LAUSD and Green Dot Should Talk - Locke High School's Ace Academy Does Not Have to Be a Casualty of Business as Usual

Ace Academy.jpeg
(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

Several years ago Green Dot Schools then CEO Steve Barr did a video interview for a documentary on public education that I was working on. In it he said, "We can turn around Locke High School in a year." It occurred to me at the time that if you could make up for all the damage that had been done to these students in South Central (I'm not politically correct, since changing the name hasn't changed the reality for the better in this area), then none of us would have to go to 13 years of K-12 education.

It is now years later, where only 14 of the original 500 student class graduated and only 85 of a recent 1400 student class graduated. This does not mean that even those who graduated  were college ready with A-G requirements. Rather than think and ask why this is happening and finally address student deficits in a timely manner, before it is too late for most students by the time they get to high school without Cognitive Academic Language Proficiency (CALP) or basic math skills, people still refuse to address the underlying faulty reasoning that tries to fix the damage after the fact and then implicitly accepts race and poverty as the explanation as to why students don't succeed.

What I discussed with Barr and tried to discuss with Green Dot's present President Marco Petruzzi is that human development takes place in clearly defined periods. If children continue to suffer from poor nutrition, no early exposure to rich imagery, experience, and language, then they arrive at kindergarten already square behind the 8 ball without millions of words that they have never heard.

Then instead of addressing their deficits with qualified expert teachers to assure that they get caught up with their peer group, what LAUSD public education does is continually socially promote them year after year through grade-level standards that they find more and more impossible to master without the prerequisite prior years standards.

So is it any wonder that Green Dot or any other education system that waits for students to reach middle and high school have such dismal results with their students, while trying to defend their programs in terms of modest gains, instead of the major success that would be possible, if certain mind sets of all parties changed. And given that racism is alive and well in America and there is really no expectation that these students can actually achieve at the highest levels, nobody's tenaciously maintained negative racial stereotypes are challenged and Black and Latino children continue to not so secretly question their own self-worth.

Tonight we were told that although the Ace Academy's construction and other alternative programs were a casualty of $1200 across the board cuts per student from the State of California (total cut to Green Dot about $4 million), students still might be able to get $18 an hour jobs in construction with the courses they already have had, even though the complete program had now been folded into another Green Dot school's program as electives. It made me think of what Malcolm Little, aka Malcom X, was told when he dared to dream of what he might be in high school, "Maybe you can be a carpenter Malcolm."

What I found most disconcerting about what Marco Petruzzi and others from Green Dot said in trying to defend their cutting of the Ace Academy program was the total unwillingness to think out of the LAUSD box. Petruzzi talked about how the equipment for the Ace Academy had cost Green Dot $700,000 and now with the State cuts in the budget, Green Dot had to cut the program.

In France, the private sector pays the cost of building out school industrial arts programs with the understanding that it is far less expensive than taking a mechanic off the shop floor for training, when you can get an endless supply of highly qualified high school graduates with what for them is a minimal investment is a win-win formula for success.

One might ask why LAUSD has been allowed to close down their own industrial arts program, since everybody is clearly not going to college and even if they are, they will not do it on wages made at Mac Donald's in a state where the University of California now cost about $30,000 a year for tuition, room, and board.

Another excuse that Green Dot offered for cutting the program was because of cuts in enrollment throughout LAUSD and Green Dot Schools of between 5 and 8%. While the excuse that a bad economy might have some responsibility for this phenomenon, I would venture to say that if the residents of South Central found any school where their children were allowed to succeed to their potential in an educational environment that pushed them to their limits, these folks would form a rather long line in front of this school to get their kids in.

Finally, given my own tenuous status at LAUSD as a teacher on unpaid status awaiting a hearing on September 12th to determine if LAUSD can dismiss me based on bogus accusations that they made after I published that they were fixing assessments, grades, and graduations in much the same manner as has most recently been reported in Atlanta, Houston, D.C., and NYC, Green Dot might be able to talk to their friends on the LAUSD Board to see if they might not be willing to drop the charges against me, pay my back wages and benefits and let me go to work for Green Dot teaching construction classes as part of the rejuvenated Ace Academy. Given that I have the industrial arts credential and construction trades experience, I might just be able to solve Green Dot and the community's problem of keeping the program open and I am sure that getting rid of me would go a long way in solving the problem I represent for LAUSD.

NATIONAL EDUCATION REFORMERS


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
http://www.laprogressive.com/
Dick and Sharon dick_and_sharon@yahoo.com
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.


J
o Scott Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe@rcc.edu
www.joscottcoe.com
Excellent Video Interview about Professor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at joscottcoe.com and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
betsy.combier@gmail.com
Betsy Combier's blog http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
<nobull2u@gmail.com>
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

http://www.examiner.com/public-education-in-los-angeles/lausd-test-scores-up-to-failure-levels-what-are-the-students-learning

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at: StuartComputers@gmail.com.

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

wccbook@gmail.com

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to: EndTeacherAbuse.org  or WhiteChalkCrime.com. Become educated about what is going on. 


Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.

www.EducationRevolution.org
info@EducationRevolution.org
800-769-4171 (domestic)
516-621-2195 (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_(Steiner)_/index.html


Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Joel.Shatzky@cortland.edu
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Numbers Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"The Charter Starters": www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw<http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates. http://www.huffingtonpost.com/joel-shatzky/educating-for-democracy-t_2_b_821410.html



Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet.blogspot.com

facebook


HER STORY:
"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."
http://www.facebook.com/pages/Dr-Jim-Taylor/125893225652

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http://twitter.com/search?q=DrJimTaylor

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
RESEARCH INTERESTS
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace. Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools.


(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Hace varios años, Green Schools punto entonces consejero delegado, Steve Barr hizo una entrevista en video para un documental sobre la educación pública que yo estaba trabajando. En él, dijo: "Podemos dar la vuelta la escuela secundaria Locke en un año." Se me ocurrió en el momento en que si se pudiera compensar todo el daño que había hecho a estos estudiantes en el centro sur (yo no soy políticamente correcto, ya que el cambio de nombre no ha cambiado la realidad para mejor en este área), entonces ninguno de nosotros tendría que ir a 13 años de educación K-12.

Es ahora años después, donde sólo 14 de los estudiantes de clase original de 500 graduados y graduados sólo 85 estudiantes de una clase reciente 1400. Esto no quiere decir que incluso aquellos que se graduaron fueron preparados para la universidad con los requisitos AG. En lugar de pensar y preguntarse por qué esto está ocurriendo y, finalmente, frente al déficit de los estudiantes en una manera oportuna, antes de que sea demasiado tarde para la mayoría de los estudiantes en el momento en que llegan a la escuela secundaria sin cognitivo del lenguaje académico Competencia (CALP) o conocimientos básicos de matemáticas, la gente todavía se niegan a abordar el razonamiento subyacente defectuoso que trata de reparar los daños después de los hechos y acepta implícitamente la raza y la pobreza como la explicación de por qué los estudiantes no tienen éxito.

Lo que discutí con Barr y trató de hablar con la presencia de Green Dot Petruzzi presidente Marco es que el desarrollo humano tiene lugar en periodos claramente definidos. Si los niños siguen siendo víctimas de la mala alimentación, no la exposición temprana a ricas imágenes, la experiencia y el lenguaje, luego se lleguen al kindergarten ya plaza detrás de la bola 8, sin millones de palabras que nunca han oído hablar.

Entonces, en lugar de hacer frente a su déficit con profesores expertos calificados para asegurar que se ven atrapados con su grupo de pares, lo que LAUSD de educación pública se está continuamente social promover que año tras año a través de nivel de grado que se encuentran cada vez más imposibles de dominar sin las normas pre-requisito de años anteriores.

Así que no es de extrañar que Punto Verde o cualquier otro sistema de educación que espera que los estudiantes llegan a la escuela media y secundaria tienen resultados tan triste con sus alumnos, al tratar de defender sus programas en términos de ganancias modestas, en lugar del gran éxito que ser posible, si la mente ciertos conjuntos de todas las partes cambiado. Y dado que el racismo está vivo y bien en Estados Unidos y realmente no hay expectativa de que estos estudiantes pueden lograr al más alto nivel, nadie es tenazmente mantiene los estereotipos raciales negativos tienen el reto y los niños Negro y latinos siguen no tan secretamente en duda su propia auto- vale la pena.

Esta noche nos dijeron que aunque la construcción de la Academia de Ace y otros programas alternativos fueron una baja de $ 1200 a través de los recortes de pensión por los estudiantes del Estado de California (corte total de Punto Verde cerca de $ 4 millones), los estudiantes pueden ser capaces de obtener $ 18 puestos de trabajo en horas de la construcción con los cursos que ya han tenido, a pesar de que el programa completo ya se había doblado en otro programa Green Dot escuela como electivas. Me hizo pensar en lo que Malcolm Little, también conocido como Malcolm X, se le dijo cuando se atrevió a soñar con lo que podría estar en la escuela secundaria, "Tal vez puede ser un carpintero Malcolm".

Lo que me pareció más desconcertante de lo que Marco Petruzzi y otros de Green Dot, dijo al tratar de defender su corte del programa ACE de la Academia fue la total falta de voluntad de pensar fuera de la caja del LAUSD. Petruzzi habló de cómo el equipo de la Academia de Ace le había costado a Green Dot $ 700.000 y ahora con los recortes en el presupuesto del Estado, Green Dot tuvo que cortar el programa.

En Francia, el sector privado paga el costo de la construcción de la escuela industrial de los programas de artes en el entendimiento de que es mucho más barato que tomar un mecánico de la planta para la formación, cuando se puede obtener un suministro interminable de los graduados altamente calificados con alta lo que para ellos es una inversión mínima es una fórmula ganar-ganar para el éxito.

Uno podría preguntarse por qué el LAUSD se ha permitido el cierre de su propio programa de artes industriales, ya que todo el mundo está claro que no va a la universidad e incluso si lo son, no lo van a hacer en los salarios concedido a Mac Donald en un estado donde la Universidad de California Ahora cuesta alrededor de $ 30,000 al año para la matrícula, alojamiento y comida.

Otra excusa que ofrece Punto Verde para el corte del programa fue debido a los recortes en la matrícula a través del LAUSD y Green Dot Escuelas de entre el 5 y el 8%. Aunque la excusa de que una mala economía podría tener alguna responsabilidad en este fenómeno, me atrevería a decir que si los residentes de South Central encontró una escuela donde sus hijos se les permitió tener éxito en todo su potencial en un ambiente educativo que los empujó a sus límites , estas personas formarían una línea bastante largo en frente de esta escuela que sus niños pulg

Por último, dada mi condición propia tenue en el LAUSD como un maestro en el estado sin pagar a la espera de una audiencia el 12 de septiembre para determinar si el LAUSD se despedirme sobre la base de acusaciones falsas que se hicieron después de publicar que fueron la fijación de las evaluaciones, calificaciones, y las graduaciones en la mayor parte la misma manera que más recientemente ha sido reportado en Atlanta, Houston, DC, y Nueva York, Green Dot podría ser capaz de hablar con sus amigos en la Junta del LAUSD para ver si ellos podrían no estar dispuestos a retirar los cargos en mi contra, pagar mis los salarios atrasados ​​y beneficios, y me dejó ir a trabajar por la construcción de puntos verdes clases de enseñanza como parte de la rejuvenecida Academia Ace. Teniendo en cuenta que tengo la credencial de artes industriales y la experiencia en la construcción oficios, yo podría ser capaz de resolver Punto Verde y el problema de la comunidad de mantener el programa abierto y estoy seguro de que deshacerse de mí que recorrer un largo camino para resolver el problema que representan para el LAUSD.

NACIONAL reformadores de la educación


LA progresiva

Dick Price y Kyle Sharon
http://www.laprogressive.com/
Dick y Sharon dick_and_sharon@yahoo.com
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de la información que estaban hartos de los medios de comunicación . En lugar de simplemente kvetch sobre los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Por lo tanto, juntos fundaron la progresiva LA. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, manejar todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de talentosos escritores contribuir a ofrecer todos los días de la realización progresiva de Los Ángeles que normalmente asciende a cerca de 45 artículos a la semana. Dick y Sharon seguir escribiendo, así como para editar y publicar la progresiva Los Ángeles y la distribución de sus diarios e-noticias cada mañana.


J o Scott, Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @ rcc.edu
www.joscottcoe.com
Entrevista en video excelente sobre el profesor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Asistente de Profesor de Inglés en el Riverside Community College y ex profesor de escuela de Inglés. Ella es la autora de Maestro en Point Blank y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Sus escritos sobre las intersecciones del género, la violencia y la educación ha aparecido en el diario Los Angeles Times, así como lugares literarios que incluyen Amerika Hotel, Género En cuarto lugar, los dientes del Río, novena letra, Memoria (y), adelfa amarga, y revisión de las Montañas Verdes. Su ensayo, "Recuperación de Maestro", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial de la carretilla de mano, así como listados de notables en mejores trabajos de América 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo autor y publicado el estudio más amplio hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso de casi 10 años de hostigamiento jurídico-estudiante-maestro en el sexual, en la (re) interpretaciones: las formas de Justicia de la Mujer La experiencia (Cambridge Scholars Press). Jo valores de las facultades estéticas, políticas, y de transformación social de la narrativa literaria - sobre todo para disipar silencios insalubres y testigos ciegos cultural. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en el Riverside Community College en el sur de California, y su libro, Maestro en Point Blank (Lute tía 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por la revista la señora. El punk rock? Sí. Juegos de hockey? Sí. Café? Siempre de color negro. Jo encontrar en la web en joscottcoe.com y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @ gmail.com
Blog de ​​Betsy Combier de http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
Es una joya que narra la corrupción en la Ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Que ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y creó uno de los pocos lugares donde es la crónica de gestión de la educación y la corrupción revelada

El profesor Samuel Culbert Los Angeles, California
<nobull2u@gmail.com>
es un profesor de la Escuela de Negocios de UCLA Andersen quien también enseña en el Instituto de Liderazgo de Directores del Departamento de Educación. Echa un vistazo a los siguientes 3 ​​minutos en ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com
No envíe bibliotecarios LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Pruebas, lo que son buenas? ¡Absolutamente nada!
LAUSD a los estudiantes a asistir a la escuela en tierras contaminadas, otra vez!
Algunas escuelas sólo enseñan a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente de LAUSD añade seis cifras posiciones al equipo directivo



Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District desde hace 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia y otros temas importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. Él por correo electrónico a: StuartComputers@gmail.com.

LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

wccbook@gmail.com

Maestro premio ex ganador que co-fundó NAPTA, Asociación Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros, y escribió el libro Crimen White Chalk: Las Escuelas verdadera razón Fail para exponer cómo el acoso y el terror profesor mantiene un sistema de corrupción profundamente ocultos. Disponer de profesores dedicados forma el núcleo de la agenda de la Corte Penal White Chalk desde la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Teniendo en cuenta que todos coinciden en que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en el lugar. Con Bernie Madoff-igual que los líderes - que era tanto sobre la inversión que nuestros líderes escolares sobre la educación - ungido con poder ilimitado, incluyendo la capacidad para llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y el poder para aquellos que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización de las escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos NAPTA no toma una posición al respecto, pero la privatización de un sistema que está podrido hasta la médula -.., Donde la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de la pretensión de que ellos no saben esto a pesar de que muchos de nosotros la presentación de informes estas verdades prevalece - documentos que las privatizaciones defensa no se puede confiar Esto demuestra que queremos que nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad) NAPTA da la bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende que sin un real. sistema de educación, ya no tenemos una democracia. La membresía es gratuita. Ir a: EndTeacherAbuse.org o WhiteChalkCrime.com . Infórmese acerca de lo que está pasando.


Jerry Mintz Director
Educación Alternativa Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Road., Roslyn Hts., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar de la educación pública corrupta que se dio la vuelta, AERO ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en estos momentos.

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800-769-4171 (nacional)
516-621-2195 (internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista y luego fue profesor freelance. He mantenido un sitio web del activismo durante casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre nuevos contenidos. Yo respondo todos los mails que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi dirección de e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no iniciar nada en ella, el sitio web me mantiene ocupada.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente a dos títulos de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseñó a la alfabetización y el arte, desde hace cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia por su exitosa práctica de los docentes, estudió en Harvard y el LRDC en la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevas normas. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en los seminarios nacionales de desarrollo de personal para los superintendentes escolares. Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación, y su práctica docente cumplió con todos los principios del aprendizaje. En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, East Side de la Escuela Secundaria. Los puntajes de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMO EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que ha aprendido acerca de los estándares para el aprendizaje auténtico, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre las normas auténtica, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia, que terminó su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los practicantes del aula que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Leer más cuando habla de la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia docente-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas están fallando.

Su sitio web es:

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_ (Steiner) _ / index.html


Joel Shatzky: Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @ cortland.edu
Profesor Emérito de Inglés - SUNY College en Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual de The Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Autor de "La crisis pensamiento" con Ellen Hill (Prensa Autores Choice: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Los números Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"La Carta Entrantes": www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw <http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw>

Aquí está el último mensaje de Joel sobre el bajo porcentaje de "listos para la universidad" Los graduados de la escuela secundaria. http://www.huffingtonpost.com/joel-shatzky/educating-for-democracy-t_2_b_821410.html



Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

callmescarlet. blogspot.com

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Su historia:
"Sé de primera mano los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores escolares, la Asociación de Educación de Montana y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles como testimonios, declaraciones de la verdad, documentos notariales y presenta como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. traje Federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una cacería de brujas". Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un solo incidente que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no habría una bola de nieve en premios de más de $ 200.000 de daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó a los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar las indemnizaciones concedidas a mí. Esta cubierto los honorarios de abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas de abogado del acusado, que superó la mina. El acuerdo se hizo el 2 de marzo de 2006 ". Http://www.facebook.com/pages/Dr-Jim-Taylor/125893225652

http://www.facebook.com/pages/Dr-Jim-Taylor/125893225652 http://twitter.com/search?q=DrJimTaylor

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
Líneas de Investigación
Impacto de las características de la escuela urbana en la práctica docente de maestros
Cómo la raza, clase y género mediar en el logro académico
Trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo. Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, los maestros y las escuelas.


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