Benjamin Netanyahu Hasn't Any Common Sense (Hot nicht kein sechel)

Benjamin Netanyahu.jpg
(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

What does it mean to be educated? Is it just the mastery of the curricula of a certain number of classes you need to get through school or is there another component necessary where a truly educated person is much more than the sum of all that they have learned.

In the Yiddish language of my parents' generation, there is the word sechel, which like many words from other languages can be translated, but in that translation often something is lost. Yes it is smarts, but it is also common sense. And for me it also incorporates something from the German word einfühlung, which we translate into English as empathy, but which literally means to feel into in German. Educated people feel into and have a passion for the life around them- all the life.

Last week there was a meeting in the White House between Israel Prime Minister Benjamin "Bibi" Netanyahu and President Barack Obama, where Prime Minister Netanyahu clearly showed me that he doesn't have any common sense (hot nicht kein sechel).

During the 15 minute press conference that he had with President Obama, where President Obama stated that it was only equitable for Israelis and Palestinians to respect the pre-1967 War borders of Palestinian territory as a point of departure in negotiations for a Palestinian state with subsequent land swaps to make both Israel and Palestine viable and defensible states, Netanyahu, whose government takes billions from the United States every year, had the chutzpah to dictate to the American president how it was going to be.

What I found most remarkable in Netanyahu's statement was his unequivocal statement that "Palestinian grandchildren and great grandchildren" of those that were forced out of their homes in 1948 when the state of Israel came into existence were not going to get a right of return. From his myopic point of view Netanyahu justified this and his assertion that Palestinian land would not be given back in clear derogation of international law by saying:

1. Israel was only 9 miles wide in 1967 and to give back Palestinian lands would make Israel indefensible.
2. The demography of population had changed since 1948.
3. Giving Palestinians, who have been displaced since 1948, the right of return would threaten the very existence of Israel as a Jewish state by the Palestinians' sheer numbers.
4. Israel had absorbed Jews displaced from Arab countries after 1948 and Arab countries should absorb Palestinians.

1. While I understand and believe in the concept of zionism as a solution for 2,000 years of antisemitism during the diaspora, I also do not think that Jews can achieve their right to a homeland by depriving another people of the same right. One would think that after 2000 years of diaspora, Jews should know this better than any other people, but alas, I guess Jews are just as flawed as other peoples around the world who place their own interest over that of others.

The Balfour Declaration of 1917, which supported the right of Jews to a homeland in Palestine, was given by the British Empire. Clearly, they had no right to do this. This declaration came after the British had broken their promise to the Arabs who helped them end 400 years of Ottoman Turkish domination. This was quickly replaced by British and French manipulation of Arabs' future that we are still feeling the effects of today with the democracy movement sweeping the Arab world in a final attempt to throw off the neo-colonist. A British plan to artificially inseminate the Jews into the Middle East to insure unrest has allowed the British and their American cousins after the Second World War to continue to exploit Arabian natural resources, while keeping dictators in power. This was the same gambit that the British played in India to keep Hindu and Muslim factions in India fighting each other, while the British continued to profit from their grief.

2. As for the changed demographics that Mr. Netanyahu refers to, Israel's creation of the Gaza Strip as a de facto prison for 1 1/2 million Palestinians, who have been denied all civil rights, along with the settling of Palestinian territory by Israelis, and the further segregation and harassment of Palestinians is the major cause for demographic change, along with Israeli's need to settle 1 million Russian Jews.

To my way of thinking, it is not a coincidence that many people have remarked at the similarities of Gaza and the Warsaw Ghetto. Although Palestinians haven't been "relocated" to extermination camps, they have suffered the same kind of extreme social isolation that the Jews themselves were subjected to. Those who are themselves the victims of violence often become the perpetrators of violence against others

3. As for the assertion by Prime Minister Netanyahu that giving the right of return to Palestinians would threaten the existence of Israel as a Jewish state, Netanyahu might be right, but only if the unconscionable conditions of the Palestinians living in their own diaspora are allowed to continue. Throughout the world population growth is directly related to standard of living. If Palestinians were not forced to live in squalor in other people's countries like the Jews did for 2000 years, they might have a significantly lower birth rate and be much less of a threat to the State of Israel.

The ultimate hypocrisy of Netanyahu's position comes when he asserts that Palestinians who have been in diaspora for 63 years have no right to a right of return, but an American Jew like myself does 1876 years after the Bar Kokhba revolt in 135 A.D. against the Romans, who expelled my distant ancestors from Israel.

4. As for the fact that Israel absorbed Jews from Arab countries after 1948 being cited as a reason why Palestinians should be absorbed by Arab countries, this argument is rather specious. Yes Jews were expelled from Arab countries like Egypt, but the vast majority of Jews either wanted to immigrate to Israel or the State of Israel wanted them when they were expelled. This is not nor has it ever been the case with the Palestinians, who neither want to be absorbed in the foreign culture of other Arab countries, which have no desire to have their own populations disrupted by an ethnically unique Palestinian people who are just as entitled as the Jews to having their own country, unless you consider them untermenschen.

Given that the vast majority of Israelis and Palestinians are not very religious, one might posit an alternative 3 state solution: One for crazy Palestinians , one for crazy Israelis, and the far larger state for Palestinians and Israelis who value living in peace/shalom/salaam more than they do living in a constant state of war that is anathema to both peoples.

If Netanyahu was a well educated leader of his people with a real historical awareness of Israel/Palestine, he might join with the Palestinians in trying to figure out where both Palestinians and Israelis are going to get water from, when the aquifers that the Israelis have been pumping since long before 1948 run dry and the Turks dam up the headwaters of the Jordan and all the other rivers in the Holy Lands in eastern Anatolia as they move to reclaim the empire they lost to the British and the French at the end of World War I.

NATIONAL EDUCATION REFORMERS


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
http://www.laprogressive.com/
Dick and Sharon dick_and_sharon@yahoo.com
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.


J
o Scott Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe@rcc.edu
www.joscottcoe.com
Excellent Video Interview about Professor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at joscottcoe.com and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
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Betsy Combier's blog http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
<nobull2u@gmail.com>
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at: StuartComputers@gmail.com.

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Teacher Activist forced out of teaching on trumped up charges. Started NAPTA to expose the reality of teacher harassment and terrorization  maintain corruption and mediocrity 
teacherKH@aol.com
EndTeacherAbuse.org
NAPTA- National Association for Prevention of Teacher Abuse
Graduated with honors in 1963 from Oak Park River Forest High School in Oak Park, Illinois, and with honors from the University of Illinois, Champaign where she earned a B.A. in Elementary Education in 1966. She taught elementary school for four years in Berwyn and Hillside, Illinois as well as Phoenix, Arizona, before starting a family. She felt a calling to teach elementary students so that she could share her strength in preparing children to succeed as students and as citizens, goals that she believes require talented teachers to be realized. When teaching jobs were scarce during the 1970's, she worked in business as a sales representative and as a marketing director for an educational film company. However, teaching always was her first love. She eagerly returned to elementary teaching in her forties after earning an M. Ed in Reading at National Louis University in Evanston, Illinois in 1992. She has raised three children and has grandchildren who inspire her to do the work of exposing the truth about Education; she believes that they, as well as all children, deserve better - much better.


Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.

www.EducationRevolution.org
info@EducationRevolution.org
800-769-4171 (domestic)
516-621-2195 (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
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She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_(Steiner)_/index.html


Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Joel.Shatzky@cortland.edu
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Numbers Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"The Charter Starters": www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw<http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates. http://www.huffingtonpost.com/joel-shatzky/educating-for-democracy-t_2_b_821410.html



Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

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HER STORY:
"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
"I went into teaching because I (mistakenly) believed the hype about bad teachers in our worst-performing schools, and I wanted to Be the change I wished to see in the world. When I was rushed to the hospital after fainting from exhaustion in my classroom, I started to suspect that the situation might be more complicated than the conventional wisdom on education reform would have us believe."
Excellent Colorado teacher who was forced out of the profession for being a dedicated and conscientious teacher.
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
http://failingschools.wordpress.com
@TeacherSabrina on Twitter

Jim Taylor, Ph.D., Psychology San Francisco, California
email: mailto:jim@drjimtaylor.com
web site: www.drjimtaylor.com

Jim Taylor is an Adjunct Professor at the University of San Francisco. He is the author of three parenting books and speaks regularly to students, parents, and educators around the U.S. He blogs on education issues for psychologytoday.com, huffingtonpost.com, sfgate.com, seattlepi.com, and other web sites around the country, as well as on his own web site.

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Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
RESEARCH INTERESTS
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace
Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools.


(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)


¿Qué significa ser educado? ¿Es sólo el dominio de los planes de estudio de un determinado número de clases que necesita para terminar la escuela o hay otro componente necesario para que una persona verdaderamente educado es mucho más que la suma de todo lo que han aprendido.

En la lengua yiddish de los padres de mi generación, no es la palabra sejel , que al igual que muchas palabras de otros idiomas se puede traducir, pero en la que la traducción a menudo algo se pierde. Sí, es inteligencia, pero también es el sentido común. Y para mí también incorpora algo de la palabra alemana Einfühlung, que se traduce en Inglés como la empatía, pero que literalmente significa sentirse en alemán. La gente educada se sienten dentro y tienen una pasión por la vida que les rodea, toda la vida.

La semana pasada hubo una reunión en la Casa Blanca entre el primer ministro israelí, Benjamin "Bibi" Netanyahu y ​​el presidente Barack Obama, donde el primer ministro Netanyahu, claramente me mostró que él no tiene ningún sentido común ( nicht caliente kein sejel ).

Durante la rueda de prensa de 15 minutos que tuvo con el presidente Obama, donde el presidente Obama declaró que sólo era equitativo para los israelíes y palestinos a respetar las fronteras de la guerra de 1967-antes de territorio palestino como un punto de partida en las negociaciones para un Estado palestino, con la consiguiente intercambios de tierra para que tanto Israel como Palestina y defendible Estados viables, Netanyahu, cuyo gobierno tiene miles de millones de los Estados Unidos cada año, tuvo el descaro de dictar al presidente de Estados Unidos la forma en que iba a ser.

Lo que encontré más notable en la declaración de Netanyahu fue su declaración inequívoca de que "Palestina nietos y bisnietos" de los que se vieron obligados a abandonar sus hogares en 1948, cuando el estado de Israel entró en existencia no se va a obtener un derecho de retorno. Desde su punto de vista miope Netanyahu justificó y su afirmación de que la tierra palestina no debe ser devuelto en clara excepción del derecho internacional al decir:

1. Israel fue sólo 9 millas de ancho en 1967 y devolver las tierras palestinas haría Israel indefendible.
2. La demografía de la población ha cambiado desde 1948.
3. Dar a los palestinos, que han sido desplazadas desde 1948, el derecho al retorno pondría en peligro la existencia misma de Israel como Estado judío por los números de los palestinos pura.
4. Israel ha absorbido Judios desplazados de países árabes después de 1948 y los países árabes deben absorber los palestinos.

1. Si bien entiendo y creo en el concepto de sionismo como una solución para dos mil años de antisemitismo en la diáspora, yo tampoco creo que Judios puede ejercer su derecho a una patria al privar a otro pueblo del mismo derecho. Uno pensaría que después de 2000 años de diáspora, Judios debe saber mejor que cualquier otro pueblo, pero por desgracia, creo que Judios son tan defectuosos como los demás pueblos de todo el mundo que ponen su propio interés más que de los demás.

La Declaración Balfour de 1917, que apoya el derecho de Judios a una patria en Palestina, fue propuesta por el Imperio Británico. Evidentemente, no tenían derecho a hacerlo. Esta declaración se produjo después de que los británicos habían roto su promesa a los árabes que ayudaron a poner fin a 400 años de dominación turca otomana. Esto fue rápidamente reemplazado por la manipulación británicos y franceses de los futuros árabes que todavía estamos sintiendo los efectos de hoy con el movimiento por la democracia que sacude al mundo árabe en un último intento de deshacerse de los neo-colonizador. Un plan británico para inseminar artificialmente los Judios en el Medio Oriente para asegurar los disturbios ha permitido a los británicos y sus primos de América después de la Segunda Guerra Mundial que siguen explotando los recursos naturales de Arabia, manteniendo los dictadores en el poder. Esta fue la misma táctica que los británicos se reproduce en la India para mantener hindúes y musulmanes en la India facciones luchando entre sí, mientras que los británicos continuaron sacar provecho de su dolor.

2. En cuanto a la demografía ha cambiado que el Sr. Netanyahu se refiere, la creación de Israel de la Franja de Gaza como una prisión de facto para 1 1 / 2 millones de palestinos, que se les ha negado todos los derechos civiles, junto con la colonización de los territorios palestinos por los israelíes, y la segregación y el hostigamiento de los palestinos es la causa principal para el cambio demográfico, junto con la necesidad de Israel de liquidar 1.000.000 Judios de Rusia.

A mi modo de pensar, no es una coincidencia que muchas personas han señalado las similitudes de Gaza y el gueto de Varsovia . Aunque los palestinos no han sido "trasladado" a los campos de exterminio, que han sufrido el mismo tipo de aislamiento social extremo que los propios Judios fueron sometidos. Los que sí son las víctimas de la violencia a menudo se vuelven los perpetradores de la violencia contra los demás

3. En cuanto a la afirmación del Primer Ministro Netanyahu que dar el derecho de retorno a los palestinos podría amenazar la existencia de Israel como Estado judío, Netanyahu podría tener razón, pero sólo si las condiciones desmesurado de los palestinos que viven en su propia diáspora se les permite continuar . A lo largo del crecimiento de la población mundial está directamente relacionado con el nivel de vida. Si los palestinos no estaban obligados a vivir en la miseria en los países de otras personas como los Judios hicieron durante 2000 años, que podría tener una tasa de natalidad significativamente más bajo y mucho menos de una amenaza al Estado de Israel.

La hipocresía final de la posición de Netanyahu viene cuando afirma que los palestinos que han estado en la diáspora durante 63 años no tienen derecho a un derecho de retorno, sino un Judio americano como yo hace 1.876 años después de la de Bar Kojba revuelta en el año 135 dC contra los romanos, que expulsaron a mis ancestros distantes de Israel.

4. En cuanto al hecho de que Israel absorbió Judios de los países árabes después de 1948 que se cita como una razón por qué los palestinos deben ser absorbidos por los países árabes, este argumento es bastante engañoso. Sí judios fueron expulsados ​​de los países árabes como Egipto, pero la gran mayoría de los Judios o querían emigrar a Israel o el Estado de Israel quería cuando fueron expulsados. Esto no es ni ha sido siempre el caso con los palestinos, que no quieren ser absorbidos en la cultura extranjera de otros países árabes, que no tienen ningún deseo de tener su propia población afectada por un pueblo palestino única etnia que tienen el mismo derecho como los Judios de tener su propio país, a menos que los consideran untermenschen .

Dado que la gran mayoría de los israelíes y los palestinos no son muy religiosos, se podría plantear una solución alternativa 3 estados: Uno de los palestinos loco, un loco para los israelíes, y el Estado mucho más grande para los palestinos y los israelíes que valoran la vida en paz / shalom / salam más que ellos viven en un constante estado de guerra que es anatema para ambos pueblos.

Si Netanyahu fue un líder de una buena educación a su pueblo con una verdadera conciencia histórica de Israel y Palestina, que podría unirse con los palestinos para tratar de averiguar dónde los palestinos y los israelíes van a sacar agua de, cuando los acuíferos que los israelíes han estado bombeando desde mucho antes de correr en seco 1948 y la presa de los turcos hasta la cabecera del Jordán y todos los otros ríos de la Tierra Santa en el este de Anatolia, a medida que avanzan para recuperar el imperio que perdió a los británicos y los franceses en la final del Mundial Guerra

NACIONAL reformadores de la educación


LA Progresista

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Profesor Asistente de Inglés en el Riverside Community College y profesor de la escuela de alta Inglés antiguo. Ella es la autora de Maestro en el punto blanco y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia, y la educación ha aparecido en el Times de Los Ángeles, así como lugares literarios como el Hotel Amerika, Cuarto Género, los dientes del Río, Novena Carta, Memoria (y), adelfa amarga, y Green Mountains de Revisión. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial del Carrito, así como el listado de notables en Best American Essays 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo autor y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso jurídico años 10 cerca de estudiante-maestro en el acoso sexual, en un (re) interpretaciones: Las formas de Justicia de la Mujer La experiencia (Cambridge Prensa Becarios). Jo de los valores, política y socialmente poderes de transformación estética de la narrativa literaria - en especial para disipar silencios insalubres y culturales ciegos testigo. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en el Riverside Community College en sur de California, y su libro, Profesor de Point Blank (tía Lute 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por Ms. Magazine. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. ¿Café? Siempre negro. Jo Buscar en la Web en joscottcoe.com y en Twitter @ joscottcoe.

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Nuevo superintendente del LAUSD añade posiciones de seis cifras para el equipo de gestión

Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District desde hace 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. E-mail a: StuartComputers@gmail.com.

LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois
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susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista del profesor y se fue a continuación, por cuenta propia. He mantenido un sitio web del activismo por casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre el contenido nuevo. Respondo todos los mail que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, El sitio web me mantiene ocupada.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseña las habilidades de alfabetización y el arte, durante cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC ) Educador del Premio a la Excelencia  por su práctica docente con éxito, estudió en Harvard y LRDC el de la Universidad de Pittsburgh de las Normas nueva investigación. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en su desarrollo personal seminarios nacionales para directores de escuelas . Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje . En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, del lado Este del Middle School. Las calificaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMA EN EL ESTADO.

 Ella escribe a menudo sobre lo que aprendió acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre los estándares de auténtica, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en la Escuelas Públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de clase que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Lea más, mientras habla sobre la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva del maestro con experiencia a la profesión de la pedagogía. Ella es la voz de talentosos y dedicados maestros de aula que saber por qué las escuelas están fallando .

Su página web es: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_ (Steiner) _ / index.html


Shatzky Joel : Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @ cortland.edu
Profesor emérito de Inglés - SUNY, Colegio de Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual para el Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Autor de "La crisis de pensamiento" con Ellen Hill (Elección de los revisores de prensa: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
 "Las lecciones": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Los números Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"La Carta Entrantes": <http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw> www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw

Aquí está el último mensaje de Joel por el bajo porcentaje de "listos para la universidad" graduados de escuela secundaria. http://www.huffingtonpost.com/joel-shatzky/educating-for-democracy-t_2_b_821410.html



Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet . blogspot.com

facebook


SU HISTORIA:
"En primer lugar, conocer de cerca los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores de la escuela, el Montana Asociación de Educación y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y exposiciones como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. traje Federal y que haya presentado en el Estado de la Corte de Distrito Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas." Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no han crecido en los premios de más de $ 200,000 dólares en daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar la indemnización acordada a mí. Esta cubierto los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas abogado del acusado, que superó la mía. El acuerdo se realizó el 2 de marzo de 2006. "

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
"Fui a la enseñanza ya que (erróneamente) cree que la publicidad sobre los malos maestros en nuestras escuelas con peores resultados, y yo quería ser el cambio que desea ver en el mundo. Cuando fue trasladado de urgencia al hospital después de desmayarse por agotamiento en mi salón de clases, empecé a sospechar que la situación podría ser más complicado de lo que la sabiduría convencional sobre la reforma de la educación nos quieren hacer creer. "
Excelente profesor de Colorado que se vio obligado a abandonar la profesión para ser un maestro dedicado y consciente.
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
http://failingschools.wordpress.com
@ TeacherSabrina en Twitter

Jim Taylor , Ph.D., Psicología San Francisco, California
correo electrónico: mailto: jim@drjimtaylor.com
sitio web: www.drjimtaylor.com

Jim Taylor es profesor adjunto en la Universidad de San Francisco. Es autor de tres libros para padres y habla regularmente a los estudiantes, padres y educadores de todo los EE.UU. Él blogs sobre temas de educación para psychologytoday.com , huffingtonpost.com , sfgate.com , seattlepi.com , y otros sitios web en todo el país , así como en su propio sitio web .

http://www.facebook.com/pages/Dr-Jim-Taylor/125893225652
http://twitter.com/search?q=DrJimTaylor

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
INTERESES DE INVESTIGACIÓN
Impacto de las características de la escuela urbana en práctica en el aula los docentes
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo
Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, maestros y escuelas .


 

 


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