LAUSD- "I Don't Have to Show You Latinos No Stinking Education" (LAUSD: "No tengo para demostrar que los latinos no apesta Educación")

Alfonso Bedoya.jpg
(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

At the root of public education's generational failure to educate Latino and Black students in this country is the unrelenting not so subliminal message that these young people are inferior and cannot learn.

While it was bad enough when this kind of pernicious racism was practiced exclusively by Whites against Latinos and Blacks, what now makes it worse are institutionally de facto racist entities like the Los Angeles Unified School District (LAUSD), which have succeeded in co-opting elements within the Latinos and Blacks communities to work in it to sustain this failed system by continuing to offer only the rhetoric of quality public education, while few within this institution - whatever their ethnicity - actually have a good faith belief in the inherent ability of these students to succeed like their more affluent peers of a lighter persuasion.

We no longer consider it politically correct to show negative ethnic stereotypes of minorities in present day media and yet the beliefs and images of inferiority persist to the present day in the minds of not only those who are old enough to have been raised and polluted by seeing Alfonso Bedoya in the Treasure of Sierra Madre with Humphrey Bogart or Butterfly McQueen from Gone With the Wind, but also in several new generations who have no real idea of the origins of the racist beliefs they have also been infected with and still tacitly accept no matter what their ethnicity.

Butterfly McQueen.jpg




Having less of an overt racist history, it is still possible in France at the Cinemateque at Chatelet Les Halles to see the complete historic record of this now censored "entertainment" in old television and film history no longer easily accessible in the United States.

One is caught between the horns of a dilemma in this country, because one does not want to continue to put forth the racist stereotypes of shows like Amos and Andy (which was actually performed by Whites when it was on radio). But this makes it almost impossible for those born after these shows were removed from the air to understand the context of a great deal of latent racist ideas in this country and its school systems.

In addressing present attitudes on race that I brought up with a recent post on the success of the LAUSD Academic Decathlon Team, I got the following response. It is followed by my answer.

Leonard,

I know that you are really trying here and that perhaps your heart is in the
right place but some of the statements you choose to make to get a point across
lose value for me when I get bogged down by the insensitivity in your pieces.

My parents and those I serve know what the value of education is. You are
mistaking opportunity and poverty with a lack of motivation, lack of knowledge,
and or lack of value. Trust me for many of the Latino parents education is a
lot more than symbolic.

There must be a way for you to finesse your writing so that you don't insult us
while trying to make a point. You are also assuming that the gross generalities
you are making and stating are true and I would hope you better than anyone
would know that generalities do not serve a purpose when what we are seeking to
do is inform others.

Latina Teacher
South Area

Fellow Teacher,

I don't know who "us" is when referring to Latinos. What I do know is that we are 40 years after the Chicano walkouts in E.L.A. and the corrupt LAUSD system that caused it is alive and well and unscathed. What pisses me off about the Academic Decathlon in which I worked as a coach when I was at Palisades High School, is that there is a bit of a disconnect for me when LAUSD can win it 12 times on the national level and yet apply none of the rigor necessary for such success to almost 90% of its population, which is Black and Latino. Isn't a better explanation of the continued poor result of Black and Latino students the fact that there is no expectation for these students to do better: not from White, Black, Latino, Asian, or any other LAUSD administrator. THIS IS INSTITUTIONAL RACISM. Is there a way to address this sensitively? I'm a White Jew raised with Latinos and it pisses me off. So why is there no boycott coming from all the parents and students with the help of educators to address this outrage? What makes me Latino and Black in the only meaningful sense of the ethnicity is that I still believe in the possibility and achievement of Latino and Black students without "allowances" fo not so passive beliefs in Latino and Black inherent inferiority. Oh, I cannot say that because it is not socially acceptable to voice the neo-racist ideas held by most members of this society that have a failed model of Latino and Black education that accommodates to failure in school, instead of attacking its root causes.

I experienced the same neo-racist practices in Panama last summer where 3% of the thoroughly racially mixed Latino, Black, and White culture ripped of the other 97% of the racially mixed Latino, Black, and White culture that makes on average $500 a month. Racism is only used as a justification of economic exploitation, until you develop a more nuanced way of doing it, which is way they now practice it in Panama and how we are rapidly transitioning to in L.A.

The destruction of Latino youth in this city and elsewhere around the U.S. by "coconuts" and "oreos" that supplement the earlier racist White policies of 40 years ago for running a school system is no better and unacceptable for people who came to this country to do work that nobody else is willing to do, like all the immigrants that came before them.

It is fantasy and wishful thinking and marginally racist to think that there is any one common Latino or Black culture, that somebody can speak for, simply because they share certain physical characteristics. What makes you Latino or Black is the color of your ideas for the betterment of people consistent with their highest culture values and anybody can do that if they so desire. Worse yet is the ability of people who only share racial characteristics with these groups to continue to sell them out every step of the way.

The leaders of the walkout got bought off with Chicano Studies Programs, but it is still business as usually in LAUSD 40 years later. Although successful Latinos, Mayor Villaraigosa and his personal attorney Thomas Saenz, the President of MALDEF, have done nothing to litigate against fraud and corruption in LAUSD and elsewhere that continues to cause Latino and Black students their lives, since it is hard to define the value of a life with a 500 word vocabulary and no educational skill set crucial for success. Rather, this is the formula for gangs, incarceration, and other signs of social instability.

Ignorance of how a system works is not stupidity, it is just ignorance. It is not "insensitive" to point out the fact that Latino students have no place to get help with their homework outside of school, because the vast majority of their parents do not have the education to help them- THAT'S WHY THEY CAME TO THIS COUNTRY LIKE MY GRANDPARENTS - FOR A BETTER LIFE FOR THEIR CHILDREN. Idealizing Latino and Black families that are under siege in the present economic reality in no way comes up with the education or money they will need for higher education that is more and more being cut off to them in a society with a neo-liberal agenda bent on the privatization of public education.

Opening the industrial arts courses would give these students either a trade or the abilities to pay for $30,000 a year college education. Opening the schools at night would recapture lost students and allow their parents to be better trained and more gainfully employed, so that they can raise their children in lieu of the street.

Only LAUSD creates a fantasyland where it seeks to "empower" Latino parents, because it believes it can manipulate them in LEARN councils that continue to rubber stamp whatever the principal wants. WHERE ARE THE RESULTS AFTER 40 YEARS +.

LAUSD has paid no price for the predominantly Latino and Black lives and families it continues to destroy. All you need are eyes of any ethnicity and a desire to see and stop it NOW with a boycott until it is stopped. Getting no money from the State of California to fund their crimes is an unequivocal message that even the morons at LAUSD will understand.

NATIONAL EDUCATION REFORMERS


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
http://www.laprogressive.com/
Dick and Sharon dick_and_sharon@yahoo.com
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.


J
o Scott Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe@rcc.edu
www.joscottcoe.com
Excellent Video Interview about Professor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at joscottcoe.com and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
betsy.combier@gmail.com
Betsy Combier's blog http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
<nobull2u@gmail.com>
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com

Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team
http://www.examiner.com/public-education-in-los-angeles/stuart-goldurs



Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at: StuartComputers@gmail.com.

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Teacher Activist forced out of teaching on trumped up charges. Started NAPTA to expose the reality of teacher harassment and terrorization  maintain corruption and mediocrity 
teacherKH@aol.com
EndTeacherAbuse.org
NAPTA- National Association for Prevention of Teacher Abuse
Graduated with honors in 1963 from Oak Park River Forest High School in Oak Park, Illinois, and with honors from the University of Illinois, Champaign where she earned a B.A. in Elementary Education in 1966. She taught elementary school for four years in Berwyn and Hillside, Illinois as well as Phoenix, Arizona, before starting a family. She felt a calling to teach elementary students so that she could share her strength in preparing children to succeed as students and as citizens, goals that she believes require talented teachers to be realized. When teaching jobs were scarce during the 1970's, she worked in business as a sales representative and as a marketing director for an educational film company. However, teaching always was her first love. She eagerly returned to elementary teaching in her forties after earning an M. Ed in Reading at National Louis University in Evanston, Illinois in 1992. She has raised three children and has grandchildren who inspire her to do the work of exposing the truth about Education; she believes that they, as well as all children, deserve better - much better.

David Lyell Marina del Rey, California

davidlyell@gmail.com

He grew up in Palo Alto, California, the youngest of four children to two college professors. David attended public schools before graduating from UC Santa Barbara with a B.A. in English, and The American Film Institute with an M.F.A. in Screenwriting. He likes to work, and has had a variety of jobs along the way. He has done things as varied as ghost-writing a screenplay to washed dishes, working as a food server, dish washer, helper in a warehouse where farm equipment was being liquidated, free-lance reporter and photographer, undercover diner in high-end restaurants, candy vendor at sporting events, proofreader, typist, data entry clerk, and Substitute Teacher. He has 13-years teaching experience with LAUSD and has also worked as an educator in The Palo Alto Unified School District. David is very active in UTLA (United Teachers Los Angeles). In 2010, as part of the March for California's Future, he was one of six core activists to make the 352-mile journey from Bakersfield to Sacramento to protest the lack of funding for education, and essential public services. With California having the 8th largest economy in the world, he believes it is pathetic that we are 46th in the nation in per pupil spending and would like to see more spent for teachers and other educational support professionals. He believes this might be better accomplished if corporations pay their fair share in taxes. David's blog can be viewed at www.davidlyell.blogspot.com http://www.youtube.com/watch?v=tY1NCnk_tZI

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_(Steiner)_/index.html


Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Joel.Shatzky@cortland.edu
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Numbers Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"The Charter Starters": www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw<http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates. http://www.huffingtonpost.com/joel-shatzky/educating-for-democracy-t_2_b_821410.html



Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet.blogspot.com

facebook


HER STORY:
"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
"I went into teaching because I (mistakenly) believed the hype about bad teachers in our worst-performing schools, and I wanted to Be the change I wished to see in the world. When I was rushed to the hospital after fainting from exhaustion in my classroom, I started to suspect that the situation might be more complicated than the conventional wisdom on education reform would have us believe."
Excellent Colorado teacher who was forced out of the profession for being a dedicated and conscientious teacher.
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
http://failingschools.wordpress.com
@TeacherSabrina on Twitter

Jim Taylor, Ph.D., Psychology San Francisco, California
email: mailto:jim@drjimtaylor.com
web site: www.drjimtaylor.com

Jim Taylor is an Adjunct Professor at the University of San Francisco. He is the author of three parenting books and speaks regularly to students, parents, and educators around the U.S. He blogs on education issues for psychologytoday.com, huffingtonpost.com, sfgate.com, seattlepi.com, and other web sites around the country, as well as on his own web site.

http://www.facebook.com/pages/Dr-Jim-Taylor/125893225652
http://twitter.com/search?q=DrJimTaylor

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
RESEARCH INTERESTS
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace
Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools.


(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)


En la raíz del fracaso generacional de educación pública para educar a los estudiantes latinos y Negro en este país es el implacable mensaje no tan subliminal que estos jóvenes son inferiores y no pueden aprender.

Si bien es bastante malo cuando este tipo de racismo perniciosa se practicaba exclusivamente por blancos contra latinos y negros, lo que ahora lo hace peor son institucionalmente de entidades facto racista como el de Los Angeles Unified School District (LAUSD), que han logrado cooptar elements within the Latinos and Blacks communities to work in for it in sustaining this failed system by continuing to offer only the rhetoric of quality public education, while few within this institution - whatever their ethnicity - actually have a good faith belief in the inherent ability of estos estudiantes para tener éxito al igual que sus pares más acomodadas de una persuasión más ligero.

Ya no consideran políticamente correcto para mostrar los estereotipos negativos de las minorías étnicas en los medios hoy en día y sin embargo, las creencias y las imágenes de inferioridad persisten hasta el presente en la mente de no sólo los que tienen edad suficiente para haber sido criados y contaminado por ver Alfonso Bedoya en el Tesoro de Sierra Madre, con Humphrey Bogart o McQueen mariposa de Lo que el viento , sino también en varias generaciones nuevas que no tienen idea real de los orígenes de las creencias racistas también han sido infectados y aún tácitamente acepta no importa cuál es su origen étnico.

Butterfly McQueen.jpg




Tener menos de una historia racista abierta, todavía es posible en Francia en la Cinemateca en Chatelet Les Halles para ver el histórico registro completo de esto ahora censurado "entretenimiento" en la televisión de edad y la historia del cine ya no es de fácil acceso en los Estados Unidos.

Uno está atrapado entre los cuernos de un dilema en este país, porque uno no quiere seguir de exponer los estereotipos racistas de los programas como Amos y Andy (que se llevó a cabo efectivamente por los blancos cuando se fue en la radio). Pero esto hace que sea casi imposible para los nacidos después de estos shows fueron retirados del aire para comprender el contexto de una gran cantidad de ideas racistas latentes en este país y sus sistemas escolares.

Al abordar las actitudes presentes en la raza que me trajo con un post reciente en el éxito del LAUSD Decatlón Académico del equipo, tengo la siguiente respuesta. Es seguido por mi respuesta.

Leonard,

Yo sé que usted está realmente tratando aquí y que tal vez su corazón está en el
lugar adecuado, pero algunas de las declaraciones que usted elija para hacer llegar un punto en
perder valor para mí cuando se queda bloqueado por la falta de sensibilidad en sus piezas.

Mis padres y aquellos a quienes sirvo saber cuál es el valor de la educación. Usted está
duda de la oportunidad y la pobreza con la falta de motivación, falta de conocimiento,
y / o falta de valor. Confía en mí para muchos de los padres educación de los latinos es un
mucho más que simbólico.

Debe haber una manera para que usted delicadeza su escritura, para que no nos insultan
al tratar de hacer un punto. Usted también es el supuesto de que las generalidades bruto
usted está haciendo y diciendo es verdad y yo te espero a nadie mejor que
sabría que las generalidades no sirven a un propósito cuando lo que están tratando de
hacer es informar a los demás.

Latina Maestro
Zona Sur

Profesor becario,

Yo no sé que "nosotros" es cuando se hace referencia a los latinos. Lo que sí sé es que estamos 40 años después de los paros chicano en ELA y el sistema de corrupción que causó el LAUSD está vivo y bien y ileso. Lo que más me molesta acerca de la Decatlón Académico en el que trabajé como entrenador cuando estaba en el Palisades High School, es que hay un poco de desconexión para mí cuando LAUSD puede ganar 12 veces en el nivel nacional y aplicar sin embargo, ninguno de el rigor necesario para el éxito como a casi el 90% de su población, que es Negro y latinos. ¿No es una mejor explicación del resultado de la continuación de los estudiantes pobres Negro y latinos el hecho de que no se espera para estos estudiantes a hacer mejor: no de Blanco, Negro, latinos, asiáticos, o de cualquier otro administrador del LAUSD. ESTE ES EL RACISMO INSTITUCIONAL. ¿Hay una manera de abordar esta sensibilidad? Soy Judio Blanca levantó con los latinos y eso me molesta. Entonces ¿por qué no hay boicot procedentes de todos los padres y estudiantes con la ayuda de los educadores para hacer frente a este atropello? Lo que me hace Latino y Negro en el único sentido significativo de la etnia es que sigo creyendo en la posibilidad y el logro de los estudiantes latinos y Negro sin "derechos" de las creencias no tan pasiva en Latino y Negro inferioridad inherente. ¡Oh, no puedo decir que porque no es socialmente aceptable de expresar las ideas racistas neo-en poder de la mayoría de los miembros de esta sociedad que tienen un modelo fracasado de los latinos y la educación Negro que tiene capacidad para al fracaso en la escuela, en lugar de atacar sus causas profundas.

He experimentado las mismas prácticas racistas neo-en Panamá el pasado verano en un 3% de la cultura a fondo mestiza latina, Negro, Blanco y arrancó del otro 97% de los mestizos Latino, Negro, y la cultura blanca que hace un promedio de $ 500 mes. El racismo es utilizado como justificación de la explotación económica, hasta desarrollar una forma más sutil de hacerlo, que es la forma en que actualmente lo practican en Panamá y la forma en que están experimentando una rápida transición en LA

La destrucción de la juventud latina en esta ciudad y en otros lugares alrededor de los EE.UU. por los "cocos" y "Oreos" que complementan las políticas Blanca a principios racistas de hace 40 años para el funcionamiento de un sistema escolar no es mejor y es inaceptable para las personas que vinieron a este país para hacer un trabajo que nadie más está dispuesto a hacer, al igual que todos los inmigrantes que vinieron antes que ellos.

Es la fantasía y la ilusión de pensar y marginalmente racista pensar que hay alguna latina una cultura común o Negro, que alguien puede hablar de, simplemente porque comparten ciertas características físicas. Lo que hace que los latinos o Negro es el color de sus ideas para el mejoramiento de las personas en consonancia con sus valores más altos de la cultura y cualquiera puede hacerlo si así lo desean. Peor aún es la capacidad de las personas que sólo comparten características raciales con estos grupos para seguir los venden a cada paso del camino.

Los líderes de la huelga tiene comprados a los programas de Estudios Chicanos, pero todo sigue como de costumbre en el LAUSD 40 años después. Aunque los latinos con éxito, el alcalde Villaraigosa y su abogado personal de Thomas Sáenz, el presidente de MALDEF, no han hecho nada para litigar contra el fraude y la corrupción en el LAUSD y en otra parte que sigue causando a los estudiantes latinos y Negro su vida, ya que es difícil definir el valor de una vida con un vocabulario de 500 palabras y ninguna habilidad educativos que se cruciales para el éxito. Más bien, esta es la fórmula para las pandillas, el encarcelamiento, y otros signos de inestabilidad social.

El desconocimiento de cómo funciona un sistema no es la estupidez, es simplemente ignorancia. No es "insensible" para señalar el hecho de que los estudiantes latinos no tienen lugar para obtener ayuda con sus tareas fuera de la escuela, porque la gran mayoría de los padres no tienen la educación que les ayuda es por eso que vine a este país como mis abuelos - Por una vida mejor para sus hijos. Idealizando las familias latinas y Negro que se encuentran sitiadas en la realidad económica actual en modo alguno se le ocurre la educación o el dinero que se necesita para la educación superior es cada vez más ser cortado a ellos en una sociedad con una inclinación agenda neo-liberal sobre la privatización de la educación pública.

Apertura de los cursos de artes industriales daría a estos estudiantes ya sea un comercio o la capacidad para pagar $ 30.000 por la educación universitaria de año. Apertura de las escuelas en la noche se recaptura y permitir que los estudiantes perdieron a sus padres para estar mejor capacitados y empleaba a más remunerado, para que puedan criar a sus hijos en lugar de la calle.

Sólo LAUSD crea un mundo de fantasía donde se busca "empoderar" a los padres latinos, porque cree que puede manipular en APRENDER consejos que siguen sello de goma lo que el director quiere. ¿DÓNDE ESTÁN LOS RESULTADOS DESPUES DE 40 AÑOS +.

LAUSD ha pagado ningún precio por la comunidad latina y vive predominantemente Negro y las familias se sigue destruyendo. Todo lo que necesitas son los ojos de cualquier origen étnico y el deseo de ver y parar ahora con un boicot hasta que se detiene . Al no recibir dinero del Estado de California para financiar sus crímenes es un mensaje inequívoco de que incluso los imbéciles en el LAUSD entender.

NACIONAL reformadores de la educación


LA Progresista

Dick Precio y Kyle Sharon
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Dick y Sharon dick_and_sharon@yahoo.com
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de la información que fueron alimentados con
medios de comunicación . En lugar de simplemente Kvetch sobre los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Así, juntos fundaron la progresiva Ángeles. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, el manejo de todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de talentosos escritores contribuyen a la progresiva todos los días de la oferta de LA que por lo general asciende a cerca de 45 artículos a la semana. Dick y Sharon seguir escribiendo, así como para editar y publicar el Progreso de Los Angeles y la distribución de sus e-diario de noticias cada mañana.


J
Scott o Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @ rcc.edu
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Excelente Video Entrevista sobre el profesor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Profesor Asistente de Inglés en el Riverside Community College y profesor de la escuela de alta Inglés antiguo. Ella es la autora de Maestro en el punto blanco y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia, y la educación ha aparecido en el Times de Los Ángeles, así como lugares literarios como el Hotel Amerika, Cuarto Género, los dientes del Río, Novena Carta, Memoria (y), adelfa amarga, y Green Mountains de Revisión. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial del Carrito, así como el listado de notables en Best American Essays 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo autor y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso jurídico años 10 cerca de estudiante-maestro en el acoso sexual, en un (re) interpretaciones: Las formas de Justicia de la Mujer La experiencia (Cambridge Prensa Becarios). Jo de los valores, política y socialmente poderes de transformación estética de la narrativa literaria - en especial para disipar silencios insalubres y culturales ciegos testigo. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en el Riverside Community College en sur de California, y su libro, Profesor de Point Blank (tía Lute 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por Ms. Magazine. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. ¿Café? Siempre negro. Jo Buscar en la Web en joscottcoe.com y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
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Combier el blog de ​​Betsy http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
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Profesor Samuel Culbert de Los Ángeles, California
<nobull2u@gmail.com>
es profesor en la Escuela de Negocios de UCLA Anderson, que también enseña en el Instituto de Directores "del Departamento de Educación de Liderazgo. Echa un vistazo a los siguientes 3 minutos en ABC News
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Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
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los estudiantes del LAUSD para asistir a la escuela en la tierra contaminada, otra vez!
Algunas escuelas sólo enseñan a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente del LAUSD añade posiciones de seis cifras para el equipo de gestión
http://www.examiner.com/public-education-in-los-angeles/stuart-goldurs



Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District desde hace 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. E-mail a: StuartComputers@gmail.com.

LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Maestro activista obligados a abandonar la enseñanza por cargos falsos. Iniciado NAPTA para exponer la realidad del acoso y el terror maestros mantener la corrupción y la mediocridad 
teacherKH@aol.com
EndTeacherAbuse.org
Asociación NAPTA-Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros
Graduado con honores en 1963 de Oak Park River Forest High School de Oak Park, Illinois, y con honores de la Universidad de Illinois, Champaign, donde obtuvo una licenciatura en Educación Primaria en 1966. Ella enseñó en la escuela primaria de cuatro años en Berwyn y Hillside, Illinois, así como Phoenix, Arizona, antes de comenzar una familia. Ella sintió un llamado para enseñar a los estudiantes de primaria para que pudiera compartir su fuerza en la preparación de los niños para tener éxito como estudiantes y como ciudadanos, los objetivos que ella cree que requieren talentosos maestros a realizar. Cuando los trabajos de enseñanza fueron escasos durante la década de 1970, trabajó en los negocios como representante de ventas y como director de marketing de una compañía de cine educativo. Sin embargo, la enseñanza siempre fue su primer amor. Ella ha criado a tres hijos y tiene nietos que inspiran a que haga el trabajo de exponer la verdad acerca de la educación, ella cree que, así como todos los niños, se merecen algo mejor - mucho mejor.

David Lyell Marina del Rey, California

davidlyell@gmail.com

Creció en Palo Alto, California, el más joven de cuatro hijos y dos profesores de la universidad. David asistió a escuelas públicas antes de graduarse de la Universidad de California Santa Bárbara, con una licenciatura en Inglés y el American Film Institute con una Maestría en Guión. Le gusta el trabajo, y ha tenido una variedad de puestos de trabajo a lo largo del camino. Él ha hecho cosas tan variadas como fantasmas escribiendo un guión para lavar platos, trabajar como un servidor de alimentos, lavaplatos, ayudante en un almacén donde se fue de equipamiento agrícola liquidados, independiente reportero y fotógrafo, comedor encubierto en restaurantes de alta gama , vendedor de dulces en los eventos deportivos, corrector de pruebas, mecanógrafo, secretario de la entrada de datos, y el Maestro Sustituto. Él tiene 13 años de experiencia en la enseñanza con el LAUSD y también ha trabajado como educadora en el Palo Alto, el Distrito Escolar Unificado. David es muy activo en UTLA (United Teachers Los Angeles). En 2010, como parte de la Marcha por el futuro de California, fue uno de los seis activistas de base para hacer el viaje de 352 millas de Bakersfield a Sacramento para protestar por la falta de fondos para la educación y los servicios públicos esenciales. De California que tiene la octava economía más grande del mundo, él cree que es patético que somos 46 en la nación en gasto por alumno y le gustaría ver más gastado para los maestros y otros profesionales de apoyo educativo. Él cree que este podría ser mejor logrado si las empresas paguen su parte justa en impuestos. el blog de ​​David puede ser visto en www.davidlyell.blogspot.com http://www.youtube.com/watch?v=tY1NCnk_tZI

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista del profesor y se fue a continuación, por cuenta propia. He mantenido un sitio web del activismo por casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre el contenido nuevo. Respondo todos los mail que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, El sitio web me mantiene ocupada.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseña las habilidades de alfabetización y el arte, durante cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC ) Educador del Premio a la Excelencia  por su práctica docente con éxito, estudió en Harvard y LRDC el de la Universidad de Pittsburgh de las Normas nueva investigación. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en su desarrollo personal seminarios nacionales para directores de escuelas . Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje . En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, del lado Este del Middle School. Las calificaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMA EN EL ESTADO.

 Ella escribe a menudo sobre lo que aprendió acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre los estándares de auténtica, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en la Escuelas Públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de clase que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Lea más, mientras habla sobre la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva del maestro con experiencia a la profesión de la pedagogía. Ella es la voz de talentosos y dedicados maestros de aula que saber por qué las escuelas están fallando .

Su página web es: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_ (Steiner) _ / index.html


Shatzky Joel : Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @ cortland.edu
Profesor emérito de Inglés - SUNY, Colegio de Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual para el Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Autor de "La crisis de pensamiento" con Ellen Hill (Elección de los revisores de prensa: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
 "Las lecciones": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Los números Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"La Carta Entrantes": <http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw> www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw

Aquí está el último mensaje de Joel por el bajo porcentaje de "listos para la universidad" graduados de escuela secundaria. http://www.huffingtonpost.com/joel-shatzky/educating-for-democracy-t_2_b_821410.html



Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet . blogspot.com

facebook


SU HISTORIA:
"En primer lugar, conocer de cerca los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores de la escuela, el Montana Asociación de Educación y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y exposiciones como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. traje Federal y que haya presentado en el Estado de la Corte de Distrito Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas." Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no han crecido en los premios de más de $ 200,000 dólares en daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar la indemnización acordada a mí. Esta cubierto los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas abogado del acusado, que superó la mía. El acuerdo se realizó el 2 de marzo de 2006. "

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
"Fui a la enseñanza ya que (erróneamente) cree que la publicidad sobre los malos maestros en nuestras escuelas con peores resultados, y yo quería ser el cambio que desea ver en el mundo. Cuando fue trasladado de urgencia al hospital después de desmayarse por agotamiento en mi salón de clases, empecé a sospechar que la situación podría ser más complicado de lo que la sabiduría convencional sobre la reforma de la educación nos quieren hacer creer. "
Excelente profesor de Colorado que se vio obligado a abandonar la profesión para ser un maestro dedicado y consciente.
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
http://failingschools.wordpress.com
@ TeacherSabrina en Twitter

Jim Taylor , Ph.D., Psicología San Francisco, California
correo electrónico: mailto: jim@drjimtaylor.com
sitio web: www.drjimtaylor.com

Jim Taylor es profesor adjunto en la Universidad de San Francisco. Es autor de tres libros para padres y habla regularmente a los estudiantes, padres y educadores de todo los EE.UU. Él blogs sobre temas de educación para psychologytoday.com , huffingtonpost.com , sfgate.com , seattlepi.com , y otros sitios web en todo el país , así como en su propio sitio web .

http://www.facebook.com/pages/Dr-Jim-Taylor/125893225652
http://twitter.com/search?q=DrJimTaylor

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
INTERESES DE INVESTIGACIÓN
Impacto de las características de la escuela urbana en práctica en el aula los docentes
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo
Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, maestros y escuelas .
 

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05 2011

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