LAUSD Non Sequitur Education Reform Needs A Boycott (LAUSD Reforma Educativa Es "Non Sequitur" que necesita un boicot)

Non sequitur.jpg
(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

There is a rather interesting although pathetic phenomenon that is going on in dealing with the Los Angeles Unified School District and other purposefully failed public education entities throughout this country. It involves what happens when real solutions are, to quote past Speaker of the House Nancy Pelosi in the discussion about single-payer health care, not on the table.

Although teachers, parents, students, Osama bin Laden, and the Tooth Fairy have been blame for what is wrong in public education the corrupt and incompetent leadership of LAUSD is always given a pass, when it comes to what changes would definitively and finally fix public education, even though they are the ones clearly response for our present long-failed public education system. Logic should dictate that you cannot put Count Dracula in charge of a blood bank, an arsonist as the fire chief, or people who have shown for generations that they don't have a clue as to what will work. They have never once succeeded in improving big city minority filled public school districts with their non sequitur reforms.

What I find fascinating, although a bit depressing, is what people do when faced with this public education system that is built on accommodating to failure with no expectation of ever succeeding in turning itself around. In the present discussion of the captive silenced majority that really wants something better, I find that they tend to talk about factors that have either nothing to do with public education reform or factors that would not be present at all if a decent public education system was being implemented, which it is not.

David R. Garcia sent me an email where he talks about some of these non sequitur changes that I sincerely believe would do absolutely nothing to address the real problems of public education, which our politicians and the corporate controlled mainstream media make sure never see the light of day for the edification of our citizens as the hallmark of a true democracy..

1-3. Zero Tolerance for drugs and alcohol is a perfect example of a non-education issue. If students and teachers are using drugs of all kinds, it might have something to do with their need to self-medicate to overcome the intolerable reality that a teacher has to face on a daily basis in LAUSD, where there is no support for discipline and it is impossible to teach. Those students who get high often seem to be substituting getting artificially high on drugs and alcohol, because they cannot get a natural high out of being engaged in being educated and the geometric progression of all the possibilities of life that this education should be making them aware of. Don't fix the schools, just go after teachers and students for the normal human response of self-medicating against the intolerable grind of dead end public education according to LAUSD.

4-5. Cellphones and other electronic devices are more about what should be common courtesy then about the disruptive forces they have become in school. Again, they are emblematic of students that are not engaged and bored out of their minds. Public education should not be about "Thou shall not," but rather about transitioning the student from somebody who needs to be told what to do into somebody who is self-motivated and knows what to do in searching out the meaning of their own lives and what they want it to be..

6-12 When I went to LAUSD from 1952 until 1964, we didn't have school police. Rather than accommodate to the dysfunction that has been nurtured in our schools by things like school police, because we are unable to engage students, we might ask why compulsion by police has become such an integral part of LAUSD public school culture. Again, we have adapted to a system that socially promotes students who arrive at school behind and lets them fall further behind, instead of pragmatically addressing their needs in a timely manner.

California law is perfectly clear that parents of students who continue to not comport themselves in a civilized manner in our schools give school administrators the right to compel the presence of the parents in the schools with their disruptive children until they comport themselves in a reasonable manner. So why is it that LAUSD administration never implements this California law?

13-14 If students are behind, it is due to the failure to engage them at an earlier grade level and assure that they have mastery, before they are moved to the next grade. This clearly has not been done by LAUSD administration, so now we want to go into the teacher's classroom and disrupt the class by an omnipresent administrator who is now looking to lay of his or her responsibility for this mess onto teachers that have nothing to do with the sad state of affairs in public education and have actually done their best in most case to avoid it.

As for paying the price for this administratively induced failed system, why is it that other professions in our society like investment bankers, doctors, lawyers, and other "professionals" are supposed to be compensated for their work, but teachers are supposed to deal with a mess not of their own making for less salary. This just shows the contempt in which some elements of our society hold for the teaching profession.

15 It is astounding to me that we can find the money to fight wars in Iraq, Afghanistan, and North Africa, while maintaining 1000 military bases around the world, but teachers have to take less money then the inadequate amount they presently receive to avoid a reduction in force (euphemism for being fired). Gutting public education and attempting to do the same to the rest of the New Deal reforms of the 1930s is doing more damage to this country than Al Qaeda could ever have dreamed of.

16-20 Professor Samuel Culbert of the Anderson School of Management has written and talked extensively about the top-down model of public school education that could be easily rectified by a system of two-way accountability. Truly treating teachers like professional colleagues who had the power to work with administration on an equal footing would eliminate the problems that presently exist at LAUSD, where fear continues to assure that irrational and indefensible administrative policies will never be questioned by teachers who want to keep their jobs and avoid administrative harassment.

21-22 LAUSD and other public school districts like it around the country see administration and other non-teaching functions as a way of escaping from the intolerable reality of what LAUSD administration has allowed the educational process to degenerate into under its watch. If administrators and other non-teachers had to teacher at least one class a day, they might have more empathy for what teachers do. This is something they seem to have forgotten since they escaped the classroom.

In Japan, there are no custodians. Not only does this save money, it teaches social responsibility and creates a society where littering is not even a possibility, since it would not be tolerated by the collective identity of Japanese which has been formed by public education in a manner that LAUSD hasn't even tried to achieve.

The parasite that is presently LAUSD survives on Average Daily Attendance money from the State of California for warm butts in a seat, irrespective of whether the students attached to those butts are actually being educated. One sure way to kill this parasite in its present destructive form is to cut off its ADA food supply and I believe the best way to do that is to have students along with their parents boycott LAUSD schools until this corrupt leadership is removed or leaders are put in place that have the same accountability that everybody else is being held to.


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
Dick and Sharon
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.

o Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Teacher Activist forced out of teaching on trumped up charges. Started NAPTA to expose the reality of teacher harassment and terrorization  maintain corruption and mediocrity
NAPTA- National Association for Prevention of Teacher Abuse
Graduated with honors in 1963 from Oak Park River Forest High School in Oak Park, Illinois, and with honors from the University of Illinois, Champaign where she earned a B.A. in Elementary Education in 1966. She taught elementary school for four years in Berwyn and Hillside, Illinois as well as Phoenix, Arizona, before starting a family. She felt a calling to teach elementary students so that she could share her strength in preparing children to succeed as students and as citizens, goals that she believes require talented teachers to be realized. When teaching jobs were scarce during the 1970's, she worked in business as a sales representative and as a marketing director for an educational film company. However, teaching always was her first love. She eagerly returned to elementary teaching in her forties after earning an M. Ed in Reading at National Louis University in Evanston, Illinois in 1992. She has raised three children and has grandchildren who inspire her to do the work of exposing the truth about Education; she believes that they, as well as all children, deserve better - much better.

Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.
800-769-4171 (domestic)
516-621-2195 (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana


"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
"I went into teaching because I (mistakenly) believed the hype about bad teachers in our worst-performing schools, and I wanted to Be the change I wished to see in the world. When I was rushed to the hospital after fainting from exhaustion in my classroom, I started to suspect that the situation might be more complicated than the conventional wisdom on education reform would have us believe."
Excellent Colorado teacher who was forced out of the profession for being a dedicated and conscientious teacher.
@TeacherSabrina on Twitter

Jim Taylor, Ph.D., Psychology San Francisco, California
web site:

Jim Taylor is an Adjunct Professor at the University of San Francisco. He is the author of three parenting books and speaks regularly to students, parents, and educators around the U.S. He blogs on education issues for,,,, and other web sites around the country, as well as on his own web site.

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace
Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools.

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

No es un fenómeno bastante interesante, aunque patético lo que está pasando en el trato con el Los Angeles Unified School District y otras entidades a propósito no la educación pública en este país. Se trata de lo que ocurre cuando las soluciones reales son, en palabras de pasado presidente de la Cámara, Nancy Pelosi en la discusión sobre el cuidado de la salud de pagador único, no en la mesa.

Aunque los profesores, padres, estudiantes, Osama bin Laden, y el Hada de los Dientes han sido culpables de lo que está mal en la educación pública el liderazgo corrupto e incompetente del LAUSD siempre se da un pase, cuando se trata de los cambios que definitivamente y, finalmente, fijar pública la educación, a pesar de que son los que claramente la respuesta de nuestro sistema actual de educación a largo no pública. La lógica debe dictar que no se puede poner el Conde Drácula a cargo de un banco de sangre, un incendiario como el jefe de bomberos, o personas que no tienen ni idea de lo que va a funcionar y que nunca han vez tener éxito en la mejora de las minorías gran ciudad llena de público los distritos escolares a cargo de la reforma de la educación pública.

Lo que me parece fascinante, aunque un poco deprimente, es lo que hace la gente cuando se enfrenta con este sistema de educación pública que se construye sobre la acogida a un fallo sin ninguna expectativa de siempre tener éxito en darle la vuelta. En el debate actual de la mayoría silenciada en cautividad que realmente quiere algo mejor, me parece que tienden a hablar acerca de los factores que han o nada que ver con la reforma de la educación pública o factores que no estaría presente en todo, si un sistema decente de educación pública se que aplicar, que no lo es.

David R. García me envió un correo electrónico donde se habla de algunos de estos cambios non sequitur que creo sinceramente que no hacen absolutamente nada para resolver los problemas reales de la educación pública, que nuestros políticos y los principales medios de comunicación controlados corporativa asegurarse de que nunca ven la luz del día para la edificación de nuestros ciudadanos como el sello distintivo de toda democracia verdadera ..

1-3. Cero tolerancia para las drogas y el alcohol es un ejemplo perfecto de una cuestión no la educación. Si los estudiantes y los maestros están usando drogas, que podría tener algo que ver con su necesidad de automedicarse para superar la realidad intolerable que un profesor tiene que enfrentarse a diario en el LAUSD, donde no hay apoyo para la disciplina y es imposible con el maestro y los estudiantes para conseguir sustituir artificialmente alto a las drogas y el alcohol, porque no pueden sacar a un natural de alta de ser contratados en formación ya la progresión geométrica de todas las posibilidades de la vida que esta educación debe hacerlos conscientes. No arreglar las escuelas, sólo tiene que ir después de profesores y estudiantes de la respuesta humana normal para automedicarse contra la rutina insoportable de la educación callejón sin salida pública de acuerdo con el LAUSD.

4-5. Teléfonos móviles y otros dispositivos electrónicos son más de lo que se ha convertido en la cortesía común y entretenido de lo que se refiere a la fuerza perturbadora que se han convertido en la escuela. Una vez más, que son emblemáticos de los estudiantes que no están comprometidos y aburridos de sus mentes. La educación pública no debe ser sobre "Tú no", sino acerca de la transición del estudiante de alguien que necesita que le digan qué hacer con alguien que es auto-motivado y sabe qué hacer.

12.6 Cuando fui a LAUSD desde 1952 hasta 1964, no teníamos la policía escolar. En lugar de acomodarse a la disfunción que se ha nutrido en nuestras escuelas, porque no somos capaces de involucrar a los estudiantes, podríamos preguntarnos por qué la compulsión por la policía se ha convertido en una parte tan integral de la cultura de las escuelas públicas del LAUSD. Una vez más, nos hemos adaptado a un sistema social que promueve los estudiantes que llegan a la escuela detrás, en vez de pragmática frente a sus necesidades. La ley de California es perfectamente claro que los padres de los estudiantes que siguen no se comportan de manera civilizada en nuestras escuelas ofrecen a los administradores de la escuela el derecho a obligar a la presencia de los padres en las escuelas con sus hijos perjudicial hasta que se comportan de una manera razonable. Entonces ¿por qué es que la administración del LAUSD no implementa esta ley de California?

13-14 Si los estudiantes están detrás, que se debe a la falta de involucrarlos en un nivel anterior de grado y asegurar que tienen el dominio, antes de pasar al siguiente grado. Esto claramente no se ha hecho por la administración del LAUSD, por lo que ahora queremos entrar en el aula del profesor e interrumpir la clase por un administrador omnipresente, que ahora está buscando a los laicos de su responsabilidad a los maestros que no tienen nada que ver con el triste estado de los asuntos en la educación pública y se han hecho todo lo posible en la mayoría de casos de evitarlo. En cuanto a pagar el precio de este sistema administrativo no inducida, por qué es que otras profesiones en nuestra sociedad, como los bancos de inversión, los médicos, abogados, y otros "profesionales" se supone que son compensados ​​por su trabajo, pero los profesores se supone que deben hacer frente a un lío que no sean de su propia creación por menos salario. Esto sólo muestra el desprecio que algunos elementos de nuestra sociedad mantenga la profesión docente.

15 Es sorprendente para mí que podemos encontrar el dinero para luchar contra las guerras en Irak, Afganistán y África del Norte, mientras que el mantenimiento de 1.000 bases militares en todo el mundo, pero los profesores tienen que tener menos dinero, entonces la cantidad inadecuada que reciben actualmente para evitar una reducción de la fuerza (eufemismo de despido). Destripar la educación pública y tratar de hacer lo mismo con el resto de las reformas del New Deal de la década de 1930 está haciendo más daño a este país que Al Qaeda nunca podría haber soñado.

16-20 Profesor Samuel Culbert de la Escuela de Administración Anderson ha escrito y hablado extensamente sobre el modelo hacia abajo la parte superior de la educación pública que pueda ser fácilmente rectificado por un sistema de rendición de cuentas dos vías . En verdad los profesores tratando como compañeros de profesión que tenía el poder para trabajar con la administración en igualdad de condiciones que eliminaría los problemas que actualmente existen en el LAUSD donde el miedo sigue para asegurar que las políticas irracional e indefendible nunca será cuestionada por los profesores que quieren mantener sus puestos de trabajo y evitar el acoso administrativo.

21-22 LAUSD y otros distritos de escuelas públicas como en todo el país vea las funciones de administración y otros no la enseñanza como una forma de escapar de la realidad insoportable de lo que la administración del LAUSD ha permitido que el proceso educativo a degenerar en el marco de su reloj. Si los administradores y otros docentes que no había a la maestra por lo menos una clase al día, podría tener más empatía con lo que hacen los profesores, que parecen haber olvidado ya que escapó del aula.

En Japón, no hay custodios. Esto no sólo ahorra dinero, se enseña la responsabilidad social y crea una sociedad donde la basura no es ni siquiera una posibilidad, ya que no sería tolerado por la identidad colectiva de los japoneses que se han formado por la educación pública, de manera que el LAUSD no ha Incluso trató de conseguir.

El parásito que se encuentra actualmente LAUSD sobrevive con el dinero diario promedio de asistencia por parte del Estado de California para las culatas de tibia en un asiento, con independencia de que los estudiantes vinculados a dichas colillas en realidad están siendo educados. Una forma segura de acabar con este parásito en su forma actual es destructiva para cortar su suministro de alimentos ADA y creo que la mejor manera de hacerlo es que los estudiantes junto con sus escuelas del LAUSD boicot de los padres hasta que esta dirigencia corrupta se quita o se pone los líderes en el lugar que tiene la misma responsabilidad que todos los demás se celebra para.

NACIONAL reformadores de la educación

LA Progresista

Dick Precio y Kyle Sharon
Dick y Sharon
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de la información que fueron alimentados con
medios de comunicación . En lugar de simplemente Kvetch sobre los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Así, juntos fundaron la progresiva Ángeles. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, el manejo de todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de talentosos escritores contribuyen a la progresiva todos los días de la oferta de LA que por lo general asciende a cerca de 45 artículos a la semana. Dick y Sharon seguir escribiendo, así como para editar y publicar el Progreso de Los Angeles y la distribución de sus e-diario de noticias cada mañana.

Scott o Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Excelente Video Entrevista sobre el profesor Coe

Profesor Asistente de Inglés en el Riverside Community College y profesor de la escuela de alta Inglés antiguo. Ella es la autora de Maestro en el punto blanco y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia, y la educación ha aparecido en el Times de Los Ángeles, así como lugares literarios como el Hotel Amerika, Cuarto Género, los dientes del Río, Novena Carta, Memoria (y), adelfa amarga, y Green Mountains de Revisión. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial del Carrito, así como el listado de notables en Best American Essays 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo autor y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso jurídico años 10 cerca de estudiante-maestro en el acoso sexual, en un (re) interpretaciones: Las formas de Justicia de la Mujer La experiencia (Cambridge Prensa Becarios). Jo de los valores, política y socialmente poderes de transformación estética de la narrativa literaria - en especial para disipar silencios insalubres y culturales ciegos testigo. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en el Riverside Community College en sur de California, y su libro, Profesor de Point Blank (tía Lute 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por Ms. Magazine. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. ¿Café? Siempre negro. Jo Buscar en la Web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Combier el blog de ​​Betsy
es una joya que narra la corrupción en la ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y creó uno de los pocos lugares donde es la crónica de gestión de la educación corruptos y reveló

Profesor Samuel Culbert de Los Ángeles, California
es profesor en la Escuela de Negocios de UCLA Anderson, que también enseña en el Instituto de Directores "del Departamento de Educación de Liderazgo. Echa un vistazo a los siguientes 3 minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
No envíe Bibliotecarios del LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Las pruebas, ¿Cuáles son buenas? Absolutamente nada!

los estudiantes del LAUSD para asistir a la escuela en la tierra contaminada, otra vez!
Algunas escuelas sólo enseñan a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente del LAUSD añade posiciones de seis cifras para el equipo de gestión

Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District desde hace 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. E-mail a:

LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Maestro activista obligados a abandonar la enseñanza por cargos falsos. Iniciado NAPTA para exponer la realidad del acoso y el terror maestros mantener la corrupción y la mediocridad
Asociación NAPTA-Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros
Graduado con honores en 1963 de Oak Park River Forest High School de Oak Park, Illinois, y con honores de la Universidad de Illinois, Champaign, donde obtuvo una licenciatura en Educación Primaria en 1966. Ella enseñó en la escuela primaria de cuatro años en Berwyn y Hillside, Illinois, así como Phoenix, Arizona, antes de comenzar una familia. Ella sintió un llamado para enseñar a los estudiantes de primaria para que pudiera compartir su fuerza en la preparación de los niños para tener éxito como estudiantes y como ciudadanos, los objetivos que ella cree que requieren talentosos maestros a realizar. Cuando los trabajos de enseñanza fueron escasos durante la década de 1970, trabajó en los negocios como representante de ventas y como director de marketing de una compañía de cine educativo. Sin embargo, la enseñanza siempre fue su primer amor. Se afana volvió a la enseñanza primaria de unos cuarenta años después de obtener una Ed. M. en Reading en el National Louis University en Evanston, Illinois en 1992. Ella ha criado a tres hijos y tiene nietos que inspiran a que haga el trabajo de exponer la verdad acerca de la educación, ella cree que, así como todos los niños, se merecen algo mejor - mucho mejor.

Jerry Mintz, director
Educación Alternativa Organización de Recursos (AERO)
417 Roslyn Rd., HTS Roslyn., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar para la educación pública corruptos que se dio la vuelta, AERO ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en este momento.
800-769-4171 (nacional)
516-621-2195 (internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista del profesor y se fue a continuación, por cuenta propia. He mantenido un sitio web del activismo por casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre el contenido nuevo. Respondo todos los mail que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, El sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseña las habilidades de alfabetización y el arte, durante cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC ) Educador del Premio a la Excelencia  por su práctica docente con éxito, estudió en Harvard y LRDC el de la Universidad de Pittsburgh de las Normas nueva investigación. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en su desarrollo personal seminarios nacionales para directores de escuelas . Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje . En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, del lado Este del Middle School. Las calificaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMA EN EL ESTADO.

 Ella escribe a menudo sobre lo que aprendió acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre los estándares de auténtica, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en la Escuelas Públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de clase que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Lea más, mientras habla sobre la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva del maestro con experiencia a la profesión de la pedagogía. Ella es la voz de talentosos y dedicados maestros de aula que saber por qué las escuelas están fallando .

Su página web es: (Steiner) _ / index.html

Shatzky Joel : Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor emérito de Inglés - SUNY, Colegio de Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual para el Huffington Post:
Autor de "La crisis de pensamiento" con Ellen Hill (Elección de los revisores de prensa: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
 "Las lecciones":
"Los números Lie":
"La Carta Entrantes": <>

Aquí está el último mensaje de Joel por el bajo porcentaje de "listos para la universidad" graduados de escuela secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana

callmescarlet .


"En primer lugar, conocer de cerca los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores de la escuela, el Montana Asociación de Educación y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y exposiciones como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. traje Federal y que haya presentado en el Estado de la Corte de Distrito Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas." Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no han crecido en los premios de más de $ 200,000 dólares en daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar la indemnización acordada a mí. Esta cubierto los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas abogado del acusado, que superó la mía. El acuerdo se realizó el 2 de marzo de 2006. "

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
"Fui a la enseñanza ya que (erróneamente) cree que la publicidad sobre los malos maestros en nuestras escuelas con peores resultados, y yo quería ser el cambio que desea ver en el mundo. Cuando fue trasladado de urgencia al hospital después de desmayarse por agotamiento en mi salón de clases, empecé a sospechar que la situación podría ser más complicado de lo que la sabiduría convencional sobre la reforma de la educación nos quieren hacer creer. "
Excelente profesor de Colorado que se vio obligado a abandonar la profesión para ser un maestro dedicado y consciente.
@ TeacherSabrina en Twitter

Jim Taylor , Ph.D., Psicología San Francisco, California
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Jim Taylor es profesor adjunto en la Universidad de San Francisco. Es autor de tres libros para padres y habla regularmente a los estudiantes, padres y educadores de todo los EE.UU. Él blogs sobre temas de educación para , , , , y otros sitios web en todo el país , así como en su propio sitio web .

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de la escuela urbana en práctica en el aula los docentes
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo
Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, maestros y escuelas .


05 2011

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