LAUSD Teachers- Who Do You Trust, Arne Duncan or Susan Lee Schwartz?

(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

LAUSD teachers: Since the reality you presently face of reduction in forces (Rifs), 12 furlough days next year (6% pay cut), no support from administration for the excellent teaching they supposedly are in search of, we at perdaily would like to give you a choice as to who you believe when it comes to your future as a profession and fairly compensated teacher: Secretary of Education Arne Duncan or fellow harassed teacher Susan Lee Schwartz, who was already forced from her life's work as a dedicated teacher.

Hopefully this choice will allow your intellectual faculties to not further atrophy from the lack of use in the present anti-intellectual environment of public education.

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In Honor of Teacher Appreciation Week: An Open Letter from Arne Duncan to America's Teachers

I have worked in education for much of my life. I have met with thousands of teachers in great schools and struggling schools, in big cities and small towns, and I have a deep and genuine appreciation for the work you do. I know that most teachers did not enter the profession for the money. You became teachers to make a difference in the lives of children, and for the hard work you do each day, you deserve to be respected, valued, and supported.

I consider teaching an honorable and important profession, and it is my goal to see that you are treated with the dignity we award to other professionals in society. In too many communities, the profession has been devalued. Many of the teachers I have met object to the imposition of curriculum that reduces teaching to little more than a paint-by-numbers exercise. I agree.

Inside your classroom, you exercise a high degree of autonomy. You decide when to slow down to make sure all of your students fully understand a concept, or when a different instructional strategy is needed to meet the needs of a few who are struggling to keep up. You build relationships with students from a variety of backgrounds and with a diverse array of needs, and you find ways to motivate and engage them. I appreciate the challenge and skill involved in the work you do and applaud those of you who have dedicated your lives to teaching.

Many of you have told me you are willing to be held accountable for outcomes over which you have some control, but you also want school leaders held accountable for creating a positive and supportive learning environment. You want real feedback in a professional setting rather than drive-by visits from principals or a single score on a bubble test. And you want the time and opportunity to work with your colleagues and strengthen your craft.

You have told me you believe that the No Child Left Behind Act has prompted some schools--especially low-performing ones--to teach to the test, rather than focus on the educational needs of students. Because of the pressure to boost test scores, NCLB has narrowed the curriculum, and important subjects like history, science, the arts, foreign languages, and physical education have been de-emphasized. And you are frustrated when teachers alone are blamed for educational failures that have roots in broken families, unsafe communities, misguided reforms, and underfunded schools systems. You rightfully believe that responsibility for educational quality should be shared by administrators, community, parents, and even students themselves.

The teachers I have met are not afraid of hard work, and few jobs today are harder. Moreover, it's gotten harder in recent years; the challenges kids bring into the classroom are greater and the expectations are higher. Not too long ago, it was acceptable for schools to have high dropout rates, and not all kids were expected to be proficient in every subject. In today's economy, there is no acceptable dropout rate, and we rightly expect all children--English-language learners, students with disabilities, and children of poverty--to learn and succeed.

You and I are here to help America's children. We understand that the surest way to do that is to make sure that the 3.2 million teachers in America's classrooms are the very best they can be. The quality of our education system can only be as good as the quality of our teaching force.

So I want to work with you to change and improve federal law, to invest in teachers and strengthen the teaching profession. Together with you, I want to develop a system of evaluation that draws on meaningful observations and input from your peers, as well as a sophisticated assessment that measures individual student growth, creativity, and critical thinking. States, with the help of teachers, are now developing better assessments so you will have useful information to guide instruction and show the positive impact you are having on our children.

Working together, we can transform teaching from the factory model designed over a century ago to one built for the information age. We can build an accountability system based on data we trust and a standard that is honest--one that recognizes and rewards great teaching, gives new or struggling teachers the support they need to succeed, and deals fairly, efficiently, and compassionately with teachers who are simply not up to the job. With your input and leadership, we can restore the status of the teaching profession so more of America's top college students choose to teach because no other job is more important or more fulfilling.

In the next decade, half of America's teachers are likely to retire. What we do to recruit, train, and retain our new teachers will shape public education in this country for a generation. At the same time, how we recognize, honor, and show respect for our experienced educators will reaffirm teaching as a profession of nation builders and social leaders dedicated to our highest ideals. As that work proceeds, I want you to know that I hear you, I value you, and I respect you.

Susan Lee Schwartz 2.jpeg
My comment on this page: 

My story tells the tale and exposes the lie implicit in your open letter of appreciation. I was a dedicated, experienced teacher, and my practice became a cohort for the Pew funded National Standards because of my success. I met all the criteria of the Harvard thesis "The Eight Principles of Learning," and the staff developers from the Learning and Research Development Center at the University of Pa,  singled out my work, from among thousands studied during The Standards research (yes, THAT research) to use in their seminars on staff development. I won the NY State English Council 'Educator of Excellence' in 1998, and have been in" Who's Who Among America's Teachers" four times. My students, who came from across the entire city, have consistently scored at the top of all standardized tests and were accepted to the top high schools.

As my salary was about to rise with the longevity raise the harassment began. This is the process which has been adopted across the country to silence the voices of the top professionals,and to empty the schools of the genuine educators who know what LEARNING LOOKS LIKE. I will not go into the three years of humiliation  that I endured as they trashed my curriculum and my reputation with any allegation they could conjure. Eventually, when these bogus attempts to demonize me failed, they charged me with incompetence for the very years of service which I described above. I ran for my sanity and my life. THIS is the reward that dedicated professionals can expect at the end of their careers in American public schools.

Of course, new teachers are discovering their career ends after their probationary period, when negative evaluations and harassment begin, so they can be replaced by new hires. The budget on teacher salaries stays low.

The schools are failing because the people who run the show, like the CEO's and bankers who robbed the nation of its wealth, are unaccountable for the most egregious and criminal behavior. These criminals are above the law for so long, that they begin to believe they are the law. Principals have become lawless and anything goes, short of murder. 

The media puts out their spin about those 'bad teachers', and the public has no idea that the war on teachers is two decades old, and the schools have been emptied of the very professionals who once made public education work. Imagine if hospital directors could invent bogus evaluations and rid the hospital of the most experienced practitioners.

The process is one in which the voice of the teacher is silenced. No ethnic minority would stand still for the civil rights violations and bullying that are routine in schools where principals not only offer no support for eduction, they run the school like a fiefdom where the teachers are serfs. They get to invent the criteria for evaluation, and people like you, Mr Arne, would enable them to use the standardized tests of students whose failure to learn began in early childhood, and whose learning skills were hobbled by the lack of support in the home, the school and the community.

The reform of the evaluation process is the first step in honoring teachers. The criteria and the methods for GENUINE, AUTHENTIC ASSESSMENT of performance exists and can be found in The American Educator and education periodicals and forums. Diane Ravitch and Randi Weingarten are just two of the voices of reform that discuss GENUINE EVALUATION there, and in education forums. 

We do not need your cockamamie schemes and cynical words.
 American teachers do not need you to invent 'reform.' Your ideas have dishonored us for too long, to be fooled by your rhetoric now.

You sir, are not an educator but a politician who can say what you will, but we teachers know the truth of what you stand for. We see all that you have done toward  the goal of privatizing education.


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
Dick and Sharon
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.

o Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia

Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Teacher Activist forced out of teaching on trumped up charges. Started NAPTA to expose the reality of teacher harassment and terrorization  maintain corruption and mediocrity
NAPTA- National Association for Prevention of Teacher Abuse
Graduated with honors in 1963 from Oak Park River Forest High School in Oak Park, Illinois, and with honors from the University of Illinois, Champaign where she earned a B.A. in Elementary Education in 1966. She taught elementary school for four years in Berwyn and Hillside, Illinois as well as Phoenix, Arizona, before starting a family. She felt a calling to teach elementary students so that she could share her strength in preparing children to succeed as students and as citizens, goals that she believes require talented teachers to be realized. When teaching jobs were scarce during the 1970's, she worked in business as a sales representative and as a marketing director for an educational film company. However, teaching always was her first love. She eagerly returned to elementary teaching in her forties after earning an M. Ed in Reading at National Louis University in Evanston, Illinois in 1992. She has raised three children and has grandchildren who inspire her to do the work of exposing the truth about Education; she believes that they, as well as all children, deserve better - much better.

Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.
800-769-4171 (domestic)
516-621-2195 (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana


"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
"I went into teaching because I (mistakenly) believed the hype about bad teachers in our worst-performing schools, and I wanted to Be the change I wished to see in the world. When I was rushed to the hospital after fainting from exhaustion in my classroom, I started to suspect that the situation might be more complicated than the conventional wisdom on education reform would have us believe."
Excellent Colorado teacher who was forced out of the profession for being a dedicated and conscientious teacher.
@TeacherSabrina on Twitter

Jim Taylor, Ph.D., Psychology San Francisco, California
web site:

Jim Taylor is an Adjunct Professor at the University of San Francisco. He is the author of three parenting books and speaks regularly to students, parents, and educators around the U.S. He blogs on education issues for,,,, and other web sites around the country, as well as on his own web site.

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace
Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools.

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

maestros del LAUSD: Dado que la realidad que en la actualidad frente a la reducción de las fuerzas (RIF), 12 días libres sin pago el próximo año (6% de reducción salarial), sin el apoyo de la administración de la enseñanza excelente que supuestamente están en busca de, nosotros en perdaily gustaría le dará la opción de decidir que usted cree en lo que respecta a su futuro como una profesión y una indemnización justa profesor: Secretario de Educación Arne Duncan, profesor o compañero acosado Susan Lee Schwartz, quien se vio obligado ya a partir de trabajo de su vida como un profesor dedicado.

Esperemos que esta decisión le permitirá a su facultades intelectuales a la atrofia no más lejos de la falta de uso en el entorno actual anti-intelectual de la educación pública.

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En honor de la Semana de Agradecimiento a los Maestros: Carta abierta de Arne Duncan a los maestros de Estados Unidos

He trabajado en la educación de gran parte de mi vida. Me he reunido con miles de maestros en las escuelas grandes y escuelas que luchan, en las grandes ciudades y pequeños pueblos, y tengo un agradecimiento profundo y genuino por el trabajo que hacen. Sé que la mayoría de los profesores no entrar en la profesión por el dinero. Que se convirtieron en maestros para hacer una diferencia en las vidas de los niños, y por el arduo trabajo que haces cada día, que merecen ser respetados, valorados y apoyados.

Considero que la enseñanza de una profesión honorable e importante, y es mi objetivo para ver que está siendo tratado con la dignidad que premio a otros profesionales en la sociedad. En muchas comunidades, la profesión se ha devaluado. Muchos de los profesores que he conocido oponerse a la imposición del plan de estudios que reduce la enseñanza a poco más que una pintura-por el ejercicio-números. Estoy de acuerdo.

Dentro de su aula, ejercer un alto grado de autonomía. Usted decide cuándo reducir la velocidad para asegurarse de que todos sus alumnos comprenden un concepto, o cuando una estrategia de enseñanza diferente es necesaria para satisfacer las necesidades de unos pocos que están luchando para mantenerse al día. A construir relaciones con estudiantes de diversos orígenes y con una amplia gama de necesidades, y encontrar maneras de motivar y comprometer a ellos. Agradezco el desafío y la habilidad que participan en el trabajo que haces y aplaudir a aquellos de ustedes que han dedicado sus vidas a la enseñanza.

Muchos de ustedes me han dicho que está dispuesto a rendir cuentas por los resultados sobre el cual tiene un cierto control, pero también quieren que los líderes responsables de la escuela para crear un ambiente positivo y de apoyo al aprendizaje. ¿Quieres comentarios reales en un entorno profesional en lugar de conducir-por las visitas de los directores o de una sola puntuación en una prueba de la burbuja. Y desea que el tiempo y la oportunidad de trabajar con sus colegas y fortalecer su arte.

Usted me ha dicho que usted considere que Ningún Niño se Quede Atrás ha llevado a algunas escuelas - especialmente los de bajo rendimiento - para enseñar a la prueba, en lugar de centrarse en las necesidades educativas de los estudiantes. Debido a la presión para impulsar resultados de las pruebas, la ley NCLB se ha reducido el plan de estudios, e importantes temas como la historia, la ciencia, las artes, lenguas extranjeras, y la educación física han sido minimizadas. Y se sienten frustrados cuando los maestros solo se culpa de los fracasos educativos que tienen sus raíces en familias rotas, las comunidades inseguras, las reformas equivocadas, y fondos suficientes sistemas de las escuelas. Se creen con razón que la responsabilidad de la calidad educativa debe ser compartida por los administradores, la comunidad, padres, e incluso los propios estudiantes.

Los profesores que he conocido no tienen miedo de trabajar duro, y pocos puestos de trabajo hoy en día son más difíciles. Por otra parte, se ha metido más en los últimos años, los niños desafíos pondrán en el aula son mayores y las expectativas son más altas. No hace mucho tiempo, es aceptable que las escuelas tienen altas tasas de deserción escolar, y no todos los niños se espera que sean competentes en cada materia. En la economía actual, no existe una tasa de deserción aceptable, y que esperan con razón que todos los niños - Estudiantes de Inglés-idioma, los estudiantes con discapacidades, y los niños de la pobreza - para aprender y tener éxito.

Usted y yo estamos aquí para ayudar a los niños de Estados Unidos. Entendemos que la mejor manera de hacerlo es asegurarse de que los 3,2 millones de profesores en las aulas de Estados Unidos son lo mejor que puede. La calidad de nuestro sistema educativo sólo puede ser tan bueno como la calidad de nuestra fuerza de trabajo docente.

Así que quiero trabajar con usted para cambiar y mejorar la ley federal, para invertir en maestros y fortalecer la profesión docente. Junto a ti, quiero desarrollar un sistema de evaluación que se basa en observaciones significativas y las aportaciones de sus compañeros, así como una evaluación sofisticado que mide el crecimiento individual del estudiante, la creatividad y pensamiento crítico. Estados, con la ayuda de los profesores, son ahora el desarrollo de mejores evaluaciones por lo que tendrá información útil para guiar la instrucción y mostrar el impacto positivo que tiene sobre nuestros hijos.

Trabajando juntos, podemos transformar la enseñanza desde el modelo de fábrica diseñada hace más de un siglo a uno construido para la era de la información. Podemos construir un sistema de rendición de cuentas sobre la base de datos que la confianza y una norma que es honesto - que reconoce y premia a gran enseñanza, da un nuevo o que luchan los maestros el apoyo que necesitan para tener éxito, y trata de manera justa, eficiente y compasiva con los maestros que simplemente no están a la altura. Con su aportación y liderazgo, que puede restaurar el estado de la profesión docente por lo más alto de estudiantes universitarios de Estados Unidos elija a enseñar porque no hay otro trabajo es más importante o más satisfactorio.

En la próxima década, la mitad de los maestros de Estados Unidos es probable que retirarse. ¿Qué podemos hacer para reclutar, entrenar y retener a nuestros nuevos maestros darán forma a la educación pública en este país por una generación. Al mismo tiempo, cómo reconocer, honrar y mostrar respeto por nuestros educadores experimentados reafirmar la enseñanza como una profesión de constructores de la nación y los líderes sociales dedicados a nuestros más altos ideales. Como que avanza el trabajo, quiero que sepas que te escucho, te valor, y te respeto.

Susan Lee Schwartz 2.jpeg
Mi comentario sobre esta página: 

Mi historia cuenta la historia y expone la mentira implícita en su carta abierta de agradecimiento. Que era un maestro dedicado, con experiencia y mi práctica se convirtió en una cohorte para el Pew financiado Normas Nacionales a causa de mi éxito. Conocí a todos los criterios de la tesis de Harvard "El Ocho Principios de aprendizaje", y los desarrolladores de personal del Aprendizaje y la Investigación del Centro de Desarrollo de la Universidad de Pa, destacó mi trabajo, de entre miles estudiados durante la investigación de Normas (sí, QUE investigación) para utilizar en sus seminarios sobre el desarrollo del personal. No voy a educador de excelencia »del Estado de Nueva York Inglés Consejo en 1998, y han estado en" Quién es Quién entre los maestros de Estados Unidos "cuatro veces. Mis estudiantes, que vinieron de toda la ciudad, siempre han marcado en la parte superior de todas las pruebas estandarizadas y fueron aceptados en las escuelas secundarias superiores.

Como mi sueldo estaba a punto de aumentar con la longevidad elevar el acoso comenzó. Este es el proceso que ha sido adoptada en todo el país para acallar las voces de los mejores profesionales, y para vaciar las escuelas de los educadores auténticos que saben lo APRENDIZAJE PARECE. No voy a entrar en los tres años de humillación que he sufrido, ya que destrozaron mi currículum y mi reputación con cualquier acusación que pudiera conjurar. Finalmente, cuando estos intentos falsos de demonizar a mí no, que me acusó de incompetencia para los mismos años de servicio que he descrito anteriormente. Corrí por mi salud mental y mi vida. Esta es la recompensa que los profesionales dedicados pueden esperar al final de sus carreras en las escuelas públicas norteamericanas.

Por supuesto, los nuevos maestros están descubriendo su carrera termina después de su período de prueba, cuando las evaluaciones negativas y el acoso de comenzar, para que puedan ser sustituidos por nuevas contrataciones. El presupuesto de sueldos de los maestros se mantiene baja.

Las escuelas están fallando debido a que la gente que dirige el espectáculo, como el director general y los banqueros que robaron a la nación de su riqueza, no son responsables por el comportamiento más atroces y criminales. Estos criminales están por encima de la ley por tanto tiempo, que empiezan a creer que son la ley. Los directores se han convertido en ley y todo vale, a falta de un asesinato. 

Los medios de comunicación pone a su giro alrededor de los 'malos maestros', y el público no tiene idea de que la guerra contra los maestros es de dos décadas de antigüedad, y las escuelas han sido vaciados de los profesionales mismos que una vez realizado el trabajo de educación pública. Imagínese si los directores del hospital podría inventar falsas evaluaciones y librar al hospital de los profesionales más experimentados.

El proceso es aquel en el que se silencia la voz de la maestra. Ninguna minoría étnica se detuviera para el violaciónes de los derechos civiles y la intimidación de que son de rutina en las escuelas donde los directores no sólo no ofrecen ningún apoyo a la educación, corren de la escuela como un feudo donde los maestros son siervos. Llegan a inventar los criterios de evaluación, y la gente como usted, Sr. Arne, les permita utilizar las pruebas estandarizadas de los estudiantes cuyo fracaso en el aprendizaje se inició en la primera infancia, y cuyas habilidades se aprenden en problemas por la falta de apoyo en el hogar , la escuela y la comunidad.

La reforma del proceso de evaluación es el primer paso para honrar a los maestros. Los criterios y los métodos de genuina y auténtica evaluación de la actuación existe y se puede encontrar en El Educador de América y revistas de educación y foros. Diane Ravitch y Randi Weingarten, son sólo dos de las voces de la reforma que discuten una verdadera evaluación allí, y en los foros de la educación. 

No necesitamos sus esquemas disparatada y cínicas palabras.
 profesores americanos no tiene que inventar la "reforma". Sus ideas nos han rechazado durante mucho tiempo, que se deje engañar por la retórica de ahora.

Usted, señor, no es un educador, sino un político que se puede decir lo que quieras, pero los profesores saben la verdad de lo que representan. Vemos todo lo que han hecho hacia el objetivo de privatizar la educación.

NACIONAL reformadores de la educación

LA Progresista

Dick Precio y Kyle Sharon
Dick y Sharon
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de la información que fueron alimentados con
medios de comunicación . En lugar de simplemente Kvetch sobre los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Así, juntos fundaron la progresiva Ángeles. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, el manejo de todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de talentosos escritores contribuyen a la progresiva todos los días de la oferta de LA que por lo general asciende a cerca de 45 artículos a la semana. Dick y Sharon seguir escribiendo, así como para editar y publicar el Progreso de Los Angeles y la distribución de sus e-diario de noticias cada mañana.

Scott o Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Excelente Video Entrevista sobre el profesor Coe

Profesor Asistente de Inglés en el Riverside Community College y profesor de la escuela de alta Inglés antiguo. Ella es la autora de Maestro en el punto blanco y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia, y la educación ha aparecido en el Times de Los Ángeles, así como lugares literarios como el Hotel Amerika, Cuarto Género, los dientes del Río, Novena Carta, Memoria (y), adelfa amarga, y Green Mountains de Revisión. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial del Carrito, así como el listado de notables en Best American Essays 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo autor y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso jurídico años 10 cerca de estudiante-maestro en el acoso sexual, en un (re) interpretaciones: Las formas de Justicia de la Mujer La experiencia (Cambridge Prensa Becarios). Jo de los valores, política y socialmente poderes de transformación estética de la narrativa literaria - en especial para disipar silencios insalubres y culturales ciegos testigo. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en el Riverside Community College en sur de California, y su libro, Profesor de Point Blank (tía Lute 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por Ms. Magazine. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. ¿Café? Siempre negro. Jo Buscar en la Web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Combier el blog de ​​Betsy
es una joya que narra la corrupción en la ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y creó uno de los pocos lugares donde es la crónica de gestión de la educación corruptos y reveló

Profesor Samuel Culbert de Los Ángeles, California
es profesor en la Escuela de Negocios de UCLA Anderson, que también enseña en el Instituto de Directores "del Departamento de Educación de Liderazgo. Echa un vistazo a los siguientes 3 minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia

Las pruebas, ¿Cuáles son buenas? Absolutamente nada!

los estudiantes del LAUSD para asistir a la escuela en la tierra contaminada, otra vez!
Algunas escuelas sólo enseñan a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente del LAUSD añade posiciones de seis cifras para el equipo de gestión

Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District desde hace 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. E-mail a:

LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois
Maestro activista obligados a abandonar la enseñanza por cargos falsos. Iniciado NAPTA para exponer la realidad del acoso y el terror maestros mantener la corrupción y la mediocridad
Asociación NAPTA-Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros
Graduado con honores en 1963 de Oak Park River Forest High School de Oak Park, Illinois, y con honores de la Universidad de Illinois, Champaign, donde obtuvo una licenciatura en Educación Primaria en 1966. Ella enseñó en la escuela primaria de cuatro años en Berwyn y Hillside, Illinois, así como Phoenix, Arizona, antes de comenzar una familia. Ella sintió un llamado para enseñar a los estudiantes de primaria para que pudiera compartir su fuerza en la preparación de los niños para tener éxito como estudiantes y como ciudadanos, los objetivos que ella cree que requieren talentosos maestros a realizar. Cuando los trabajos de enseñanza fueron escasos durante la década de 1970, trabajó en los negocios como representante de ventas y como director de marketing de una compañía de cine educativo. Sin embargo, la enseñanza siempre fue su primer amor. Se afana volvió a la enseñanza primaria de unos cuarenta años después de obtener una Ed. M. en Reading en el National Louis University en Evanston, Illinois en 1992. Ella ha criado a tres hijos y tiene nietos que inspiran a que haga el trabajo de exponer la verdad acerca de la educación, ella cree que, así como todos los niños, se merecen algo mejor - mucho mejor.

Jerry Mintz, director
Educación Alternativa Organización de Recursos (AERO)
417 Roslyn Rd., HTS Roslyn., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar para la educación pública corruptos que se dio la vuelta, AERO ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en este momento.
800-769-4171 (nacional)
516-621-2195 (internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista del profesor y se fue a continuación, por cuenta propia. He mantenido un sitio web del activismo por casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre el contenido nuevo. Respondo todos los mail que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, El sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseña las habilidades de alfabetización y el arte, durante cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC ) Educador del Premio a la Excelencia  por su práctica docente con éxito, estudió en Harvard y LRDC el de la Universidad de Pittsburgh de las Normas nueva investigación. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en su desarrollo personal seminarios nacionales para directores de escuelas . Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje . En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, del lado Este del Middle School. Las calificaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMA EN EL ESTADO.

 Ella escribe a menudo sobre lo que aprendió acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre los estándares de auténtica, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en la Escuelas Públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de clase que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Lea más, mientras habla sobre la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva del maestro con experiencia a la profesión de la pedagogía. Ella es la voz de talentosos y dedicados maestros de aula que saber por qué las escuelas están fallando .

Su página web es: (Steiner) _ / index.html

Shatzky Joel : Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor emérito de Inglés - SUNY, Colegio de Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual para el Huffington Post:
Autor de "La crisis de pensamiento" con Ellen Hill (Elección de los revisores de prensa: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
 "Las lecciones":
"Los números Lie":
"La Carta Entrantes": <>

Aquí está el último mensaje de Joel por el bajo porcentaje de "listos para la universidad" graduados de escuela secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana

callmescarlet .


"En primer lugar, conocer de cerca los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores de la escuela, el Montana Asociación de Educación y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y exposiciones como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. traje Federal y que haya presentado en el Estado de la Corte de Distrito Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas." Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no han crecido en los premios de más de $ 200,000 dólares en daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar la indemnización acordada a mí. Esta cubierto los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas abogado del acusado, que superó la mía. El acuerdo se realizó el 2 de marzo de 2006. "

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
"Fui a la enseñanza ya que (erróneamente) cree que la publicidad sobre los malos maestros en nuestras escuelas con peores resultados, y yo quería ser el cambio que desea ver en el mundo. Cuando fue trasladado de urgencia al hospital después de desmayarse por agotamiento en mi salón de clases, empecé a sospechar que la situación podría ser más complicado de lo que la sabiduría convencional sobre la reforma de la educación nos quieren hacer creer. "
Excelente profesor de Colorado que se vio obligado a abandonar la profesión para ser un maestro dedicado y consciente.
@ TeacherSabrina en Twitter

Jim Taylor , Ph.D., Psicología San Francisco, California
correo electrónico: mailto:
sitio web:

Jim Taylor es profesor adjunto en la Universidad de San Francisco. Es autor de tres libros para padres y habla regularmente a los estudiantes, padres y educadores de todo los EE.UU. Él blogs sobre temas de educación para , , , , y otros sitios web en todo el país , así como en su propio sitio web .

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de la escuela urbana en práctica en el aula los docentes
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo
Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, maestros y escuelas .


05 2011

1 Comment

When I read Susan's work on earning I find myself responding to it out loud with affirmations and gratitude that someone has articulated the complex and eternal challenges of accommodating students & individual needs as we adapt to the random synergy of each class as well as the relevant content we need to engage interest. She knows no one learns more than a teacher if he of she teaches students to learn. She does not hand them fish. She shows them how to fish, and this is a spontaneous and brave approach to pedagogy that requires reflection, respect for students and extensive knowledge that reaches beyond subject content and trends it is far more than test prep. It is instinctive yet intellectual. Duncan should let Susan take him fishing. Maybe he will catch a clue.

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