(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

When I first started teaching back in the late 1980s, somebody told me that principals were Gods and I was foolish enough to believe that they did not mean this literally.

Today I spent another day in the surrealistic world of the Office of Administrative Hearings at 320 W. 4th St. in Downtown Los Angeles in "courtroom" number 9 on the 6th floor, where I got another object lesson in just how unquestioningly LAUSD administration will support its principals no matter what they do. What I saw again was an expensive process where LAUSD Attorney Mampre R. Pomakian, Staff Relations or Human Resources Ira Berman (he can't seem to make up his mind) and an expensive cast of judge, commissioners, court reporter, paralegal,  and a stellar supporting cast spent their time trying to prove that when it comes to teachers:

If it doesn't fit, you must convict

When I first sat down, before the administrative law judge arrived and put the hearing on the record, I heard the two retired teachers, who were functioning as commissioners and triers of fact in this hearing to decide the future of veteran teacher Paulette Jackson say, "Have you been keeping track of what the judge has admitted into evidence and what he has excluded? To which the other teacher/commissioner said, "No," to which the questioner said, "Neither have I."

In a real court every effort is made to shield the trier of fact from evidence whose probative value is far outweighed by its prejudicial impact on the respondent/defendant's right to a fair and impartial hearing. In this venue, where for all intents and purposes Ms. Jackson appeared to be guilty until proven guilty, these retired teachers were given books containing all the potential exhibits/evidence on the first day with no attempt made to shield them from inflammatory, irrelevant, or fabricated evidence that was in the massive binder from day one. This was long before there had been any adjudication as to its admissibility.Teacher Paulette

Jackson's constitutional rights to a fair and impartial hearing by insuring due process of law was completely compromised from jump street. 

As the day proceeded, although the picture of dedicated special education teacher Paulette Jackson, who had a SESAC full case load of the most problematic students, taught three different levels of English, three interventions, and often came back to work and stayed until 10pm in order to finish more and more work that Principal Wallace continued to pile on in addition to her own heavy self-imposed burden to assure the success of her students,

Attorney Palmakian with the prodding of Ira Berman missed no opportunity to try and paint Ms. Jackson as incompetent in order to vindicate the obvious harassment campaign of Principal Kendra Wallace whose motives and actions like all other principals I have seen in similar proceedings is never questioned.

The fundamental assumption running through all of the District's case against Ms. Jackson is that LAUSD is the optimum school environment and it is only teachers like Ms. Jackson that keep it from working. To establish this canard, Attorney Palmakian have no problem in manipulating evidence to try and trip up Ms. Jackson.

What I found amazing was that Ms. Jackson was able to remember from several years ago detailed information from incomplete or doctored documents to show that they were not what they appeared to be. In addition, Since Attorney Palmakian had no real case against Ms. Jackson in a matter that by all rights should have been conducted under the LAUSD/UTLA Collective Bargaining Agreement, he confined himself to a series of bizarre gotcha questions that bordered on the irrational or at the very least downright dishonest:

1. Palmakian asserted that teachers had an 8 hour work day, when any teacher can tell you that we are only paid for 6.

2. Falsified sign-in sheets were presented, where Ms. Jackson initials had clearly been added after the fact.

3. The illegal teacher evaluation (Stull) by another teacher Ms. Barton made by the direction of Principal Kendra Wallace was presented as if it was not a complete violation of the Collective Bargaining Agreement. It is worth noting that the playing off of one teacher against the other by the coercion of one teacher to act against another ended a long friendship between these two teachers.

4. A math problem that was incorrectly written by one of Ms. Jackson's students was attributed to her in a pathetic attempt to paint Ms. Jackson as incompetent to teach math, irrespective of the fact that she had earlier received commendation for teaching math out of her credentialed area of English.

5. Allegation that Ms. Jackson had shredded a disciplinary memo that Principal Kendra Wallace continued to send again and again in an open campaign of harassment that went unabated, even though it was clear that Ms. Jackson had no part in this action.

In general, you would have had to be deaf, dumb, blind, and stupid to not see that none of the issues Palmakian was presenting on behalf of the District came anywhere near a justification for terminating the 15 year career of a professional teacher like Ms. Jackson or serve as justification to a priori deprive her of salary and medical benefits for the last 11 months without any real justification. Clearly these proceedings are designed to harass and intimidate with the hope that Ms. Jackson will roll over like many teachers have already done and either quit or go into early retirement with diminished salary, retirement, or benefits other than what they are entitled to

This brings out the real purpose of these proceedings, which is to get rid of high seniority teachers to balance the LAUSD deficit budget. LAUSD administrators have a clear motivation to go after high seniority teachers like Ms. Jackson and the estimated 4500 others that the Office of Administrative Hearings is gearing up to give their 15 minutes of due process before terminating them. If the $400 million plus budget deficit cannot be filled with these teachers' salaries, higher retirement, and benefits gained by dumping them, then I think it has been made clear to some administrators that they will lose their jobs to fill the deficit.

In the meantime, whose actually running the District? Whose addressing the massive problems that have now gone on for generations, not only unabated, but constantly getting worse? While teachers are harassed and dismissed, LAUSD administration faces no consequences of any kind for their malfeasance and outright corruption? It remains business as usual at LAUSD for expensive administrators (John Deasy got a $330,000 salary, $80,000 more than his predecessor Ramon Cortines), lawyers, and business folks to feather their own nests and busy themselves with attacking the professional teacher work force necessary to reconstitute a finally functioning public education system in Los Angeles.

And where is UTLA while all this is going on?


Jo Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia

Is the profession of teaching nearing its death?

It's time to eliminate the LAUSD Board

My name is ......and I am lost In the LAUSD system...

LAUSD, this is not teaching, this is not educating 

Breaking News: LAUSD to break up the bureaucracy

I taught

"Race to Nowhere" must be seen by everyone in LAUSD

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:
LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Teacher Activist forced out of teaching on trumped up charges. Started NAPTA to expose the reality of teacher harassment and terrorization  maintain corruption and mediocrity
NAPTA- National Association for Prevention of Teacher Abuse
Graduated with honors in 1963 from Oak Park River Forest High School in Oak Park, Illinois, and with honors from the University of Illinois, Champaign where she earned a B.A. in Elementary Education in 1966. She taught elementary school for four years in Berwyn and Hillside, Illinois as well as Phoenix, Arizona, before starting a family. She felt a calling to teach elementary students so that she could share her strength in preparing children to succeed as students and as citizens, goals that she believes require talented teachers to be realized. When teaching jobs were scarce during the 1970's, she worked in business as a sales representative and as a marketing director for an educational film company. However, teaching always was her first love. She eagerly returned to elementary teaching in her forties after earning an M. Ed in Reading at National Louis University in Evanston, Illinois in 1992. She has raised three children and has grandchildren who inspire her to do the work of exposing the truth about Education; she believes that they, as well as all children, deserve better - much better.

David Lyell Marina del Rey, California

He grew up in Palo Alto, California, the youngest of four children to two college professors. David attended public schools before graduating from UC Santa Barbara with a B.A. in English, and The American Film Institute with an M.F.A. in Screenwriting. He likes to work, and has had a variety of jobs along the way. He has done things as varied as ghost-writing a screenplay to washed dishes, working as a food server, dish washer, helper in a warehouse where farm equipment was being liquidated, free-lance reporter and photographer, undercover diner in high-end restaurants, candy vendor at sporting events, proofreader, typist, data entry clerk, and Substitute Teacher. He has 13-years teaching experience with LAUSD and has also worked as an educator in The Palo Alto Unified School District. David is very active in UTLA (United Teachers Los Angeles). In 2010, as part of the March for California's Future, he was one of six core activists to make the 352-mile journey from Bakersfield to Sacramento to protest the lack of funding for education, and essential public services. With California having the 8th largest economy in the world, he believes it is pathetic that we are 46th in the nation in per pupil spending and would like to see more spent for teachers and other educational support professionals. He believes this might be better accomplished if corporations pay their fair share in taxes. David's blog can be viewed at

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana


"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
"I went into teaching because I (mistakenly) believed the hype about bad teachers in our worst-performing schools, and I wanted to Be the change I wished to see in the world. When I was rushed to the hospital after fainting from exhaustion in my classroom, I started to suspect that the situation might be more complicated than the conventional wisdom on education reform would have us believe."
Excellent Colorado teacher who was forced out of the profession for being a dedicated and conscientious teacher.
@TeacherSabrina on Twitter

Jim Taylor, Ph.D., Psychology San Francisco, California
web site:

Jim Taylor is an Adjunct Professor at the University of San Francisco. He is the author of three parenting books and speaks regularly to students, parents, and educators around the U.S. He blogs on education issues for,,,, and other web sites around the country, as well as on his own web site.

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace
Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools.

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Cuando empecé a enseñar de nuevo a finales de 1980, alguien me dijo que los directores eran dioses y yo estaba tan tonto como para creer que no quería decir esto literalmente.

Hoy he pasado un día más en el mundo surrealista de la Oficina de Audiencias Administrativas en 320 W. 4th St. en el centro de Los Angeles en "sala" número 9 en la 6 ª planta, donde tengo otra lección de cómo la administración incondicionalmente el LAUSD apoyar a sus directores, no importa lo que hacen. Lo que vi fue de nuevo un proceso costoso que el LAUSD Fiscal Mampre R. Pomakian, Relaciones con el Personal o Recursos Humanos Ira Berman (que parece que no puede decidirse) y un elenco de caras de juez, los comisionados, reportero de la corte, asistente legal, y un elenco estelar de apoyo pasó su tiempo tratando de demostrar que cuando se trata de los profesores:

Si no entra, debe condenar

La primera vez que se sentó ante el juez de derecho administrativo llegó y puso la vista en el expediente, escuché los dos maestros jubilados, que estaban funcionando como comisionados y juzgadores de hecho en esta audiencia para decidir el futuro del veterano maestro Paulette Jackson decir, "Ha estado en el seguimiento de lo que el juez ha admitido como prueba y lo que ha excluido? A lo que el otro maestro / comisionado, dijo," No "

En una corte real no se escatiman esfuerzos para proteger a los que juzga los hechos de prueba cuyo valor probatorio es ampliamente superado por su impacto perjudicial sobre el demandado / s derecho a un juicio justo e imparcial demandada. En este lugar, donde para todos los efectos, la Sra. Jackson parecía ser culpable hasta que demuestre lo contrario, estos maestros jubilados recibieron libros que contienen todas las exposiciones potenciales o pruebas en el primer día sin ningún intento de protegerlos de inflamación, irrelevante, o pruebas falsas que estaba en la carpeta masiva desde el primer día de. Esto fue mucho antes de que se ha producido algún fallo en cuanto a sus derechos constitucionales admissibility.Teacher Paulette Jackson a un juicio justo e imparcial, asegurando el debido proceso legal se ha visto comprometida por completo de la calle salto. 

A medida que el día avanzaba, aunque la imagen del maestro de educación especial dedicado Jackson Paulette, que tenía una carga de SESAC completo del caso de los alumnos más problemáticos, enseñó tres diferentes niveles de Inglés, las intervenciones de tres, y muchas veces ha vuelto a trabajar y se quedó hasta las 10 pm en Para terminar el trabajo cada vez más que principal Wallace se sucedieron en y para asegurar el éxito de sus estudiantes,

Procurador Palmakian con la insistencia de Ira Berman perdió ninguna oportunidad para tratar de pintar la Sra. Jackson como incompetente con el fin de reivindicar la campaña de hostigamiento evidente de Principal Kendra Wallace cuyos motivos y acciones, como todos los otros principales que he visto en procedimientos similares nunca cuestionó.

El supuesto fundamental que atraviesa toda la jurisprudencia del Distrito contra la Sra. Jackson es que el LAUSD es el ambiente escolar óptimo y sólo los maestros como la Sra. Jackson que impiden trabajar. Para establecer este bulo, el Procurador Palmakian no tienen ningún problema en la manipulación de pruebas para tratar de viaje por la Sra. Jackson.

Lo que me pareció increíble fue que la Sra. Jackson fue capaz de recordar la información detallada de los documentos incompletos o adulterados para demostrar que no eran lo que parecían ser. Además, desde que el Procurador Palmakian no tenía argumentos reales contra la Sra. Jackson en un asunto que por todos los derechos que se han realizado en el marco del LAUSD / UTLA Convenio Colectivo, se limitó a una serie de extrañas preguntas gotcha que lindan con lo irracional o por lo menos francamente deshonesto:

1. Palmakian aseguró que los profesores tenían una jornada de 8 horas de trabajo, cuando un profesor puede decirles que sólo se les paga para 6 personas.

2. Falsificados hojas de inscripción se presentarán, cuando la Sra. iniciales Jackson había sido claramente agregó después de los hechos.

3. La evaluación de los docentes ilegal (Stull) por otro profesor Barton realizados por la dirección del director Kendra Wallace fue presentado como si no fuera una violación completa del Convenio Colectivo. Cabe señalar que el fuera de juego de un maestro contra el otro por la coacción de un maestro para actuar en contra de otro puso fin a una larga amistad entre estos dos maestros.

4. Un problema de matemáticas que fue escrito incorrectamente por uno de los estudiantes de la Sra. Jackson fue atribuida a ella en un patético intento de pintar la Sra. Jackson como incompetentes para enseñar matemáticas, con independencia del hecho de que ella había recibido a principios de elogio para la enseñanza de las matemáticas de sus credenciales área de Inglés.

5. Denuncia que la Sra. Jackson había destrozado una nota disciplinaria que Principales Kendra Wallace continuó enviando una y otra vez en una campaña abierta de hostigamiento que se fue sin cesar, a pesar de que estaba claro que la Sra. Jackson no tuvo parte en esta acción.

En general, se han tenido que ser sordo, mudo, ciego y estúpido para no ver que ninguna de las cuestiones Palmakian presentaba en nombre del Distrito de vino en cualquier lugar cerca de una justificación para poner fin a la carrera de un profesional de los maestros como la Sra. Jackson o servir como justificación de la , a priori, privar a la del salario y las prestaciones médicas de los últimos 11 meses, sin ninguna justificación real. Es evidente que estas actuaciones están destinadas a hostigar e intimidar con la esperanza de que la Sra. Jackson se echan, como muchos maestros lo han hecho y, o bien dejar de fumar o ir a la jubilación anticipada, con un salario menor, la jubilación, o beneficios que tienen derecho a

Esto pone de manifiesto el verdadero propósito de este procedimiento, que es deshacerse de los maestros de antigüedad alta para equilibrar el presupuesto del LAUSD. los administradores del LAUSD tienen una motivación clara para perseguir a los profesores de antigüedad alta como la Sra. Jackson y la estimación de 4500 o los que la Oficina de Audiencias Administrativas se está preparando para dar sus 15 minutos antes de terminar ellos. Si los $ 400 millones, más déficit presupuestario no puede ser llenado con sus salarios, el aumento de la jubilación y los beneficios obtenidos por el dumping estos maestros, entonces creo que ha quedado claro que algunos administradores que van a perder sus puestos de trabajo.

Mientras tanto, en realidad, cuya ejecución en el Distrito? Cuya solución de los problemas masivos que han pasado de generación en generación, no sólo sin cesar, pero constantemente empeorando. Mientras que los maestros son acosados ​​y despedidos, la administración del LAUSD no se enfrenta a las consecuencias de ningún tipo por su mala conducta y corrupción abierta? Sigue siendo como hasta ahora en el LAUSD para los administradores de cara, abogados y gente de negocios para las plumas de sus propios nidos y se afanan en atacar con la fuerza de trabajo profesional docente necesario reconstruir un sistema de funcionamiento por último la educación pública en Los Ángeles.

¿Y dónde está UTLA mientras todo esto está pasando?

NACIONAL reformadores de la educación

Scott Jo Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Excelente Video Entrevista sobre el profesor Coe

Profesor Asistente de Inglés en el Riverside Community College y profesor de la escuela de alta Inglés antiguo. Ella es la autora de Maestro en el punto blanco y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia, y la educación ha aparecido en el Times de Los Ángeles, así como lugares literarios como el Hotel Amerika, Cuarto Género, los dientes del Río, Novena Carta, Memoria (y), adelfa amarga, y Green Mountains de Revisión. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial del Carrito, así como el listado de notables en Best American Essays 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo autor y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso jurídico años 10 cerca de estudiante-maestro en el acoso sexual, en un (re) interpretaciones: Las formas de Justicia de la Mujer La experiencia (Cambridge Prensa Becarios). Jo de los valores, política y socialmente poderes de transformación estética de la narrativa literaria - en especial para disipar silencios insalubres y culturales ciegos testigo. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en el Riverside Community College en sur de California, y su libro, Profesor de Point Blank (tía Lute 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por Ms. Magazine. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. ¿Café? Siempre negro. Jo Buscar en la Web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Combier el blog de ​​Betsy
es una joya que narra la corrupción en la ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y creó uno de los pocos lugares donde es la crónica de gestión de la educación corruptos y reveló

Profesor Samuel Culbert de Los Ángeles, California
es profesor en la Escuela de Negocios de UCLA Anderson, que también enseña en el Instituto de Directores "del Departamento de Educación de Liderazgo. Echa un vistazo a los siguientes 3 minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia

¿La profesión de la enseñanza acerca a su muerte?

Es hora de eliminar la Junta del LAUSD

Mi nombre es ...... y yo estoy perdido en el sistema del LAUSD ...

LAUSD, esto no es la enseñanza, esto no es educar 

Noticias de última hora: el LAUSD para romper la burocracia


"Race to Nowhere" debe ser visto por todos en el LAUSD

Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District desde hace 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. E-mail a:
LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Maestro activista obligados a abandonar la enseñanza por cargos falsos. Iniciado NAPTA para exponer la realidad del acoso y el terror maestros mantener la corrupción y la mediocridad
Asociación NAPTA-Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros
Graduado con honores en 1963 de Oak Park River Forest High School de Oak Park, Illinois, y con honores de la Universidad de Illinois, Champaign, donde obtuvo una licenciatura en Educación Primaria en 1966. Ella enseñó en la escuela primaria de cuatro años en Berwyn y Hillside, Illinois, así como Phoenix, Arizona, antes de comenzar una familia. Ella sintió un llamado para enseñar a los estudiantes de primaria para que pudiera compartir su fuerza en la preparación de los niños para tener éxito como estudiantes y como ciudadanos, los objetivos que ella cree que requieren talentosos maestros a realizar. Cuando los trabajos de enseñanza fueron escasos durante la década de 1970, trabajó en los negocios como representante de ventas y como director de marketing de una compañía de cine educativo. Sin embargo, la enseñanza siempre fue su primer amor. Se afana volvió a la enseñanza primaria de unos cuarenta años después de obtener una Ed. M. en Reading en el National Louis University en Evanston, Illinois en 1992. Ella ha criado a tres hijos y tiene nietos que inspiran a que haga el trabajo de exponer la verdad acerca de la educación, ella cree que, así como todos los niños, se merecen algo mejor - mucho mejor.

David Lyell Marina del Rey, California

Creció en Palo Alto, California, el más joven de cuatro hijos y dos profesores de la universidad. David asistió a escuelas públicas antes de graduarse de la Universidad de California Santa Bárbara, con una licenciatura en Inglés y el American Film Institute con una Maestría en Guión. Le gusta el trabajo, y ha tenido una variedad de puestos de trabajo a lo largo del camino. Él ha hecho cosas tan variadas como fantasmas escribiendo un guión para lavar platos, trabajar como un servidor de alimentos, lavaplatos, ayudante en un almacén donde se fue de equipamiento agrícola liquidados, independiente reportero y fotógrafo, comedor encubierto en restaurantes de alta gama , vendedor de dulces en los eventos deportivos, corrector de pruebas, mecanógrafo, secretario de la entrada de datos, y el Maestro Sustituto. Él tiene 13 años de experiencia en la enseñanza con el LAUSD y también ha trabajado como educadora en el Palo Alto, el Distrito Escolar Unificado. David es muy activo en UTLA (United Teachers Los Angeles). En 2010, como parte de la Marcha por el futuro de California, fue uno de los seis activistas de base para hacer el viaje de 352 millas de Bakersfield a Sacramento para protestar por la falta de fondos para la educación y los servicios públicos esenciales. De California que tiene la octava economía más grande del mundo, él cree que es patético que somos 46 en la nación en gasto por alumno y le gustaría ver más gastado para los maestros y otros profesionales de apoyo educativo. Él cree que este podría ser mejor logrado si las empresas paguen su parte justa en impuestos. el blog de ​​David puede ser visto en

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista del profesor y se fue a continuación, por cuenta propia. He mantenido un sitio web del activismo por casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre el contenido nuevo. Respondo todos los mail que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, El sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseña las habilidades de alfabetización y el arte, durante cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC ) Educador del Premio a la Excelencia  por su práctica docente con éxito, estudió en Harvard y LRDC el de la Universidad de Pittsburgh de las Normas nueva investigación. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en su desarrollo personal seminarios nacionales para directores de escuelas . Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje . En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, del lado Este del Middle School. Las calificaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMA EN EL ESTADO.

 Ella escribe a menudo sobre lo que aprendió acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre los estándares de auténtica, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en la Escuelas Públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de clase que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Lea más, mientras habla sobre la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva del maestro con experiencia a la profesión de la pedagogía. Ella es la voz de talentosos y dedicados maestros de aula que saber por qué las escuelas están fallando .

Su página web es: (Steiner) _ / index.html

Shatzky Joel : Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor emérito de Inglés - SUNY, Colegio de Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual para el Huffington Post:
Autor de "La crisis de pensamiento" con Ellen Hill (Elección de los revisores de prensa: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
 "Las lecciones":
"Los números Lie":
"La Carta Entrantes": <>

Aquí está el último mensaje de Joel por el bajo porcentaje de "listos para la universidad" graduados de escuela secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana

callmescarlet .


"En primer lugar, conocer de cerca los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores de la escuela, el Montana Asociación de Educación y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y exposiciones como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. traje Federal y que haya presentado en el Estado de la Corte de Distrito Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas." Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no han crecido en los premios de más de $ 200,000 dólares en daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar la indemnización acordada a mí. Esta cubierto los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas abogado del acusado, que superó la mía. El acuerdo se realizó el 2 de marzo de 2006. "

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
"Fui a la enseñanza ya que (erróneamente) cree que la publicidad sobre los malos maestros en nuestras escuelas con peores resultados, y yo quería ser el cambio que desea ver en el mundo. Cuando fue trasladado de urgencia al hospital después de desmayarse por agotamiento en mi salón de clases, empecé a sospechar que la situación podría ser más complicado de lo que la sabiduría convencional sobre la reforma de la educación nos quieren hacer creer. "
Excelente profesor de Colorado que se vio obligado a abandonar la profesión para ser un maestro dedicado y consciente.
@ TeacherSabrina en Twitter

Jim Taylor , Ph.D., Psicología San Francisco, California
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Jim Taylor es profesor adjunto en la Universidad de San Francisco. Es autor de tres libros para padres y habla regularmente a los estudiantes, padres y educadores de todo los EE.UU. Él blogs sobre temas de educación para , , , , y otros sitios web en todo el país , así como en su propio sitio web .

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de la escuela urbana en práctica en el aula los docentes
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo
Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, maestros y escuelas .



03 2011


You ask where the union is on this?

Most likely right in bed with the school district. This collusion is not unique to LAUSD, NYC, or any other major district--this is the rule in public school systems throughout the country. Principals aren't held to any accountability, and they have ironclad job security no matter how vindictive or incompetent they are.

The biggest mistake teachers make is believing they actually have "due process" rights and that school districts have to follow the law. They don't have any rights at all; tenure is really a protection for school districts against more wrongful termination lawsuits being filed against them by putting a brake on principals' worst impulses to get rid of teachers they don't like. Because these hearings are bought and paid for by the school districts, and the arbitrators are also bought and paid for by the same entities, school districts don't have to follow the law at all. Negotiated union contracts and administrative law aren't worth the paper they are written on.

Take it from somebody who knows what it's all about, albeit from Nevada, not California.

Susan, Thank you for your voice. At perdaily we are trying to make people aware of the national scope of the neoliberal agenda to privatize public schools for profit and dumb down public education to eliminate government accountability to an intelligent citizenry. Your voice is always welcome, if you would like to blog for us.

What are the real reasons LAUSD wants to get rid of veteran teachers?

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