LAUSD, Teaching, And The Road To Extinction by Mark Hemphill (LAUSD, la enseñanza, y camino a la extinción por Mark Hemphill)

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(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

The lost city of Petra in modern day Jordan, which was popularized in Spielberg-Lucas classic film Indiana Jones and the Last Crusade was inhabited from 7000 B.C., before fading into oblivion. The vibrant society of Easter Island, off the coast of South America, also built a flourishing civilization made famous by massive stone faces that remain to this day starring out to sea long after this civilization responsible for them disappeared. The Mayan culture of Southern Mexico and Central America also thrived from 2000 B.C. until 900 A.D. and then, like its predecessors went into decline and irrelevance. In all these civilizations, what brought them down was a failure to adapt and a total disregard for the exigencies demanded by their changing environment. With a public education system at the Los Angeles Unified School District (LAUSD) that harkens back to the failed pseudo-science of Social Darwinism from which it defined itself and the subjective needs of those in power to justify their own fragile power in defiance of necessary adaptation, we have arrived at the same tipping point for our civilization, where we will have to decide in the next few years whether we want to join the people of Petra, Easter Island, and Mayan civilizations as another also ran. Is the immutable nature of civilization such that no civilization can endure and reinvent itself with an amalgamation of the ideas it was founded on and those adaptations that will allow it to continue.

Without going too far into Darwin, we know that natural selection is a matter of adaption to the challenges of continued existence.  If we apply it socially, it determines our ability to survive, work and prosper under a given set of circumstances.  If we go one step further and apply it to ourselves, then we must consider if public education is adjusting to a changing environment or if it is simply prolonging the time it takes to drive itself into extinction by consuming its own resources.  In fact, does public education even work any longer as it's currently constituted?

Let's start by reconsidering the models or examples cited from history.  Are we or have we squandered our resources needlessly?   Well, if we work in the Los Angeles Unified School District, then we work within system with the highest ratio of administrators to students in the country and the highest paid at that.  We also work for a district which continues to spend billions of dollars on new schools although student enrollment has been declining for years.  It would also seem to be that the administrative answer to this isn't to amend these habits but rather to continue to pay for them by reducing its labor force or true resources via Reductions in Force, Memorandums of Understanding, Teach For America and Value Added Measures.   Yes, the district would rather use these tools to cut expenses by eliminating positions rather than tap into its $70,000,000 unrestricted spending balance or its $60,000,000 in workman's comp or by reducing its own administrative and office expenses.  One would think that at least one force, the United Teachers of Los Angeles, would stand up for adaptation or positive change to avert the further squandering of resources but what has it done?  For the most part partnered with the district rather than opposing it.  In fact, it has stood by while the same district has offered up schools to charters and privateers which would seem to represent a major giveaway of resources.  Has anything been done to hold this district accountable for waste or the union accountable to its membership?  The nearest to that is a tentative agreement to save about 1700 positions as opposed to the original reduction of 3500.  But this agreement is fraught with unanswered questions and unaddressed and unclarified issues and may still result in more reductions in work force if the money isn't there.  However, to hear the union say it, we should consider it a sort of victory, a victory dependent upon how much money is actually available.

As Darwin would tell you, if he was alive, evolution and the inherent adaptations normally require at least thousands of years.  Not much time in the eyes of an anthropologist.  But here he would the fastest acting example of failure to adapt.  The results, predictable extinction.  Not an act of fate but rather one of indolence.  And what about us, the teacher, the real resources.  In some languages the word for teachers is derived from the Latin, "magister" or master.  In many others, from the word, " professor," one who professes from a position of knowing and authority.  In past times teachers were even referred to as ,"doctissime," most learned one or,"illustrissime," most illustrious one.  What must they refer to us as now?


NATIONAL EDUCATION REFORMERS


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
http://www.laprogressive.com/
Dick and Sharon dick_and_sharon@yahoo.com
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.


J
o Scott Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe@rcc.edu
www.joscottcoe.com
Excellent Video Interview about Professor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at joscottcoe.com and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
betsy.combier@gmail.com
Betsy Combier's blog http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
<nobull2u@gmail.com>
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at: StuartComputers@gmail.com.

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

wccbook@gmail.com

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to: EndTeacherAbuse.org  or WhiteChalkCrime.com. Become educated about what is going on. 


Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.

www.EducationRevolution.org
info@EducationRevolution.org
800-769-4171 (domestic)
516-621-2195 (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_(Steiner)_/index.html


Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Joel.Shatzky@cortland.edu
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Numbers Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"The Charter Starters": www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw<http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates. http://www.huffingtonpost.com/joel-shatzky/educating-for-democracy-t_2_b_821410.html



Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet.blogspot.com

facebook


HER STORY:
"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
"I went into teaching because I (mistakenly) believed the hype about bad teachers in our worst-performing schools, and I wanted to Be the change I wished to see in the world. When I was rushed to the hospital after fainting from exhaustion in my classroom, I started to suspect that the situation might be more complicated than the conventional wisdom on education reform would have us believe."
Excellent Colorado teacher who was forced out of the profession for being a dedicated and conscientious teacher.
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
http://failingschools.wordpress.com
@TeacherSabrina on Twitter

Jim Taylor, Ph.D., Psychology San Francisco, California
email: mailto:jim@drjimtaylor.com
web site: www.drjimtaylor.com

Jim Taylor is an Adjunct Professor at the University of San Francisco. He is the author of three parenting books and speaks regularly to students, parents, and educators around the U.S. He blogs on education issues for psychologytoday.com, huffingtonpost.com, sfgate.com, seattlepi.com, and other web sites around the country, as well as on his own web site.

http://www.facebook.com/pages/Dr-Jim-Taylor/125893225652
http://twitter.com/search?q=DrJimTaylor

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
RESEARCH INTERESTS
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace
Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools.

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

La ciudad perdida de Petra en Jordania de hoy en día, que se popularizó en Spielberg-Lucas clásica película de Indiana Jones y la última cruzada fue habitado desde 7000 aC, antes de desaparecer en el olvido. La sociedad vibrante de la Isla de Pascua, frente a las costas de América del Sur, también se construye una civilización floreciente hecho famoso por las caras de piedra maciza que permanecen hasta hoy protagonizada por el mar mucho tiempo después de esta civilización responsable de ellos desapareció. La cultura maya del sur de México y América Central también prosperaron a partir de 2000 aC hasta el 900 dC y, a continuación, al igual que sus predecesores entró en declive y la irrelevancia. En todas estas civilizaciones, lo que los llevó fue un fracaso de adaptación y un total desprecio por las exigencias que demanda su entorno cambiante. Con un sistema de educación pública en el Los Angeles Unified School District (LAUSD), que se remonta a la pseudo-ciencia no del darwinismo social del que se definía a sí mismo y las necesidades subjetivas de los gobernantes para justificar su poder frágiles propio en desafío de las necesarias adaptación, hemos llegado en el mismo punto de inflexión para nuestra civilización, donde tendremos que decidir en los próximos años si queremos unir al pueblo de Petra, Isla de Pascua, y las civilizaciones mayas como otro también corrió. ¿Es la naturaleza inmutable de la civilización tal que ninguna civilización puede perdurar y reinventarse a sí mismo con una amalgama de las ideas que se fundó en las adaptaciones y que le permitirá continuar.

Sin ir demasiado lejos en Darwin, sabemos que la selección natural es un cuestión de la adaptación a los retos de la existencia. Si aplicarlo social, que determina nuestra capacidad de sobrevivir, trabajar y prosperar en un conjunto dado de circunstancias. Si vamos un paso más allá y aplicarlo a nosotros mismos, entonces debemos considerar si la educación pública es adaptarse a un entorno cambiante o si es simplemente la prolongación de la tiempo que lleva en sí la unidad a la extinción por el consumo de sus propios los recursos. De hecho, ¿la educación pública, incluso el trabajo por más tiempo ya que es su composición actual?

Vamos a empezar por reconsiderar los modelos o  ejemplos citados de la historia. ¿Estamos o hemos malgastado nuestra recursos innecesariamente? Bueno, si trabajamos en el Unificado de Los Ángeles Distrito Escolar, a continuación, trabajamos dentro del sistema con la  proporción más alta de los administradores a los estudiantes en el país y el mayor atención a eso. También trabajamos para un distrito que sigue gastan miles de millones de dólares en nuevas escuelas, aunque la matriculación ha  ido disminuyendo desde hace años. También parece ser que el respuesta administrativa a esto es no modificar estos hábitos, sino más bien continuar pagando por ellos mediante la reducción de su fuerza de trabajo o recursos que realmente A través de reducciones en la fuerza, memorandos de entendimiento, Teach For America  y el valor añadido Medidas. Sí, el distrito y no se utilizan estos herramientas para reducir los gastos mediante la eliminación de las posiciones en lugar de aprovechar su 70.000.000 dólares sin restricciones el equilibrio del gasto o de sus 60.000.000 dólares en trabajador de un borrador o reduciendo su propia oficina administrativa y gastos. Uno pensaría que por lo menos una fuerza, la Educadores Unidos de Los Ángeles, se ponía de pie para la adaptación o cambio positivo en las evitar el despilfarro de los recursos más  pero ¿qué ha hecho? En su mayor parte asociado con el distrito en lugar de oponerse a ella. De hecho, se ha mantenido al margen mientras el mismo distrito ha ofrecido a las escuelas charter y corsarios que parecen representar un regalo importante de los recursos. Se ha hecho algo  para celebrar este distrito responsable de los residuos o el sindicato de rendir cuentas a  sus miembros? El más cercano a eso es un principio de acuerdo para salvar alrededor de 1700 posiciones frente a la reducción de la original de 3500. Pero este acuerdo está lleno de preguntas sin respuesta y atención y se sin aclarar cuestiones y todavía puede dar lugar a una reducción aún mayor en la fuerza laboral  si el dinero no está allí. Sin embargo, para escuchar la unión decirlo, hay que  lo consideran una especie de victoria, una victoria depende de cuánto dinero está realmente disponible.

Como Darwin le diría, si se evolución vivo, y las adaptaciones inherentes normalmente requieren por lo menos miles de  años. No hay mucho tiempo a los ojos de un antropólogo. Pero aquí sería el ejemplo más rápida acción de falta de adaptación. Los resultados, extinción predecible. No es un acto del destino, sino más bien uno de indolencia. ¿Y nosotros, el maestro, los recursos reales. En algunos  idiomas la palabra de los maestros se deriva del latín "magister" o el capitán. En muchos otros, de la palabra, "profesor," el que profesa desde una posición de saber y la autoridad. En tiempos pasados los profesores se refiere incluso a que, "doctissime," la mayoría aprendido una o, "illustrissime," más ilustres. ¿Qué debe hacer que se refieren a nosotros como  ahora?


NACIONAL reformadores de la educación


LA Progresista

Dick Precio y Kyle Sharon
http://www.laprogressive.com/
Dick y Sharon dick_and_sharon@yahoo.com
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de la información que fueron alimentados con
medios de comunicación.  En lugar de simplemente Kvetch sobre los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Así, juntos fundaron la progresiva Ángeles. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, el manejo de todos los técnicos  los aspectos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de talento escritores contribuir a ofrecer diariamente el Progreso de Los Ángeles que por lo general asciende a cerca de 45 artículos a la semana. Dick y Sharon seguir escribiendo así como para editar y publicar la LA Progresista y distribuir sus electrónico diario de noticias cada mañana.


J
o Coe Scott Riverside, California
Jo.Scott-Coe @ rcc.edu
www.joscottcoe.com
Excelente Video Entrevista sobre el profesor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Profesor Asistente de Inglés en el Riverside Community College y ex maestra de escuela de Inglés de alta. Ella es el autor de Profesor de Point Blank y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia, y la educación ha aparecido en el diario Los Angeles Times, así como lugares literarios incluyendo el Hotel Amerika, Cuarto Género, dientes Río, Novena Carta, Memoria (y), adelfa amarga, y revisión Montañas Verdes. Su ensayo, "Maestro Recuperación", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otros selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial, así Carrito como el listado de notables en Best American Essays 2009 y 2010. Como una investigador independiente, Jo escrito y publicado la más extensa estudio hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso legal de casi 10 años de estudiantes y maestros sobre el acoso sexual, en un (re) interpretaciones: Las formas  de Justicia en la experiencia de las mujeres (Cambridge Prensa Becarios). Jo de los valores las facultades estéticas, políticas, y la transformación social de la literatura  narrativa - especialmente para disipar silencios no saludables y el testimonio cultural  ciegos. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en  Riverside Community College en sur de California, y su libro, profesor en el punto En blanco (la tía Lute 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por la revista La Sra.. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. ¿Café? Siempre negro. Jo Buscar en la Web en joscottcoe.com y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @ gmail.com
blog de Betsy Combier http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
es  una joya que narra la corrupción en la ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y creó uno de los pocos lugares donde el gobierno es corrupto educativos crónica y reveló

Profesor Samuel Culbert Los Angeles, California
<nobull2u@gmail.com>
es  un profesor de la Escuela de Negocios de UCLA Anderson, que también enseña en la  el Departamento de Educación de la autoridad de los directores del Instituto. Echa un vistazo los siguientes 3 minutos en ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com
No envíe Bibliotecarios del LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Las pruebas, ¿Cuáles son buenas? Absolutamente nada!

los estudiantes del LAUSD para asistir a la escuela en la tierra contaminada, otra vez!
Algunas escuelas sólo enseñan a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente del LAUSD añade posiciones de seis cifras para el equipo de gestión

Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District por 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia, y  otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con la única propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. E-mail a: StuartComputers@gmail.com.

LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

wccbook@gmail.com

Antiguo  galardonado maestro que co-fundó NAPTA, la Asociación Nacional de Prevención del Abuso de Maestro, y escribió el libro blanco tiza del Delito: La verdadera razón fallan las escuelas para exponer cómo el acoso profesor y terror mantiene un sistema de corrupción profundamente ocultos. Eliminación de profesores dedicados forma el núcleo de la White Chalk de lo Penal orden del día desde la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Dado que Todos coincidimos en que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en  su lugar. Con los líderes de Bernie Madoff-como - él era tanto sobre la inversión  como nuestros líderes escolares sobre la educación - ungido con un número ilimitado alimentación, incluyendo la capacidad de llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y el poder de los que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos. NAPTA no toma una posición al respecto. Pero la privatización de un sistema que es  podridos hasta la médula - donde la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de fingir que no saben esto a pesar de que muchos de nosotros presentación de informes estas verdades prevalece - documentos que aquellos que abogan la privatización no se puede confiar! Esto demuestra que quieren nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad.) NAPTA bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende  que sin un verdadero sistema de educación, ya no tenemos una democracia.  La membresía es gratuita. Ir a: EndTeacherAbuse.orgo WhiteChalkCrime.com. Infórmese acerca de lo que está pasando.


Jerry Mintz Director
Educación Alternativa Organización de Recursos (AERO)
417 Roslyn Rd., HTS Roslyn., NY 11577

Por  aquellos de ustedes que no pueden esperar para la educación pública corrupta para convertirse alrededor, AERO ofrece una excelente fuente para conectarse con viables alternativas en este momento.

www.EducationRevolution.org
info@EducationRevolution.org
800-769-4171(Nacionales)
516-621-2195(Internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
Ella  es un maestro de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en el personal escritor de una revista del profesor y luego se fue por cuenta propia. He mantenido una  sitio web del activismo por casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB.  La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre los nuevos  contenido. Respondo todos los mail que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter,  aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - tan La gente puede encontrar. Yo no inician nada en ella, mantiene el sitio web me ocupa.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente a dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseña las habilidades de alfabetización y el arte, desde hace cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Consejo Inglés (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia de  su práctica docente con éxito, estudió en Harvard y en la LRDC la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevos estándares. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en sus seminarios nacionales de desarrollo del personal para directores de escuelas. Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación y la práctica docente Cumplimos con todos los principios del aprendizaje.  En los años noventa, se levantó a la prominencia nacional en educación círculos, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, del lado Este del Middle School.  Las calificaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la  ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMA EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que aprendió acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre la auténtica normas, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia terminó su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de clase que no aceptaría anti-aprendizaje políticas. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Lea más, mientras habla sobre la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia maestro-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas no están.

Su página web es:

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_ (Steiner) _ / index.html


Joel Shatzky: Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @ cortland.edu
Profesor emérito de Inglés - SUNY, Colegio de Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual para el Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Autor de "La crisis de pensamiento" con Ellen Hill (Elección de los revisores de prensa: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Los números Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"La Carta Entrantes": <http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw> www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw

Aquí está el último mensaje de Joel por el bajo porcentaje de "listos para la universidad" graduados de escuela secundaria. http://www.huffingtonpost.com/joel-shatzky/educating-for-democracy-t_2_b_821410.html



Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet.blogspot.com

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SU HISTORIA:
"En primer lugar, conocer de cerca los recursos financieros, personal, emocional y los daños físicos que pueden resultar cuando los administradores de la escuela, el Montana, la Asociación de Educación y la Asociación Nacional de Educación puso  sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes de el Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y exposiciones como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas - una demanda federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado. Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una  caza de brujas. "Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela  para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas resultado de un solo incidente que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no han crecido en los premios de más de $ 200,000 dólares en daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de la  bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, a mi familia  y me están ayudando a pagar por los daños y perjuicios que se me otorgaron. Esta cubierta los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluyó a mi Abogado, Sin embargo, el distrito, los seguros y los contribuyentes pagan los acusados proyectos de ley fiscal, que superó la mía. El acuerdo se realizó el 2 de marzo,  2006. "

Sabrina Stevens Shupe Denver, Colorado
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
"Yo  entró en la enseñanza porque (erróneamente) cree que la publicidad sobre el mal maestros en nuestras escuelas con peores resultados, y yo quería ser el que cambia  desea ver en el mundo. Cuando fue trasladado de urgencia al hospital después de desmayarse por agotamiento en mi salón de clases, empecé a sospechar que el situación podría ser más complicado de lo que la sabiduría convencional sobre reforma de la educación nos quieren hacer creer. "
Excelente profesor de Colorado que se vio obligado a abandonar la profesión para ser un maestro dedicado y consciente.
TeacherSabrinaFSP@gmail.com
http://failingschools.wordpress.com
@ TeacherSabrina en Twitter

Jim Taylor, Ph.D., Psicología San Francisco, California
correo electrónico: mailto: jim@drjimtaylor.com
sitio web: www.drjimtaylor.com

Jim  Taylor es profesor adjunto en la Universidad de San Francisco. Él Es autor de tres libros para padres y habla regularmente a los estudiantes,  padres y educadores de todo los EE.UU. Él blogs sobre temas de educación para la psychologytoday.com, huffingtonpost.com, sfgate.com, seattlepi.com, Y otros sitios web en todo el país, así como en su propia página web.

http://www.facebook.com/pages/Dr-Jim-Taylor/125893225652
http://twitter.com/search?q=DrJimTaylor

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
INTERESES DE INVESTIGACIÓN
Impacto de las características de la escuela urbana en práctica en el aula los docentes
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo
Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, maestros y escuelas.

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06 2011

3 Comments

I totally agree with this post. Thank you very much

Perhaps the essay is really a call to action and the explication of the root words that form teacher, professor, master carry responsibility We are called to our purpose and there is a natural authority and wisdom implied If we are the enlightened leaders we are guided by a deference to the greater good. This is an act of psychological evolution. It is what Buddha might call a quantum leap. As long as we cower, as long as we are complacent and as long as we are clueless, we are complicit, And this will not blow over .we have not had one recent concession honored take furlough days to save positions and even more positions are lost Librarians are interrogated in basements by big shot barristers , bullies are intimidating election outcomes, administrators and officials are allowed to commit fraud, have conflicts of interest and shrug off billions squandered on showplace schools as the auction of others behind the community's back The union betrayed us and I for one have no intention on paying my dues to an organization that fails to provide services while apparently operating outside our best interests to serve an agenda that is essentially exploiting children with Dickensian flourishes. How can we teach lessons we learned from Brown versing school board, Rosa Parks, MLK, Abe Lincoln, David and Goliath, much less ask these children be heroes and save their own lives if we are afraid we will be demoted, displaced, disciplined, defamed or dismissed? We must lead by example If we don't we cannot evolve Unless we adapt, we will not survive It is time to shake the parasites off.
If we do not unify, unite with parents, students and communities,
teachers are not evolving and our profession and academic
freedom will die. As journalism has been bought and sold,
reducing reporters to stenographers, we must bravely expose the truth and make this a teachable moment, a teach in an otherworldly lesson, heck, let's invite Noam Chomsky, Diane R and all the other civic minded folks across the nation who are outraged by the reforms undermining schools and the paradigms of our government. Without access to education, Americans will become part of a futile system.Right now we have a right to reject the powers that be, free speech and an obligation to live by that standard that distinguishes us as teachers. We too are
members of the working poor masses, who deferred their power
as the people. We have taken Democracy for granted. It is up to the bookish chemistry teacher and single moms who teach elementary school, couples with with mortgages, kids in college, the heroes work in the trenches, the TFA rookie and the retiring veterans, it is up to anyone who is and will always be a teacher to risk it all to save everything It is better to die standing up than to live on your knees. We do not need UTLA or the blustery go ahead to strike from Mr.Duffy We are Americans and so our are students, their parents and taxpayers, who should join us .

We are not LAUSD We are not UTLA We are the people
And if we take a stand, defy the tyrants and do what is best for students, we will reject the corruption, the compromises and the culture of failure and fear these swine have the gall to call a collaborative community. Fill California's new prisons with white chalk criminals. We need an audit, investigations, indictments and convictions to make sure we have full defined zero tolerance We will rise It is, after all, always the right time to do the right thing!

Unfortunately, your metaphor does not work. First, Natural Selection does not refer to humans adapting to their social conditions, or even to individuals. It refers to environmental changes that kill off individuals with phenotypes not well-suited for the environment, while those that are biologically fit (i.e., are more fecund under these environmental conditions) increase in numbers.

Attempts to apply Darwin to social phenomena do not work and have historically been used to blame the victims, glorify the victors, and to justify policies of conquest, exploitation and inequity.

Yes, LAUSD is a behemoth bureaucracy wedded to idiotic policies. Yes, UTLA is weak, ossified and not very creative or militant. However, the biggest problems facing LAUSD are (1) increasing poverty among its students; (2) decreasing revenue due to historically low tax rates on the wealthy and their businesses; and (3) a well-coordinated attack by corporate education raiders (like Green Dot) and billionaire busy bodies like Eli Broad and Bill Gates.

These are social phenomena and logical consequences of capitalism. A better metaphor would be class war, where the rich are trying to increase their wealth by keeping their tax rates low and forcing the poor and working and middle classes to bail out the state.

The problem is not that UTLA is not "adapting" to the times, but rather that they, like most unions, have "adapted" too well by growing increasingly passive and accepting of the arguments of the wealthy. They accept the claim that there is no choice but to accept furloughs. They accept the claim that the state is out of money. They accept NCLB and testing and value-added. Sure, they may whine and complain, but they have done virtually nothing to resist these things.

For LAUSD to be really fiscally healthy, it needs increased revenues--not through furloughs, layoffs, increased class sizes, etc.--but by increasing taxes on the wealthy and their businesses and properties. For UTLA, rather than "adapting," they need to look back to the past, when unions were more militant and more willing to take job actions to fight for the interests of their members and their constituents.

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