MAINSTREAM MEDIA DISTORTS REALITY TO JUSTIFY THE FAILURE OF LAUSD AND UTLA HAS GONE ALONG FOR THE RIDE (Los Principales de Media distorsiona la realidad para justificar el incumplimiento del LAUSD y UTLA HA IDO adelante para el paseo)

Patt Morrison and Larry Mantle.jpeg
(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

What is very popular in the mainstream media these days is using the false dichotomy to misdirect the reader or listener away from other possibly more viable alternatives by failing to acknowledge that they even exist.

A relative simple and straight forward example of this phenomenon could be seen on the March 30, 2011 Patt Morrison show on KPCC where the topic had to do with whether half-day or full day kindergarten was better for young students, who came most likely from lower socio-economic families where standard English (or Spanish for that matter) was not the language spoken in the home. Throughout the 20 minutes or so devoted to this segment Patt Morrison carefully steered the conversation between the supposedly exclusive positives and negatives of either option without ever addressing whether some other factors might also be at play.

It occurs to me that what American audiences are being subjected to on a regular basis in the mainstream media is a repetitious process where ideas are presented with either black or white possibilities and where gray is not even an option. It is my contention that the long term effect of such a simplistic way of presenting ideas - across a media that is now controlled by 6 major corporations - is that it tends to destroy an educated in depth analytic model, where the listeners is supposed to take a more active and nuanced role in discovering how they feel about the important issues that face this country today in all areas.

This notion of the active participation of a well educated electorate is fundamental to any notion of real democracy based on anything that even remotely resembles social equity for all people.

What Patt Morrison and the rest of media in this country are presently doing is designed to make people predisposed to having their news predigested into a series of sound bites which could not stand the test of true critical thinking, if that was something that the majority of us still were still capable of applying to what we are being told by our government and the mainstream media.

The jury is still out for me as to how dumb we have already become as a people and whether we haven't already passed our fail safe point in terms of turning this anti-democratic process around.

While one might excuse Patt Morrison or her fellow KPCC talkshow host Larry Mantle of mere oversight due to the number of topics they deal with on a weekly basis, it is my contention that something far more sinister is going on here and elsewhere in the mainstream media where audiences are being consciously presented insufficient information with which they might be capable of deriving their own more insightful conclusions

To lend authority, Morrison even had several supposed experts on the show who said that kindergarten students going to school all day did not get what one might think to be the logically anticipated advantage as one would expect from longer attendance in class due to a variety of reasons. That even where there were modest gains for students, who attended kindergarten all day, these gains were gone by the 2nd grade.

So the listening audience leaves this discussion with even less of a clear understanding of what's going on, because it is based on a false dichotomy that consciously leaves out other facts necessary to empower those listening into coming up with their own intelligent solution.
Rather, the message to the casual listener is one that subtlely makes the listener think that they do no have the capability to decide what is going on..

Geoffrey Canada of the Harlem Childrens Zone and others around the country have examined the traditional failure of predominantly Black and Latino students in Harlem and elsewhere and discovered the following factors that might have offered Patt Morrison's listeners a clear understand of the half or full day kindergarten false dichotomy:

1. Minority children fall behind their more affluent peer group even before birth, because of inadequate nutrition or prenatal care that if addressed would allow them to live up to their genetic potential.
2. Minority/lower socio-economic parents are themselves the product of inferior public education systems that left them without the knowledge or tools necessary to raise their children in a manner that would also allow them to live up to their genetic potential.
3. Longstanding racist ideas have created an atmosphere in our society where neither minority/lower socio-economic parents nor educators, whatever their ethnicity or background have an expectation that their students can do as well as more affluent peers.
4. This becomes a self-fulfilling phenomenon with a public education system that has now been defined for generations as accommodating to endemic failure and low expectations of some students, instead of holding these students to the same standards and working to assure that they achieve them by addressing their deficits in a timely manner. The longer one waits, the less chance the students have.
5. Work with the parents to assure that their children are read to, exposed to rich images, and language long before they reach kindergarten. Even though it is not stated, kindergarten has prerequisites of child development that must be met to make the child amenable to being educated in kindergarten and beyond.

Geoffrey Canada discovered in Harlem that the children he was dealing with in kindergarten had heard millions of words less than their more affluent peers.

So tell me, do you think these issues might have contributed to a more intelligent and empowering conversation about half or full day kindergarten on Patt Morrison's show?

It is worth noting that we see the same false dichotomy presented in our latest intervention in Libya, where we are told that the only options are letting Gadafi slaughter his defenseless people or intervening militarily.

In both Patt Morrison's kindergarten discussion and the far more consequential discussion about Libya, both exhibit how the American citizen is being taught that they are not the arbiter of power as is guaranteed them under the U.S. Constitution, but rather somebody who must defer to those with supposed greater knowledge and more authority. This is the antithesis of our Founding Fathers' notion of democracy of, by and for the people.


Jo Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia

Four steps to improve education in LAUSD

"Race to Nowhere", LAUSD, and change

It's the tests, the pacing plans, and don't forget increased class sizes which means each child gets less time with the teacher.

LAUSD wants to change the bureaucracy--again

Is the profession of teaching nearing its death?

It's time to eliminate the LAUSD Board

My name is ......and I am lost In the LAUSD system...

LAUSD, this is not teaching, this is not educating 

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:
LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Teacher Activist forced out of teaching on trumped up charges. Started NAPTA to expose the reality of teacher harassment and terrorization  maintain corruption and mediocrity
NAPTA- National Association for Prevention of Teacher Abuse
Graduated with honors in 1963 from Oak Park River Forest High School in Oak Park, Illinois, and with honors from the University of Illinois, Champaign where she earned a B.A. in Elementary Education in 1966. She taught elementary school for four years in Berwyn and Hillside, Illinois as well as Phoenix, Arizona, before starting a family. She felt a calling to teach elementary students so that she could share her strength in preparing children to succeed as students and as citizens, goals that she believes require talented teachers to be realized. When teaching jobs were scarce during the 1970's, she worked in business as a sales representative and as a marketing director for an educational film company. However, teaching always was her first love. She eagerly returned to elementary teaching in her forties after earning an M. Ed in Reading at National Louis University in Evanston, Illinois in 1992. She has raised three children and has grandchildren who inspire her to do the work of exposing the truth about Education; she believes that they, as well as all children, deserve better - much better.

David Lyell Marina del Rey, California

He grew up in Palo Alto, California, the youngest of four children to two college professors. David attended public schools before graduating from UC Santa Barbara with a B.A. in English, and The American Film Institute with an M.F.A. in Screenwriting. He likes to work, and has had a variety of jobs along the way. He has done things as varied as ghost-writing a screenplay to washed dishes, working as a food server, dish washer, helper in a warehouse where farm equipment was being liquidated, free-lance reporter and photographer, undercover diner in high-end restaurants, candy vendor at sporting events, proofreader, typist, data entry clerk, and Substitute Teacher. He has 13-years teaching experience with LAUSD and has also worked as an educator in The Palo Alto Unified School District. David is very active in UTLA (United Teachers Los Angeles). In 2010, as part of the March for California's Future, he was one of six core activists to make the 352-mile journey from Bakersfield to Sacramento to protest the lack of funding for education, and essential public services. With California having the 8th largest economy in the world, he believes it is pathetic that we are 46th in the nation in per pupil spending and would like to see more spent for teachers and other educational support professionals. He believes this might be better accomplished if corporations pay their fair share in taxes. David's blog can be viewed at

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana


"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
"I went into teaching because I (mistakenly) believed the hype about bad teachers in our worst-performing schools, and I wanted to Be the change I wished to see in the world. When I was rushed to the hospital after fainting from exhaustion in my classroom, I started to suspect that the situation might be more complicated than the conventional wisdom on education reform would have us believe."
Excellent Colorado teacher who was forced out of the profession for being a dedicated and conscientious teacher.
@TeacherSabrina on Twitter

Jim Taylor, Ph.D., Psychology San Francisco, California
web site:

Jim Taylor is an Adjunct Professor at the University of San Francisco. He is the author of three parenting books and speaks regularly to students, parents, and educators around the U.S. He blogs on education issues for,,,, and other web sites around the country, as well as on his own web site.

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace
Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools.

"This is the law of the Yukon, that only the strong shall thrive,
That surely the weak shall perish and only the fit survive.

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Lo que es muy popular en los medios de comunicación en estos días está utilizando la falsa dicotomía a desviar el lector o el oyente más alejado de otras alternativas viables, posiblemente, al no reconocer que aún existen.

Un ejemplo hacia delante en relación simple y directa de este fenómeno puede ser visto en el 30 de marzo 2011 muestran Patt Morrison en KPCC donde el tema tenía que ver con el hecho de kindergarten de día de media jornada o completa fue mejor para los jóvenes estudiantes, que llegaron muy probablemente de familias de bajos socioeconómicos en Inglés estándar (o español para el caso) no era la lengua hablada en el hogar. A lo largo de los 20 minutos más o menos dedicados a este segmento de Patt Morrison cuidadosamente dirigió la conversación entre los aspectos positivos y negativos supuestamente exclusivas de cualquiera de las opciones sin tener que hacer frente si algunos otros factores que también podrían estar en juego.

Se me ocurre que lo que el público estadounidense está siendo sometido en forma periódica en los medios de comunicación es un proceso repetitivo donde las ideas se presentan, ya sea con posibilidades de blanco o negro y gris, donde ni siquiera es una opción. Mi argumento es que el efecto a largo plazo de tal manera simplista de la presentación de ideas - a través de un medio que está controlado por seis grandes empresas - es que tiende a destruir un modelo de educación en la profundidad de análisis, donde los oyentes se supone que debe tener un papel más activo y matizada en descubrir cómo se sienten acerca de los problemas importantes que enfrenta este país hoy en día en todas las áreas.

Esta noción de la participación activa de un electorado bien informado es fundamental para cualquier noción de democracia real basada en algo que ni remotamente se asemeja a la equidad social para todos.

¿Qué Patt Morrison y el resto de los medios de comunicación en este país estamos haciendo actualmente está diseñado para hacer que las personas predispuestas a tener sus noticias predigeridas en una serie de fragmentos de sonido que no podía resistir el paso del pensamiento crítico cierto, si eso era algo que la mayoría de los nosotros todavía seguían siendo capaces de aplicar a lo que están diciendo por nuestro gobierno y los medios de comunicación.

El jurado todavía está hacia fuera para mí, como a lo tonto ya se ha convertido en un pueblo y si no hemos pasado ya nuestro punto fuerte no en términos de convertir este proceso anti-democráticos en todo.

Si bien uno podría excusa Patt Morrison o sus compañeros KPCC talkshow de acogida Larry Manto de mero descuido debido a la cantidad de temas que tratan sobre una base semanal, es mi opinión de que algo mucho más siniestro que está pasando aquí y en otras partes de los medios de comunicación donde las audiencias están siendo consciente presentado suficiente información con las que pudieran ser capaces de derivar sus conclusiones más profundas propia

Para dar autoridad, Morrison, incluso había varios supuestos expertos en el programa de quien dijo que los estudiantes de jardín de infantes a la escuela todo el día no obtener lo que uno podría pensar que la ventaja lógicamente prevé como uno esperaría de un aumento de la asistencia a clase debido a una variedad de razones. Que aun cuando hubo ganancias modestas para los estudiantes, que asistieron a jardín de infantes todo el día, estas ganancias se habían ido por el 2 º grado.

Para que el público escucha deja esta discusión con mucho menos de una comprensión clara de lo que está pasando, porque se basa en una falsa dicotomía que conscientemente deja de lado otros datos necesarios para dotarlas de la música en subir con su propia solución inteligente.
Por el contrario, el mensaje al oyente casual es el que sutilmente hace que el oyente piensa que lo hacen no tienen la capacidad de decidir lo que está pasando ..

Geoffrey Canada de la Zona de Niños de Harlem y otros alrededor del país han examinado la falta tradicional de la mayor parte Negro y los estudiantes latinos de Harlem y en otros lugares y descubrió los siguientes factores que podrían haber ofrecido Morrison oyentes Patt una clara comprensión de la mitad o kindergarten de día completo falsa dicotomía:

1. niños de las minorías se atrasa su grupo de pares más ricos, incluso antes de nacer, a causa de una nutrición inadecuada o la atención prenatal que si se abordan les permita estar a la altura de su potencial genético.
2. Minorías / bajar los padres socioeconómicas son el producto de inferior sistemas de educación pública que los dejó sin el conocimiento o las herramientas necesarias para criar a sus hijos de manera que también les permitiría a la altura de su potencial genético.
3. Desde hace mucho tiempo las ideas racistas han creado una atmósfera en nuestra sociedad donde ni las minorías / bajar los padres socio-económico ni los educadores, sea cual sea su etnia o procedencia, tiene la expectativa de que sus estudiantes pueden hacer, así como pares más acomodadas.
4. Esto se convierte en un fenómeno de auto-cumplimiento con un sistema de educación pública que se ha definido para las generaciones que acomodar a la falta endémica y las bajas expectativas de algunos estudiantes, en lugar de la celebración de estos estudiantes en la misma y trabajar para asegurar que se deben cumplir de abordar su déficit de manera oportuna. Cuanto más se espere, menos posibilidades tienen los alumnos.
5. Trabajar con los padres para asegurar que sus hijos se les lee, expuestos a las imágenes de ricos, y el lenguaje mucho antes de que lleguen al kindergarten. Aunque no se indica, jardín de infantes tiene los requisitos previos del desarrollo del niño que deben cumplirse para que el niño susceptible de ser educado en el kindergarten y más allá.

Geoffrey Canada descubrió en Harlem que los niños se trataba de jardín de infantes había oído millones de palabras menos que sus pares más ricos.

Así que dime, ¿crees que estas cuestiones pueden haber contribuido a una conversación más inteligente y el empoderamiento de la mitad o kindergarten de día completo en el programa de Patt Morrison?

Cabe señalar que vemos la misma dicotomía falsa presentada en nuestra última intervención en Libia, donde se nos dice que las únicas opciones son dejar que su masacre Gadafi personas indefensas o intervenir militarmente.

En la discusión de jardín de infantes, tanto Morrison Patt y de la discusión mucho más importante de Libia, ambos muestran cómo es ser el ciudadano estadounidense enseñó que no son el árbitro de poder como los está garantizado por la Constitución de los EE.UU., sino más bien alguien que debe ceder ante los que tienen supone un mayor conocimiento y más autoridad. Esta es la antítesis de la noción de nuestros Padres Fundadores "de la democracia de, por y para el pueblo.

NACIONAL reformadores de la educación

Scott Jo Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Excelente Video Entrevista sobre el profesor Coe

Profesor Asistente de Inglés en el Riverside Community College y profesor de la escuela de alta Inglés antiguo. Ella es la autora de Maestro en el punto blanco y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia, y la educación ha aparecido en el Times de Los Ángeles, así como lugares literarios como el Hotel Amerika, Cuarto Género, los dientes del Río, Novena Carta, Memoria (y), adelfa amarga, y Green Mountains de Revisión. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial del Carrito, así como el listado de notables en Best American Essays 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo autor y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso jurídico años 10 cerca de estudiante-maestro en el acoso sexual, en un (re) interpretaciones: Las formas de Justicia de la Mujer La experiencia (Cambridge Prensa Becarios). Jo de los valores, política y socialmente poderes de transformación estética de la narrativa literaria - en especial para disipar silencios insalubres y culturales ciegos testigo. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en el Riverside Community College en sur de California, y su libro, Profesor de Point Blank (tía Lute 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por Ms. Magazine. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. ¿Café? Siempre negro. Jo Buscar en la Web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Combier el blog de ​​Betsy
es una joya que narra la corrupción en la ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y creó uno de los pocos lugares donde es la crónica de gestión de la educación corruptos y reveló

Profesor Samuel Culbert de Los Ángeles, California
es profesor en la Escuela de Negocios de UCLA Anderson, que también enseña en el Instituto de Directores "del Departamento de Educación de Liderazgo. Echa un vistazo a los siguientes 3 minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia

Cuatro pasos para mejorar la educación en el LAUSD

"Race to Nowhere", el LAUSD, y el cambio

Es de las pruebas, los planes de estimulación, y no se olvide mayor tamaño de las clases que significa que cada niño reciba menos tiempo con el maestro.

LAUSD quiere cambiar la burocracia - de nuevo

¿La profesión de la enseñanza acerca a su muerte?

Es hora de eliminar la Junta del LAUSD

Mi nombre es ...... y yo estoy perdido en el sistema del LAUSD ...

LAUSD, esto no es la enseñanza, esto no es educar 

Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District desde hace 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. E-mail a:
LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Maestro activista obligados a abandonar la enseñanza por cargos falsos. Iniciado NAPTA para exponer la realidad del acoso y el terror maestros mantener la corrupción y la mediocridad
Asociación NAPTA-Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros
Graduado con honores en 1963 de Oak Park River Forest High School de Oak Park, Illinois, y con honores de la Universidad de Illinois, Champaign, donde obtuvo una licenciatura en Educación Primaria en 1966. Ella enseñó en la escuela primaria de cuatro años en Berwyn y Hillside, Illinois, así como Phoenix, Arizona, antes de comenzar una familia. Ella sintió un llamado para enseñar a los estudiantes de primaria para que pudiera compartir su fuerza en la preparación de los niños para tener éxito como estudiantes y como ciudadanos, los objetivos que ella cree que requieren talentosos maestros a realizar. Cuando los trabajos de enseñanza fueron escasos durante la década de 1970, trabajó en los negocios como representante de ventas y como director de marketing de una compañía de cine educativo. Sin embargo, la enseñanza siempre fue su primer amor. Se afana volvió a la enseñanza primaria de unos cuarenta años después de obtener una Ed. M. en Reading en el National Louis University en Evanston, Illinois en 1992. Ella ha criado a tres hijos y tiene nietos que inspiran a que haga el trabajo de exponer la verdad acerca de la educación, ella cree que, así como todos los niños, se merecen algo mejor - mucho mejor.

David Lyell Marina del Rey, California

Creció en Palo Alto, California, el más joven de cuatro hijos y dos profesores de la universidad. David asistió a escuelas públicas antes de graduarse de la Universidad de California Santa Bárbara, con una licenciatura en Inglés y el American Film Institute con una Maestría en Guión. Le gusta el trabajo, y ha tenido una variedad de puestos de trabajo a lo largo del camino. Él ha hecho cosas tan variadas como fantasmas escribiendo un guión para lavar platos, trabajar como un servidor de alimentos, lavaplatos, ayudante en un almacén donde se fue de equipamiento agrícola liquidados, independiente reportero y fotógrafo, comedor encubierto en restaurantes de alta gama , vendedor de dulces en los eventos deportivos, corrector de pruebas, mecanógrafo, secretario de la entrada de datos, y el Maestro Sustituto. Él tiene 13 años de experiencia en la enseñanza con el LAUSD y también ha trabajado como educadora en el Palo Alto, el Distrito Escolar Unificado. David es muy activo en UTLA (United Teachers Los Angeles). En 2010, como parte de la Marcha por el futuro de California, fue uno de los seis activistas de base para hacer el viaje de 352 millas de Bakersfield a Sacramento para protestar por la falta de fondos para la educación y los servicios públicos esenciales. De California que tiene la octava economía más grande del mundo, él cree que es patético que somos 46 en la nación en gasto por alumno y le gustaría ver más gastado para los maestros y otros profesionales de apoyo educativo. Él cree que este podría ser mejor logrado si las empresas paguen su parte justa en impuestos. el blog de ​​David puede ser visto en

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista del profesor y se fue a continuación, por cuenta propia. He mantenido un sitio web del activismo por casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre el contenido nuevo. Respondo todos los mail que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, El sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseña las habilidades de alfabetización y el arte, durante cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC ) Educador del Premio a la Excelencia  por su práctica docente con éxito, estudió en Harvard y LRDC el de la Universidad de Pittsburgh de las Normas nueva investigación. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en su desarrollo personal seminarios nacionales para directores de escuelas . Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje . En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, del lado Este del Middle School. Las calificaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMA EN EL ESTADO.

 Ella escribe a menudo sobre lo que aprendió acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre los estándares de auténtica, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en la Escuelas Públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de clase que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Lea más, mientras habla sobre la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva del maestro con experiencia a la profesión de la pedagogía. Ella es la voz de talentosos y dedicados maestros de aula que saber por qué las escuelas están fallando .

Su página web es: (Steiner) _ / index.html

Shatzky Joel : Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor emérito de Inglés - SUNY, Colegio de Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual para el Huffington Post:
Autor de "La crisis de pensamiento" con Ellen Hill (Elección de los revisores de prensa: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
 "Las lecciones":
"Los números Lie":
"La Carta Entrantes": <>

Aquí está el último mensaje de Joel por el bajo porcentaje de "listos para la universidad" graduados de escuela secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana

callmescarlet .


"En primer lugar, conocer de cerca los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores de la escuela, el Montana Asociación de Educación y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y exposiciones como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. traje Federal y que haya presentado en el Estado de la Corte de Distrito Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas." Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no han crecido en los premios de más de $ 200,000 dólares en daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar la indemnización acordada a mí. Esta cubierto los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas abogado del acusado, que superó la mía. El acuerdo se realizó el 2 de marzo de 2006. "

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
"Fui a la enseñanza ya que (erróneamente) cree que la publicidad sobre los malos maestros en nuestras escuelas con peores resultados, y yo quería ser el cambio que desea ver en el mundo. Cuando fue trasladado de urgencia al hospital después de desmayarse por agotamiento en mi salón de clases, empecé a sospechar que la situación podría ser más complicado de lo que la sabiduría convencional sobre la reforma de la educación nos quieren hacer creer. "
Excelente profesor de Colorado que se vio obligado a abandonar la profesión para ser un maestro dedicado y consciente.
@ TeacherSabrina en Twitter

Jim Taylor , Ph.D., Psicología San Francisco, California
correo electrónico: mailto:
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Jim Taylor es profesor adjunto en la Universidad de San Francisco. Es autor de tres libros para padres y habla regularmente a los estudiantes, padres y educadores de todo los EE.UU. Él blogs sobre temas de educación para , , , , y otros sitios web en todo el país , así como en su propio sitio web .

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de la escuela urbana en práctica en el aula los docentes
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo
Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, maestros y escuelas .

"Esta es la ley del Yukón, que sólo los fuertes se crecen,
Que seguramente los débiles perecerán y sobrevivir sólo el ajuste.


04 2011

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