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(Mensaje se repite en Español)

For a national view of public education reform see the end of this blog post

"We all know that the destructive individuals of the world have a way of finding each other, organizing, and building a forceful assembly that at times has had the power to destroy us all." Mary-Elaine Jacobsen, Psy.D

According to the Oxford Dictionary of English, Evil is the antithesis of good--especially what linguist Noam Chomsky declares is the Greater Good. Evil behavior "deprives innocent people of their humanity, from small scale assaults on a person's dignity to out-right murder." Evil is arguably inherent with the efforts being made to assure failure in public education, by districts like LAUSD, whose notoriously adversarial relationship with teachers denotes the downfall of quality in our community's schools, most of them serving students who are among the working poor majority or already deeply entrenched in the city of lost angels' skid row poverty as it stretches from blocks into miles of dissident souls betrayed by the American Dream. The wanton attack on educators and certain schools, along with the escalation of "business" paradigms counter intuitive to the mission of public education are alarming trends, as teachers passionately note here on Perdaily.com and in pro-pedagogy blogs across the nation as well as in Great Britain, Canada and Australia.

http://www.bullyonline.org/workbully/teachers.htm

However, even in light of standardized testing conspiracies and billionaires blurring the lines of Democracy's explicit altruism with potential profits, which provoke covert cost-effective techniques--i.e. increases in class size, cuts to art programs, "teacher cleansing" (not unlike outsourcing and spreading terminal diseases with infected blankets gifted to "savages" in the "new" world), we hesitate to label anything or anyone as "evil"--which psychologists and sociologists suggest is alive and well, thriving  in an unbalanced, unchecked power structure that  articulates yet insulates  itself in aggressive urges to control and exploit others while covering up the truth or misrepresenting it. In the blinding glare of what is explicit, I listened to three of our eloquent colleagues discussing the truth about public education on the radio recently and inclined to defer to binary terms mankind has employed throughout history--- simplistic as those that distinguish light from dark .

http://www.perdaily.com/2011/01/kpfk-spends-3-days-showing-the-national-scope-of-lausd-white-chalk-crime.html#more.

In Dr. Scott Peck's pivotal psychological study of evil and how to defend one's self against it, People of the Lie,an explanation of why we resist naming evil accordingly is offered: Evil masters deceit, which serves its need to dominate. This conceals itself effectively;self-deception builds a fortress with layer upon layer of falsehood. Therefore, some of us are inclined to believe them or  even join people of the lie; others  actually become complicit with evil by pretending it does not exist or by making moral compromises, and those of us who defy evil are singled out for petty reprisals that are meant to destroy our lives, a pattern  Peck describes as symptomatic of this post-modern "personality disorder."

"People of the Lie" are evil, which is characterized by:

*Consistent, destructive, scapegoating behavior that may be quite subtle.

http://dailycensored.com/2010/10/08/the-myth-of-the-bad-teacher/

*Excessive, yet clandestine intolerance for criticism--it doesn't matter if it is a scathing editorial, personal opinion or an objective professional evaluation. No constructive use will come from it when narcissistic individuals or groups deflect, dismiss and delay,efficient tactics for avoiding culpability.

http://www.laweekly.com/2010-09-09/news/has-ray-cortines-got-cojones/

*Public image, appearances, posturing and pretenses are used to prop up respectability, which is crucial to the personality disorder's ongoing success. Securing a certain lifestyle and social stability helps thwart hateful feelings and vengeful motives inherently attached to evil's agenda--which is guided and facilitated by self-interest.

http://latimesblogs.latimes.com/lanow/2010/08/a-tearful-nimble-cortines-celebrates-educators-and-vows-to-use-data-to-help-teachers.html

*Devious intellectual character is consistent the with evil's profile. Schizophrenic thought processes will erupt in times of stress, which can make people of the lie especially dangerous. http://www.tnr.com/blog/jonathan-chait/79189/special-ed-teacher-stalked-harrassed-right-wing-creeps

http://www.latimes.com/news/local/la-me-teachers6-2009may06,0,3038809.story

* Peck notes astutely, evil is not limited to criminal or immoral acts like wanton fraud or homicide, "evil is also that which kills spirit" (42).

http://www.narbosa.com/2010/11/sorry-but-jay-mcdowell-abused-his.html

http://www.thefrustratedteacher.com/2010/10/on-public-humiliation-of-teachers.html

Psychologist Erich Fromm's  efforts to design pragmatic humanistic ethics' guidelines--which delineate human behavior by "good"  and "evil"--include an illustration  of what is not ethical:  Evil's need to control discourages others from thinking independently; evil  fosters dependency; it avoids inconvenience caused by unpredictability by oppressing originality,imposing conformity and obedience at the expense of humanity.

 http://educononline.com/2009/10/07/schools-kill-curiosity-the-regime-of-conformity-and-obedience/

 Karen Horwitz, author of an exhaustive and visionary investigation of corruption in public schools, Stop White Chalk Crime, echoes this insightful observation: a primary function of evil is to enforce complicity, which means witnesses will not report embezzlement, atrocities, or child abuse for fear of being of ostracized or worse.

 http://endteacherabuse.org/Aiko.html

Peck asserts: "Lying is both a symptom and a cause of evil."

http://endteacherabuse.org/beliefs.html#Moral

Obviously, Peck points out that group evil is a particular concern because it is "strikingly immoral" in light of the "cover-ups" that allow the guilty to escape unscathed from committing atrocities like the My Lai massacre, Tobacco Industry's malignant misinformation campaigns and, dare I say, the widespread corruption in many public school districts. EducRAT$, profiteers and political pundits, who perpetuate the propaganda about teachers being responsible for the failure of public education, go to great lengths to hide the role administrative incompetence, abuse, fraud, nepotism, cronyism, waste, larceny, and their pervasiveness have in impairing  the success  and values of some students. This is played out in a recent article about a standardized test cheating scandal that nailed over 50 schools in Atlanta when a statistical improbability emerged in the data analysis of scores. While the conspicuousness of the conspicuous scores beg a few questions about the viability of our goals as far as AYP growth is concerned, the injustice whistleblowing teachers continue to suffer despite the veracity of their reports to administration about cheating on campus juxtaposed by the absolute absence of accountability for administrators and officials involved in the scam demonstrates why most of our colleagues are inclined to ignore the unethical, even criminal behavior shamelessly erupting around them.

http://www.ajc.com/news/atlanta/whistle-blowing-teachers-targeted-812369.html

Evil, according to Adam and Balfour(Unmasking Administrative Evil) is "inherent in the human condition." While I am inclined to disagree, overwhelming evidence and experience contradict any doubts I have about the validity of this assertion. Although the language used here, as with Lydia Seigel's creditable research into school corruption, is curiously dispassionate; the unsettling, yet compelling tone tempers the hypothesis on several points--allowing one to comprehend how ordinary "evil" is:

*"Modern technology lends itself to rational approaches to problem solving,"However, Jonathan Swift, using a decidedly self-important and smug member of Britain's "ruling" class as the speaker, has an exceedingly "logical" solution for overpopulation and hunger in timeless satire that provides an extended metaphor for what the English did to the children of the poor Irish in the 19^th century.  His black humor clearly apparently anticipates what big business intends to do with poor school children in the 21^stcentury, also  using modest proposals--though they lack Swift's literary concessions to figurative language .

http://www.gutenberg.org/files/1080/1080-h/1080-h.htm

http://www.substancenews.net/articles.php?page=1522

 

*Blatant invitations to commit evil are not usually employed; they are packaged as projects that take form in "expertise and proper language." Programs, professional development, plan, etc. are often, ironically, corrosive efforts. Skim this LAUSD Ethics office proposal from 2006; note in the next link the latest scandals involving  contractor kickbacks and malaise in the way the district does business.http://notebook.lausd.net/pls/ptl/docs/PAGE/CA_LAUSD/FLDR_ORGANIZATIONS/COMMITTEE_MAIN/ABT_HOME/ABT_AGENDA/ITEM%206%20CONTRACTING%20INTEGRITY%20MEMO.PDF

http://www.dailynews.com/breakingnews/ci_14902000

*In organizations people engage in "patterns and activities that result in evil" because they are unaware this is what they are doing.As we can identify at LAUSD and other districts, 'moral inversion" is enabled by public policy, contractual concessions, legislation and social codes that contradict ethical comportment.Without oversight and accountability, there is no imperative to be "ethical", much less  legal. This also takes shape in inflexibility like LAUSD leaders moving forward with RFK in 2006 (or other poorly planned projects), despite slipping enrollment, an uncertain economy and hundreds of campuses in desperate need of refurbishment.

http://www.csmonitor.com/USA/Education/2010/0824/How-does-a-578-million-school-get-built-amid-cuts-layoffs-in-L.A.

http://www.nsbn.org/case/regulatory/lausd.pdf

*"Evil wears many masks" in administrative duty, because positions of public service are often inclined to do great evil within the parameters of its ethical codes without realizing this is the case until it is too late.

http://www.oprah.com/oprahshow/The-Shocking-State-of-Our-Schools

Much of the data in this composition--most notably the term "evil"-- has been paraphrased and quoted from Breaking the Silence, a ground breaking Corwin Press publication ATLAS (Alliance for Teaching, Leadership, and School Improvement) professors and researchers  at CSULA wrote to lay the foundation for  empirical, scientific research into school-level micro-politics. The long-term patterns of principals' abuse of teachers arean issue many teacher advocates/activists say is the catalyst for the early demise of distinguished careers, an assertion Blasé and Blasé confirm and site as "a common problem that has alarmingly destructive effects on teachers as professionals and as people; one that reaches directly into classrooms to drastically undermine and even destroy. . .effective instruction and student learning" (1).These experts provide  a cogent text explicating the mistreatment of teachers, a "phenomenon," Gary L. Anderson states, " is robbing education of many of its brightest, most competent teachers" ( Blasé xiv).

http://endteacherabuse.org/bsreview.ht0ml

http://findarticles.com/p/articles/mi_m0JSD/is_1_60/ai_95954364/

http://www.aasa.org/uploadedFiles/Publications/Journals/AASA_Journal_of_Scholarship_and_Practice/JSP-Spring_09vFINAL%209-22-09.pdf

NATIONAL EDUCATION REFORMERS

Jo Scott Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe@rcc.edu
www.joscottcoe.com
Excellent Video Interview about Professor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at joscottcoe.com and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
betsy.combier@gmail.com
Betsy Combier's blog http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
<nobull2u@gmail.com>
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com.
http://www.examiner.com/public-education-in-los-angeles/stuart-goldurs
Dear Superintendent Deasy of LAUSD,

Is LAUSD another Bell?

Antiteacher LAUSD propaganda as reported by The Times and The Daily News is everywhere

It's the tests, the pacing plans, and don't forget increased class sizes which means each child gets less time with the teacher.

LAUSD wants to change the bureaucracy--again

Is the profession of teaching nearing its death?

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at: StuartComputers@gmail.com.
LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Teacher Activist forced out of teaching on trumped up charges. Started NAPTA to expose the reality of teacher harassment and terrorization  maintain corruption and mediocrity 
teacherKH@aol.com
EndTeacherAbuse.org
NAPTA- National Association for Prevention of Teacher Abuse
Graduated with honors in 1963 from Oak Park River Forest High School in Oak Park, Illinois, and with honors from the University of Illinois, Champaign where she earned a B.A. in Elementary Education in 1966. She taught elementary school for four years in Berwyn and Hillside, Illinois as well as Phoenix, Arizona, before starting a family. She felt a calling to teach elementary students so that she could share her strength in preparing children to succeed as students and as citizens, goals that she believes require talented teachers to be realized. When teaching jobs were scarce during the 1970's, she worked in business as a sales representative and as a marketing director for an educational film company. However, teaching always was her first love. She eagerly returned to elementary teaching in her forties after earning an M. Ed in Reading at National Louis University in Evanston, Illinois in 1992. She has raised three children and has grandchildren who inspire her to do the work of exposing the truth about Education; she believes that they, as well as all children, deserve better - much better.

David Lyell Marina del Rey, California

davidlyell@gmail.com

He grew up in Palo Alto, California, the youngest of four children to two college professors. David attended public schools before graduating from UC Santa Barbara with a B.A. in English, and The American Film Institute with an M.F.A. in Screenwriting. He likes to work, and has had a variety of jobs along the way. He has done things as varied as ghost-writing a screenplay to washed dishes, working as a food server, dish washer, helper in a warehouse where farm equipment was being liquidated, free-lance reporter and photographer, undercover diner in high-end restaurants, candy vendor at sporting events, proofreader, typist, data entry clerk, and Substitute Teacher. He has 13-years teaching experience with LAUSD and has also worked as an educator in The Palo Alto Unified School District. David is very active in UTLA (United Teachers Los Angeles). In 2010, as part of the March for California's Future, he was one of six core activists to make the 352-mile journey from Bakersfield to Sacramento to protest the lack of funding for education, and essential public services. With California having the 8th largest economy in the world, he believes it is pathetic that we are 46th in the nation in per pupil spending and would like to see more spent for teachers and other educational support professionals. He believes this might be better accomplished if corporations pay their fair share in taxes. David's blog can be viewed at www.davidlyell.blogspot.com http://www.youtube.com/watch?v=tY1NCnk_tZI

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_(Steiner)_/index.html

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Joel.Shatzky@cortland.edu
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Numbers Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"The Charter Starters": www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw<http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw>

Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet.blogspot.com

HER STORY:
"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
"I went into teaching because I (mistakenly) believed the hype about bad teachers in our worst-performing schools, and I wanted to Be the change I wished to see in the world. When I was rushed to the hospital after fainting from exhaustion in my classroom, I started to suspect that the situation might be more complicated than the conventional wisdom on education reform would have us believe."
Excellent Colorado teacher who was forced out of the profession for being a dedicated and conscientious teacher.
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
http://failingschools.wordpress.com
@TeacherSabrina on Twitter

Jim Taylor, Ph.D., Psychology San Francisco, California
email: mailto:jim@drjimtaylor.com
web site: www.drjimtaylor.com
Jim Taylor is an Adjunct Professor at the University of San Francisco. He is the author of three parenting books and speaks regularly to students, parents, and educators around the U.S. He blogs on education issues for psychologytoday.com, huffingtonpost.com, sfgate.com, seattlepi.com, and other web sites around the country, as well as on his own web site.

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
RESEARCH INTERESTS
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace
Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools.

Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada de blog

" Todos sabemos que las personas destructivas del mundo tienen una manera de encontrar uno al otro, la organización, y la creación de un conjunto de fuertes que a veces ha tenido el poder de destruir a todos. " -Elaine Jacobsen María, Psy.D

De acuerdo con el Diccionario Oxford de Inglés, El mal es la antítesis del bien - sobre todo lo lingüista Noam Chomsky declara es el Bien Supremo. El mal comportamiento "priva a las personas inocentes de su humanidad, de los ataques a pequeña escala sobre la dignidad de la persona a derecha homicidio." El mal es, sin duda alguna con los esfuerzos realizados para asegurar el fracaso en la educación pública, por distritos como el LAUSD, cuya notoria relación de confrontación con los maestros denota la caída de la calidad en la comunidad de nuestras escuelas, la mayoría de ellos sirven a los estudiantes que se encuentran entre los pobres, la mayoría de trabajo o ya está profundamente arraigada en la ciudad de 'ángeles resbalón fila perdida como la pobreza se extiende desde los bloques en millas de las almas disidentes traicionado por el sueño americano. El ataque sin sentido de los educadores y algunas escuelas, junto con la escalada de "negocio" paradigmas contradictorio con la misión de la educación pública son tendencias alarmantes, como maestros apasionadamente en cuenta aquí en Perdaily.com y en la pedagogía enlaces a favor de todo el país, así como en Gran Bretaña, Canadá y Australia.

http://www.bullyonline.org/workbully/teachers.htm

Sin embargo, incluso a la luz de las conspiraciones pruebas estandarizadas y multimillonarios borrando los límites de altruismo explícita de la democracia con los beneficios potenciales, que provokecovert técnicas efectivas de costo - es decir, aumentos en el tamaño de las clases, los recortes a los programas de arte, "maestro de limpieza" (no muy diferente de la subcontratación y propagación de enfermedades terminales con mantas infectadas dotados de "salvajes" en el "nuevo mundo"), dudamos de la etiqueta nada ni a nadie como "el mal" - que los psicólogos y sociólogos sugieren que está vivo y sano, próspero   en el, sin comprobar que la estructura de poder anunbalanced   articula aún aísla   en sí impulsos agresivos para controlar y explotar a los demás, mientras que encubrir la verdad o distorsionándola. En el resplandor cegador de lo que es explícito, he escuchado a tres de nuestros colegas elocuente discutir la verdad acerca de la educación pública en la radio hace poco y tienden a aplazar a la humanidad términos binarios ha empleado a lo largo de la historia --- simplistas como los que distinguen a la luz de la oscuridad .

# http://www.perdaily.com/2011/01/kpfk-spends-3-days-showing-the-national-scope-of-lausd-white-chalk-crime.html más.

En la clave psicológica el estudio del Dr. Scott Peck, del mal y cómo defenderse a sí mismo en contra de ella , Gente de la Mentira, una explicación de por qué nos resistimos a nombrar el mal en consecuencia se ofrece: El mal engaño maestros, que sirve a su necesidad de dominar. Esto se oculta con eficacia; autoengaño construye una fortaleza con capas y capas de falsedad. Por lo tanto, algunos de nosotros estamos inclinados a creer en ellas o   incluso unirse a la gente de la mentira, otros   realmente se convierten en cómplices con el mal por pretender que no existen o haciendo compromisos morales, y aquellos de nosotros que desafían el mal son señalados por las represalias que pequeños están destinados a destruir nuestras vidas, un patrón   Peck describe como un síntoma de este post-moderna "trastorno de la personalidad."

"La gente de la mentira" son malos, que se caracteriza por:

* De acuerdo, comportamiento destructivo, como chivos expiatorios que pueden ser muy sutiles.

http://dailycensored.com/2010/10/08/the-myth-of-the-bad-teacher/

* Excesivo, sin embargo, la intolerancia clandestinos para la crítica - no importa si es un cáustico editorial, la opinión personal o profesional de una evaluación objetiva. No hay un uso constructivo de ella vendrá cuando los individuos narcisistas o grupos desviar, despedir y demora, tácticas eficaces para evitar la culpabilidad.

http://www.laweekly.com/2010-09-09/news/has-ray-cortines-got-cojones/

* Imagen pública, las apariencias, poses y pretensiones se utilizan para sostener la respetabilidad, que es crucial para el éxito continuo del trastorno de la personalidad de. Asegurar un cierto estilo de vida y la estabilidad social ayuda a contrarrestar los sentimientos de odio y venganza motivos intrínsecamente unida a la agenda del mal - que es guiado y facilitado por el propio interés.

http://latimesblogs.latimes.com/lanow/2010/08/a-tearful-nimble-cortines-celebrates-educators-and-vows-to-use-data-to-help-teachers.html

* Carácter intelectual tortuoso es coherente con el perfil del mal. Esquizofrénicos procesos de pensamiento hará erupción en tiempos de estrés, que puede hacer que la gente de la mentira especialmente peligroso. http://www.tnr.com/blog/jonathan-chait/79189/special-ed-teacher-stalked-harrassed-right- alas se arrastra

http://www.latimes.com/news/local/la-me-teachers6-2009may06, 0,3038809. historia

* Peck observa astutamente, isnot mal limitado a actos criminales o inmorales como el fraude o el homicidio sin sentido, "el mal es también lo que mata el espíritu" (42).

http://www.narbosa.com/2010/11/sorry-but-jay-mcdowell-abused-his.html

http://www.thefrustratedteacher.com/2010/10/on-public-humiliation-of-teachers.html

El psicólogo Erich Fromm   esfuerzos para humanista "ética directrices designpragmatic - que delinean el comportamiento humano" bueno "   y "mal" - incluye una ilustración   de lo que es no ético:   la necesidad del mal para controlar disuade a otros de pensamiento independiente, el mal   de dependencia fomenta, sino que evita molestias causados por la incertidumbre por la originalidad opresión, la imposición de la conformidad y la obediencia a expensas de la humanidad.

 http://educononline.com/2009/10/07/schools-kill-curiosity-the-regime-of-conformity-and-obedience/

 Karen Horwitz, autor de una investigación exhaustiva y visionaria de la corrupción en las escuelas públicas, parada White Chalk del Delito , se hace eco de esta insightfulobservation: una función primaria del mal es hacer cumplir la complicidad, lo que significa que los testigos no se informe de malversación de fondos, las atrocidades, o abuso infantil por miedo de ser de ostracismo o algo peor.

 http://endteacherabuse.org/Aiko.html

Peck afirma: "La mentira es tanto un síntoma como una causa del mal."

http://endteacherabuse.org/beliefs.html # Moral

Obviamente, Peck señala que el mal grupo es una preocupación particular, porque es "sorprendentemente inmoral" a la luz del "encubrimiento" que permiten a los culpables para escapar ileso de cometer atrocidades como el Lai masacre de My, los malignos desinformación Industria campañas de Tabaco y , me atrevo a decir, la corrupción generalizada en muchos distritos de escuelas públicas. EducRAT $, los especuladores y los expertos políticos, que perpetúan la propaganda acerca de los maestros son responsables de la insuficiencia de la educación pública, hacen todo lo posible para ocultar el papel de incompetencia administrativa, el abuso, el fraude, el nepotismo, el amiguismo, los residuos, el hurto, y su capacidad de penetración han en alterar   el éxito   y los valores de algunos estudiantes. Este se desarrolla en un reciente artículo sobre un escándalo de prueba estandarizada que hacer trampa clavado más de 50 escuelas en Atlanta cuando un improbabilidad estadística surgió en el análisis de los datos de las puntuaciones. Si bien la visibilidad de los resultados visibles ruego algunas preguntas acerca de la viabilidad de nuestras metas en cuanto a crecimiento de AYP se refiere, la denuncia de la injusticia maestros siguen sufriendo, a pesar de la veracidad de sus informes a la administración acerca de hacer trampa en el campus yuxtapuestos por la ausencia absoluta de rendición de cuentas para los administradores y funcionarios involucrados en la estafa demuestra por qué la mayoría de nuestros colegas están dispuestos a ignorar la ética, incluso el comportamiento criminal descaradamente en erupción alrededor de ellos.

http://www.ajc.com/news/atlanta/whistle-blowing-teachers-targeted-812369.html

El mal, de acuerdo con Adán y Balfour ( Desenmascarando Administrativo mal ) es "inherente a la condición humana." Si bien me inclino a estar en desacuerdo, la abrumadora evidencia y contradicen la experiencia que tengo alguna duda sobre la validez de esta afirmación. Aunque el lenguaje utilizado aquí, como con los de investigaciones fidedignas Seigel Lydia en la corrupción de la escuela, es curiosamente desapasionada, el inquietante, pero el tono convincente la hipótesis de los ánimos en varios puntos - que permite comprender cómo una corriente "mal" es:

* "La tecnología moderna se presta a los enfoques racionales para la solución de problemas," Sin embargo, Jonathan Swift, con un engreído y petulante miembro decididamente de Gran Bretaña de "fallo" de clase como el orador, tiene un extremo "lógico" solución para la superpoblación y el hambre en sátira intemporal que proporciona una metáfora extendida por lo que el Inglés le hizo a los hijos de los pobres de Irlanda en el 19 ^º siglo.   Su humor negro claramente al parecer anticipa lo que las grandes empresas tiene la intención de hacer con los niños pobres de la escuela en el 21 ^º siglo, también   con modestos propuestas - a pesar de que la falta literaria concesiones Swift con el lenguaje figurativo.

http://www.gutenberg.org/files/1080/1080-h/1080-h.htm

http://www.substancenews.net/articles.php?page=1522

 

* Invitaciones flagrante para cometer el mal no se emplean generalmente, son envasados como proyectos que toman forma en "La experiencia y el idioma apropiado." Programas, plan de desarrollo profesional, etc suelen ser, irónicamente, los esfuerzos corrosivos. Saltarse esta propuesta de la oficina de ética del LAUSD partir de 2006, tenga en cuenta en el siguiente enlace los últimos escándalos relacionados con   sobornos y malestar en la forma en que el distrito hace negocios. contratista http://notebook.lausd.net/pls/ptl/docs/PAGE/CA_LAUSD/ FLDR_ORGANIZATIONS / COMMITTEE_MAIN / ABT_HOME / ABT_AGENDA / TEMA% 206%% 20CONTRACTING 20INTEGRITY 20MEMO.PDF%

http://www.dailynews.com/breakingnews/ci_14902000

* En las personas que participan en las organizaciones "los patrones y las actividades que producen el mal" porque no son conscientes de esto es lo que se doing.As podemos identificar en el LAUSD y otros distritos, "inversión moral" está habilitado por la política pública, concesiones contractuales, la legislación y los códigos sociales que contradicen la supervisión comportment.Without ética y la rendición de cuentas, no hay ningún imperativo de ser "ético", y mucho menos   legal. Esto se concreta en falta de flexibilidad como los líderes del LAUSD avanzar en el RFK en 2006 (u otros proyectos en preparación del mal), a pesar de deslizamiento de inscripción, una economía incierta y cientos de escuelas que están en necesidad desesperada de reforma.

http://www.csmonitor.com/USA/Education/2010/0824/How-does-a-578-million-school-get-built-amid-cuts-layoffs-in-LA .

http://www.nsbn.org/case/regulatory/lausd.pdf

* "El mal usa muchas máscaras" en derecho administrativo, porque las posiciones de servicio público se han inclinado a hacer un gran mal dentro de los parámetros de sus códigos éticos sin darse cuenta de esto es el caso hasta que sea demasiado tarde.

http://www.oprah.com/oprahshow/The-Shocking-State-of-Our-Schools

Muchos de los datos en esta composición - en particular el término "mal" - ha sido parafraseado y citado de Rompiendo el Silencio, una innovadora Corwin Prensa publicación ATLAS (Alianza para la enseñanza, Liderazgo y Mejora de la Escuela) profesores e investigadores   en CSULA escribió para sentar las bases para   , de investigación científica empírica en la escuela de nivel micro-política. El plazo patrones de largo de 'abuso de los directores de la emisión Arean profesores profesor muchos defensores y activistas dicen que es el catalizador de la desaparición temprana de la carrera distinguida, un Blasé afirmación y Blasé confirmar y el sitio como "un problema común que tiene efectos destructivos alarmante en los docentes como profesionales y como personas, uno que llega directamente a las aulas de forma drástica para socavar y destruir incluso Estos expertos proporcionan... efectiva la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes ". (1)   un texto convincente explicación de los malos tratos de los profesores, un "fenómeno", Gary L . afirma Anderson, "está robando a la educación de muchos de sus más brillantes, maestros más competentes" (Blase xiv).

http://endteacherabuse.org/bsreview.ht0ml

http://findarticles.com/p/articles/mi_m0JSD/is_1_60/ai_95954364/

http://www.aasa.org/uploadedFiles/Publications/Journals/AASA_Journal_of_Scholarship_and_Practice/JSP-Spring_09vFINAL% 209-22-09.pdf

NACIONAL reformadores de la educación

Scott Jo Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @ rcc.edu
www.joscottcoe.com
Excelente Video Entrevista sobre el profesor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Profesor Asistente de Inglés en el Riverside Community College y profesor de la escuela de alta Inglés antiguo. Ella es la autora de Maestro en el punto blanco y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia, y la educación ha aparecido en el Times de Los Ángeles, así como lugares literarios como el Hotel Amerika, Cuarto Género, los dientes del Río, Novena Carta, Memoria (y), adelfa amarga, y Green Mountains de Revisión. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial del Carrito, así como el listado de notables en Best American Essays 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo autor y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso jurídico años 10 cerca de estudiante-maestro en el acoso sexual, en un (re) interpretaciones: Las formas de Justicia de la Mujer La experiencia (Cambridge Prensa Becarios). Jo de los valores, política y socialmente poderes de transformación estética de la narrativa literaria - en especial para disipar silencios insalubres y culturales ciegos testigo. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en el Riverside Community College en sur de California, y su libro, Profesor de Point Blank (tía Lute 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por Ms. Magazine. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. ¿Café? Siempre negro. Jo Buscar en la Web en joscottcoe.com y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @ gmail.com
Combier el blog de Betsy http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
es una joya que narra la corrupción en la ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y creó uno de los pocos lugares donde es la crónica de gestión de la educación corruptos y reveló

Profesor Samuel Culbert de Los Ángeles, California
<nobull2u@gmail.com>
es profesor en la Escuela de Negocios de UCLA Anderson, que también enseña en el Instituto de Directores "del Departamento de Educación de Liderazgo. Echa un vistazo a los siguientes 3 minutos en ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com.
http://www.examiner.com/public-education-in-los-angeles/stuart-goldurs
Estimado Deasy Superintendente del LAUSD ,

LAUSD es otro de Bell?

Antiteacher propaganda del LAUSD según lo informado por The Times y The Daily News está en todas partes

Es de las pruebas, los planes de estimulación, y no se olvide mayor tamaño de las clases que significa que cada niño reciba menos tiempo con el maestro.

Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District desde hace 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. E-mail a: StuartComputers@gmail.com.
LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Maestro activista obligados a abandonar la enseñanza por cargos falsos. Iniciado NAPTA para exponer la realidad del acoso y el terror maestros mantener la corrupción y la mediocridad 
teacherKH@aol.com
EndTeacherAbuse.org
Asociación NAPTA-Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros
Graduado con honores en 1963 de Oak Park River Forest High School de Oak Park, Illinois, y con honores de la Universidad de Illinois, Champaign, donde obtuvo una licenciatura en Educación Primaria en 1966. Ella enseñó en la escuela primaria de cuatro años en Berwyn y Hillside, Illinois, así como Phoenix, Arizona, antes de comenzar una familia. Ella sintió un llamado para enseñar a los estudiantes de primaria para que pudiera compartir su fuerza en la preparación de los niños para tener éxito como estudiantes y como ciudadanos, los objetivos que ella cree que requieren talentosos maestros a realizar. Cuando los trabajos de enseñanza fueron escasos durante la década de 1970, trabajó en los negocios como representante de ventas y como director de marketing de una compañía de cine educativo. Sin embargo, la enseñanza siempre fue su primer amor. Se afana volvió a la enseñanza primaria de unos cuarenta años después de obtener una Ed. M. en Reading en el National Louis University en Evanston, Illinois en 1992. Ella ha criado a tres hijos y tiene nietos que inspiran a que haga el trabajo de exponer la verdad acerca de la educación, ella cree que, así como todos los niños, se merecen algo mejor - mucho mejor.

David Lyell Marina del Rey, California

davidlyell@gmail.com

Creció en Palo Alto, California, el más joven de cuatro hijos y dos profesores de la universidad. David asistió a escuelas públicas antes de graduarse de la Universidad de California Santa Bárbara, con una licenciatura en Inglés y el American Film Institute con una Maestría en Guión. Le gusta el trabajo, y ha tenido una variedad de puestos de trabajo a lo largo del camino. Él ha hecho cosas tan variadas como fantasmas escribiendo un guión para lavar platos, trabajar como un servidor de alimentos, lavaplatos, ayudante en un almacén donde se fue de equipamiento agrícola liquidados, independiente reportero y fotógrafo, comedor encubierto en restaurantes de alta gama , vendedor de dulces en los eventos deportivos, corrector de pruebas, mecanógrafo, secretario de la entrada de datos, y el Maestro Sustituto. Él tiene 13 años de experiencia en la enseñanza con el LAUSD y también ha trabajado como educadora en el Palo Alto, el Distrito Escolar Unificado. David es muy activo en UTLA (United Teachers Los Angeles). En 2010, como parte de la Marcha por el futuro de California, fue uno de los seis activistas de base para hacer el viaje de 352 millas de Bakersfield a Sacramento para protestar por la falta de fondos para la educación y los servicios públicos esenciales. De California que tiene la octava economía más grande del mundo, él cree que es patético que somos 46 en la nación en gasto por alumno y le gustaría ver más gastado para los maestros y otros profesionales de apoyo educativo. Él cree que este podría ser mejor logrado si las empresas paguen su parte justa en impuestos. el blog de David puede ser visto en www.davidlyell.blogspot.com http://www.youtube.com/watch?v=tY1NCnk_tZI

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista del profesor y se fue a continuación, por cuenta propia. He mantenido un sitio web del activismo por casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre el contenido nuevo. Respondo todos los mail que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, El sitio web me mantiene ocupada.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseña las habilidades de alfabetización y el arte, durante cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC ) Educador del Premio a la Excelencia  por su práctica docente con éxito, estudió en Harvard y LRDC el de la Universidad de Pittsburgh de las Normas nueva investigación. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en su desarrollo personal seminarios nacionales para directores de escuelas . Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje . En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, del lado Este del Middle School. Las calificaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMA EN EL ESTADO.

 Ella escribe a menudo sobre lo que aprendió acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre los estándares de auténtica, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en la Escuelas Públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de clase que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Lea más, mientras habla sobre la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva del maestro con experiencia a la profesión de la pedagogía. Ella es la voz de talentosos y dedicados maestros de aula que saber por qué las escuelas están fallando .

Su página web es: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_ (Steiner) _ / index.html

Shatzky Joel : Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @ cortland.edu
Profesor emérito de Inglés - SUNY, Colegio de Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual para el Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Autor de "La crisis de pensamiento" con Ellen Hill (Elección de los revisores de prensa: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
 "Las lecciones": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Los números Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"La Carta Entrantes": <http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw> www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw

Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet . blogspot.com

SU HISTORIA:
"En primer lugar, conocer de cerca los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores de la escuela, el Montana Asociación de Educación y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y exposiciones como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. traje Federal y que haya presentado en el Estado de la Corte de Distrito Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas." Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no han crecido en los premios de más de $ 200,000 dólares en daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar la indemnización acordada a mí. Esta cubierto los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas abogado del acusado, que superó la mía. El acuerdo se realizó el 2 de marzo de 2006. "

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
"Fui a la enseñanza ya que (erróneamente) cree que la publicidad sobre los malos maestros en nuestras escuelas con peores resultados, y yo quería ser el cambio que desea ver en el mundo. Cuando fue trasladado de urgencia al hospital después de desmayarse por agotamiento en mi salón de clases, empecé a sospechar que la situación podría ser más complicado de lo que la sabiduría convencional sobre la reforma de la educación nos quieren hacer creer. "
Excelente profesor de Colorado que se vio obligado a abandonar la profesión para ser un maestro dedicado y consciente.
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
http://failingschools.wordpress.com
@ TeacherSabrina en Twitter

Jim Taylor , Ph.D., Psicología San Francisco, California
correo electrónico: mailto: jim@drjimtaylor.com
sitio web: www.drjimtaylor.com
Jim Taylor es profesor adjunto en la Universidad de San Francisco. Es autor de tres libros para padres y habla regularmente a los estudiantes, padres y educadores de todo los EE.UU. Él blogs sobre temas de educación para psychologytoday.com , huffingtonpost.com , sfgate.com , seattlepi.com , y otros sitios web en todo el país , así como en su propio sitio web .

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
INTERESES DE INVESTIGACIÓN
Impacto de las características de la escuela urbana en práctica en el aula los docentes
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo
Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, maestros y escuelas .