osborn
Aprendizaje Registro # 7
01 de marzo 1997

    Teniendo este programa en serio es hacer mi vida más y más complicado. En lugar de flotar de clase a clase en el rendimiento sin sentido de las tareas variadas que se supone que debo cumplir incondicionalmente, estoy maldecido con lo que Guilford tan acertadamente describe una mentalidad de pensamiento divergente que "produce múltiples respuestas o soluciones" que se han extraído de la síntesis de lo que todos mis profesores están poniendo por ahí. Al hacerlo, me enfrento con un enfoque irracional a la educación que sólo puede aconsejar que me callara y hacer lo que me dicen. Sigo diciéndome que tengo que mirar el lado brillante, como me acerco a 50 y yo en medio de tratar con mi crisis de mediana edad, todavía puedo recuperar mi juventud con la experiencia de déjà vu es obligado a volver a mirar la realidad de la como lo hice cuando estaba en la escuela secundaria. Y si pongo en duda la irracionalidad a mi alrededor, me chastized como solía hacerlo cuando tenía 14 años por personas que todavía piensan que debido a que es una respuesta en lugar de una relación.

    Mi semana académica comenzó el martes con mi volver a tomar el examen de evaluación del discurso, que había fallado antes. Entré en la oficina del Dr. Johnson y le preguntó si podría dar vuelta en una grabadora de cinta antes de dar mi discurso. A pesar de que han hablado ante grupos grandes a lo largo de mi carrera profesional, me encontré más nerviosa de lo que yo recuerdo haber sido-no había mucho en juego, la oficina era pequeña, y el Dr. Johnson es una mujer bastante grande. Me dio un discurso que evalué como algo inferior a la que ya había fracasado. No parece tener mucha diferencia con el Dr. Johnson que me pasa de todos modos. Estaba intimidado por mi grabadora o mi título de abogado? Supongo que nunca lo sabremos.

    Teniendo en cuenta que ahora había pasado la evaluación del habla, que era teóricamente elegibles para la admisión en el departamento de educación. Y aunque este es mi primer trimestre en CSULA, me dio la falsa esperanza de pensar que podía llevar a mi última clase requiere EDSE 421 concurrente con mi enseñanza dirigida a partir de marzo. Pero esto no fue así. A pesar de que había solicitado hace tres semanas que se le permita hacer esto, y aunque esta petición ha sido concedida en el pasado, cuando por fin me encontré frente a un lugar frío Dr. Washburn, se me dijo de una manera hostil que mi petición había sido negado.  

    Antes de que pudiera preguntarle por qué no había dicho esto, le espetó enfadado: "No puede venir aquí y obtener todo tipo de cursos de aplicación." En este punto, se sospecha firmemente que el Dr. Johnson, sin embargo, podría tener la última palabra en mi odeyssey de credenciales. En lugar de tratar de explicar el estado de oídas o el concepto del debido proceso al Dr. Washburn, prefiero optar por señalar a ella que yo había desafiado a todos los demás cursos que mi carga de trabajo la unidad 19, mediante un examen que se estableció como aceptable en la Cal Catálogo de Estado-que no estaba comprando. Ella procedió a contarme acerca de todas las conferencias sobre la historia de California me han escuchado y mostró poco interés en los dos libros que había leído de principio a fin de cubrir el Dr. Balderrama, el examen de ensayo de tres horas que había tomado ni la hecho de que soy un nativo de California que ha tenido la historia de California tirado de mí desde que estaba en la escuela primaria.

    La imagen del Dr. Washburn se alzaba frente a mí y las palabras de la canción de los 60 derechos civiles vinieron a la mente: "No se mueve." En la escuela de derecho, se nos enseña a pensar en los pies, así que metió la mano en el vacío y argumentó: "¿Por qué no le preguntas a mis maestros si yo estoy recibiendo por o si estoy haciendo el 150% de lo que se requiere de me "- esto le dio pausa. Ella accedió a consultar a todos mis maestros y volver a mí el lunes por correo electrónico. Ahora, ¿qué hago si no preguntar a cualquiera de mis maestros y muros de piedra de mi solicitud? Asegúrese de sintonizar la próxima semana para nuestro episodio siguiente y emocionante final de "Cuando el estómago Activa".

    En EDSE 414 con el Dr. Santos discutimos el caso de Lau contra Nichols de 1974, donde 1.800 estudiantes chinos tomaron el San Francisco de la Junta Escolar a los tribunales y ganó, demostrando que su enseñanza en Inglés, que era ajena a ellos, violó sus derechos civiles . Empecé a pensar en mi hijo en Hamilton ", que es tratar de entender un libro de notas del 11 de ciencias sociales con una capacidad de lectura de 4 º grado y trató de distinguir su situación de ellos. En todo caso, estaba un motivo por el que los estudiantes chinos no eran competentes en Inglés-que no han nacido aquí. ¿Qué razón posible podría ser presentado para justificar empujar a un niño a través de un sistema y dejándola indefensa después de 12 años de educación formal? Esta pobre niña piensa que va a la universidad cuando la escuela secundaria se ha terminado. Ley Negro El Diccionario define el fraude como "una perversión intencional de la verdad con el propósito de inducir a otro con el mismo a desprenderse de algo valioso de su propiedad oa renunciar a un derecho legal."


PS Hay que señalar que aproximadamente la mitad de las clases impartidas por una credencial de enseñanza tienen que ver con la gestión del aula. He descubierto que si usted le está enseñando a los estudiantes que están a nivel de grado y que no han sido socialmente promovido mucho más allá de su capacidad para entender y aprender, los maestros no tienen ningún problema de mantenimiento de los estudiantes ocupados sin la gestión del aula.

NACIONAL reformadores de la educación

Scott Jo Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @ rcc.edu
www.joscottcoe.com
Excelente Video Entrevista sobre el profesor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Profesor Asistente de Inglés en el Riverside Community College y profesor de la escuela de alta Inglés antiguo. Ella es la autora de Maestro en el punto blanco y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia, y la educación ha aparecido en el Times de Los Ángeles, así como lugares literarios como el Hotel Amerika, Cuarto Género, los dientes del Río, Novena Carta, Memoria (y), adelfa amarga, y Green Mountains de Revisión. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial del Carrito, así como el listado de notables en Best American Essays 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo autor y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso jurídico años 10 cerca de estudiante-maestro en el acoso sexual, en un (re) interpretaciones: Las formas de Justicia de la Mujer La experiencia (Cambridge Prensa Becarios). Jo de los valores, política y socialmente poderes de transformación estética de la narrativa literaria - en especial para disipar silencios insalubres y culturales ciegos testigo. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en el Riverside Community College en sur de California, y su libro, Profesor de Point Blank (tía Lute 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por Ms. Magazine. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. ¿Café? Siempre negro. Jo Buscar en la Web en joscottcoe.com y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @ gmail.com
Combier el blog de Betsy http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
es una joya que narra la corrupción en la ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y creó uno de los pocos lugares donde es la crónica de gestión de la educación corruptos y reveló

Profesor Samuel Culbert de Los Ángeles, California
<nobull2u@gmail.com>
es profesor en la Escuela de Negocios de UCLA Anderson, que también enseña en el Instituto de Directores "del Departamento de Educación de Liderazgo. Echa un vistazo a los siguientes 3 minutos en ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com.
http://www.examiner.com/public-education-in-los-angeles/stuart-goldurs

LAUSD es otro de Bell?

Antiteacher propaganda del LAUSD según lo informado por The Times y The Daily News está en todas partes

Es de las pruebas, los planes de estimulación, y no se olvide mayor tamaño de las clases que significa que cada niño reciba menos tiempo con el maestro.

LAUSD quiere cambiar la burocracia - de nuevo

¿La profesión de la enseñanza acerca a su muerte?

Es hora de eliminar la Junta del LAUSD

Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District desde hace 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. E-mail a: StuartComputers@gmail.com.
LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Maestro activista obligados a abandonar la enseñanza por cargos falsos. Iniciado NAPTA para exponer la realidad del acoso y el terror maestros mantener la corrupción y la mediocridad 
teacherKH@aol.com
EndTeacherAbuse.org
Asociación NAPTA-Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros
Graduado con honores en 1963 de Oak Park River Forest High School de Oak Park, Illinois, y con honores de la Universidad de Illinois, Champaign, donde obtuvo una licenciatura en Educación Primaria en 1966. Ella enseñó en la escuela primaria de cuatro años en Berwyn y Hillside, Illinois, así como Phoenix, Arizona, antes de comenzar una familia. Ella sintió un llamado para enseñar a los estudiantes de primaria para que pudiera compartir su fuerza en la preparación de los niños para tener éxito como estudiantes y como ciudadanos, los objetivos que ella cree que requieren talentosos maestros a realizar. Cuando los trabajos de enseñanza fueron escasos durante la década de 1970, trabajó en los negocios como representante de ventas y como director de marketing de una compañía de cine educativo. Sin embargo, la enseñanza siempre fue su primer amor. Se afana volvió a la enseñanza primaria de unos cuarenta años después de obtener una Ed. M. en Reading en el National Louis University en Evanston, Illinois en 1992. Ella ha criado a tres hijos y tiene nietos que inspiran a que haga el trabajo de exponer la verdad acerca de la educación, ella cree que, así como todos los niños, se merecen algo mejor - mucho mejor.

David Lyell Marina del Rey, California

davidlyell@gmail.com

Creció en Palo Alto, California, el más joven de cuatro hijos y dos profesores de la universidad. David asistió a escuelas públicas antes de graduarse de la Universidad de California Santa Bárbara, con una licenciatura en Inglés y el American Film Institute con una Maestría en Guión. Le gusta el trabajo, y ha tenido una variedad de puestos de trabajo a lo largo del camino. Él ha hecho cosas tan variadas como fantasmas escribiendo un guión para lavar platos, trabajar como un servidor de alimentos, lavaplatos, ayudante en un almacén donde se fue de equipamiento agrícola liquidados, independiente reportero y fotógrafo, comedor encubierto en restaurantes de alta gama , vendedor de dulces en los eventos deportivos, corrector de pruebas, mecanógrafo, secretario de la entrada de datos, y el Maestro Sustituto. Él tiene 13 años de experiencia en la enseñanza con el LAUSD y también ha trabajado como educadora en el Palo Alto, el Distrito Escolar Unificado. David es muy activo en UTLA (United Teachers Los Angeles). En 2010, como parte de la Marcha por el futuro de California, fue uno de los seis activistas de base para hacer el viaje de 352 millas de Bakersfield a Sacramento para protestar por la falta de fondos para la educación y los servicios públicos esenciales. De California que tiene la octava economía más grande del mundo, él cree que es patético que somos 46 en la nación en gasto por alumno y le gustaría ver más gastado para los maestros y otros profesionales de apoyo educativo. Él cree que este podría ser mejor logrado si las empresas paguen su parte justa en impuestos. el blog de David puede ser visto en www.davidlyell.blogspot.com http://www.youtube.com/watch?v=tY1NCnk_tZI

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista del profesor y se fue a continuación, por cuenta propia. He mantenido un sitio web del activismo por casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre el contenido nuevo. Respondo todos los mail que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, El sitio web me mantiene ocupada.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseña las habilidades de alfabetización y el arte, durante cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC ) Educador del Premio a la Excelencia  por su práctica docente con éxito, estudió en Harvard y LRDC el de la Universidad de Pittsburgh de las Normas nueva investigación. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en su desarrollo personal seminarios nacionales para directores de escuelas . Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje . En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, del lado Este del Middle School. Las calificaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMA EN EL ESTADO.

 Ella escribe a menudo sobre lo que aprendió acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre los estándares de auténtica, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en la Escuelas Públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de clase que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Lea más, mientras habla sobre la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva del maestro con experiencia a la profesión de la pedagogía. Ella es la voz de talentosos y dedicados maestros de aula que saber por qué las escuelas están fallando .

Su página web es: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_ (Steiner) _ / index.html


Shatzky Joel : Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @ cortland.edu
Profesor emérito de Inglés - SUNY, Colegio de Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual para el Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Autor de "La crisis de pensamiento" con Ellen Hill (Elección de los revisores de prensa: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
 "Las lecciones": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Los números Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"La Carta Entrantes": <http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw> www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw

Aquí está el último mensaje de Joel por el bajo porcentaje de "listos para la universidad" graduados de escuela secundaria. http://www.huffingtonpost.com/joel-shatzky/educating-for-democracy-t_2_b_821410.html



Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet . blogspot.com

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SU HISTORIA:
"En primer lugar, conocer de cerca los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores de la escuela, el Montana Asociación de Educación y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y exposiciones como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. traje Federal y que haya presentado en el Estado de la Corte de Distrito Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas." Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no han crecido en los premios de más de $ 200,000 dólares en daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar la indemnización acordada a mí. Esta cubierto los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas abogado del acusado, que superó la mía. El acuerdo se realizó el 2 de marzo de 2006. "

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
"Fui a la enseñanza ya que (erróneamente) cree que la publicidad sobre los malos maestros en nuestras escuelas con peores resultados, y yo quería ser el cambio que desea ver en el mundo. Cuando fue trasladado de urgencia al hospital después de desmayarse por agotamiento en mi salón de clases, empecé a sospechar que la situación podría ser más complicado de lo que la sabiduría convencional sobre la reforma de la educación nos quieren hacer creer. "
Excelente profesor de Colorado que se vio obligado a abandonar la profesión para ser un maestro dedicado y consciente.
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
http://failingschools.wordpress.com
@ TeacherSabrina en Twitter

Jim Taylor , Ph.D., Psicología San Francisco, California
correo electrónico: mailto: jim@drjimtaylor.com
sitio web: www.drjimtaylor.com

Jim Taylor es profesor adjunto en la Universidad de San Francisco. Es autor de tres libros para padres y habla regularmente a los estudiantes, padres y educadores de todo los EE.UU. Él blogs sobre temas de educación para psychologytoday.com , huffingtonpost.com , sfgate.com , seattlepi.com , y otros sitios web en todo el país , así como en su propio sitio web .


Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
INTERESES DE INVESTIGACIÓN
Impacto de las características de la escuela urbana en práctica en el aula los docentes
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo
Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, maestros y escuelas .




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02 2011

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