CONGRESSWOMAN KAREN BASS & ASSISTANT SECRETARY OF EDUCATION FOR CIVIL RIGHTS RUSSLYNN ALI SPEAK ABOUT FIXING PUBLIC EDUCATION...WITH NO MONEY TO DO IT

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(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

Last night at the Center for the Junior Blind in Baldwin Hills, Congresswoman Karen Bass and Assistant Secretary of Education for Civil Rights Russlynn Ali spoke about fixing public education as "the most important civil rights issue of our generation." And yet, In laying out where we stand now and the Obama administration's ambitious goals for fixing public education by 2020 Assistant Secretary Ali tried the impossible task of trying to reconcile her optimism with her equally honest assessment that there was not only no money to fix public education, but the rather extreme likelihood that there would be even less in the future.

In discussing President Obama's "waiver package" for the failed policy of No Child Left Behind
that he recently put forward, because the Congress did not act, Ali acknowledged that "we saw that we had been lying to the kids...and messing with the psychometrics of tests" to ignore the reality of failing public schools and the "data hobbling...scary" reality that we have created in public education throughout this country that is "correlated to race, poverty, and English language learners" in a manner that has not only not eliminated the "separate and inherently unequal" public education system addressed in Brown vs. Board of Education in 1954, but has actual seen the disparity based on race and poverty increase.

While Ali has a clear understanding of the statistics showing that "we take kids that need the most and give them less of everything" to the point of having the dubious distinction of being  1 of 4 countries in the world with the greatest disparity on what is spent on education for the rich versus the poor, she doesn't seem to really get the true ramification of how this has decimated the educability and socialization of Black and Latino students.

While citing discipline rates of Black males at 72% of all Black student versus only 20% for their White counterparts, she plays to the knee jerk response of her predominantly Black audience that these discipline figure reflect racism, instead of seeing them as a reflection of the complete and utter failure to engage Black and Latino youth in a timely manner, so that they are educated and socialized by public education into young adults ready to assume their responsibility of keeping this country a democracy instead of a rich man's oligarchy. While it might seem a fine distinction, it is clear to me any student regardless of ethnicity would be disruptive of a humiliating public education system that has made no attempt to educate and engage them.

Pushing for AP Biology or lamenting the fact that motivated minority students might be forced to take such a class on line or have to take a bus to get to a school that offers these courses necessary to be competitive applicants to good colleges, belies the fact that the vast majority of Black and Latino students do not have even basic English language and math skills necessary to do regular work, because school systems like LAUSD still have no expectation that Black and Latino students can learn. What LAUSD teaches best is apathy through the monotony of copying, while blindly following orders and never daring to question, which is in really the essence of a truly educated person.

Simplistic notions like making the school day or year longer appear to have merit until one realizes that many schools around the world either go to school for the same amount of time that we now do or less and yet still accomplish more, because of the timely and structured education these students get without social promotion to just push them through ready or not. Sending a high school - aged but not educated - student to 12 hours a day of education every day of the year will not undo the damage that continues to be done by school systems like LAUSD that socially promote students into middle and high school without even rudimentary skills in English and math that become less and less amenable to recapture the longer the student is past the time when they should have been taught these skills.

Given that LAUSD has been failing children of color for generations now, I have difficult in just empowering parents to advocate on behalf of their children as Assistant Secretary Ali suggests, since advocacy presupposes the education necessary to deal with some rather slick customers at LAUSD and elsewhere that profit from public education remaining precisely the way it has been. Parents who were my students 24 years ago at Audubon Middle School did not get the education they need to effectively advocate on behalf of their children's interests or their own. That being said, I think that what they have experienced up until now make them a better candidate for bringing about change on behalf of their children, their families, and the real well being of my.family, if we take the modest amount of time necessary to connect the dots of how they and their children have been sold out for generations.



NATIONAL EDUCATION REFORMERS



LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
http://www.laprogressive.com/
Dick and Sharon dick_and_sharon@yahoo.com
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.


J
o Scott Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe@rcc.edu
www.joscottcoe.com
Excellent Video Interview about Professor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at joscottcoe.com and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
betsy.combier@gmail.com
Betsy Combier's blog http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
<nobull2u@gmail.com>
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

http://www.examiner.com/public-education-in-los-angeles/lausd-test-scores-up-to-failure-levels-what-are-the-students-learning

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at: StuartComputers@gmail.com.

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

wccbook@gmail.com

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to: EndTeacherAbuse.org  or WhiteChalkCrime.com. Become educated about what is going on. 


Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.

www.EducationRevolution.org
info@EducationRevolution.org
            800-769-4171       (domestic)
            516-621-2195       (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
susano@gmavt.net
http://www.susanohanian.org
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is: 

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_(Steiner)_/index.html


Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Joel.Shatzky@cortland.edu
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Numbers Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"The Charter Starters": www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw<http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates. http://www.huffingtonpost.com/joel-shatzky/educating-for-democracy-t_2_b_821410.html



Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
http://twitter.com/lornapstremcha

lornastremcha.com

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HER STORY:
"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."
http://www.facebook.com/pages/Dr-Jim-Taylor/125893225652

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http://twitter.com/search?q=DrJimTaylor

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
RESEARCH INTERESTS
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace. Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools
.

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Ayer por la noche en el Centro de Ciegos de Junior en Baldwin Hills, la congresista Karen Bass y el Subsecretario de Educación para los Derechos Civiles Russlynn Ali habló sobre la fijación de la educación pública como "el tema de derechos civiles más importante de nuestra generación." Y, sin embargo, al establecer de dónde estamos ahora y los objetivos ambiciosos de la administración Obama para la fijación de la educación pública para el año 2020 Ali Subsecretario intentó la imposible tarea de tratar de reconciliar su optimismo con su evaluación igualmente honesto que no sólo no hay dinero para arreglar pública la educación, pero la probabilidad más extrema que habría aún menos en el futuro.

En la discusión del presidente Obama "paquete de renuncia" a la fracasada política de Que Ningún Niño Se Quede Atrás
que se presentó recientemente, debido a que el Congreso no actuó, Ali reconoció que "vimos que había estado mintiendo a los niños ... y jugar con la psicometría de las pruebas de" ignorar la realidad de la falta de escuelas públicas y los datos " cojeando ... da miedo ", la realidad que hemos creado en la educación pública en este país que está" relacionada con la raza, la pobreza, y Estudiantes Aprendiendo Inglés "de una manera que no sólo no ha eliminado el" separadas y desiguales inherentemente "sistema de educación pública tratados en Brown vs Board of Education en 1954, pero ha visto la disparidad actual basada en la raza y el aumento de la pobreza.

Mientras que Ali tiene una clara comprensión de las estadísticas que muestran que "llevar a los niños que más los necesitan y les dan menos de todo" hasta el punto de tener el dudoso honor de ser uno de los cuatro países en el mundo con la mayor disparidad en lo que es dedicado a la educación para los ricos y los pobres, que no parece ser realmente la ramificación real de cómo este ha diezmado la educabilidad y la socialización de los estudiantes latinos y Negro.

Al citar las tasas de la disciplina de los hombres Negro del 72% de todos los estudiantes Negro frente a sólo el 20% de sus homólogos blancos, que interpreta a la respuesta de reflejo rotuliano de su público predominantemente Negro que estas cifras reflejan la disciplina contra el racismo, en lugar de verlos como un reflejo de el fracaso total y absoluto a la juventud latina y Negro en el momento oportuno, para que sean educados y socializados por la educación pública en los adultos jóvenes dispuestos a asumir su responsabilidad de mantener a este país una democracia en lugar de la oligarquía de un hombre rico. Aunque pueda parecer una fina distinción, es claro para mí cualquier estudiante independientemente de su etnia sería perjudicial de un sistema de educación pública humillante que no ha hecho ningún intento de educar y comprometer a ellos.

Presionando para Biología AP o lamentando el hecho de que los estudiantes motivados minoritarios podría verse obligado a tomar una clase en línea, o tener que tomar un autobús para ir a una escuela que ofrece estos cursos necesarios para ser competitivos a los solicitantes buenas universidades, desmiente el hecho de que la gran mayoría de los estudiantes y Negro latinos no tienen el idioma Inglés más básicos y habilidades matemáticas necesarias para hacer un trabajo regular, ya que los sistemas escolares del LAUSD, como todavía no tiene ninguna expectativa de que los estudiantes Negro y latinos pueden aprender. ¿Qué LAUSD enseña que es mejor la apatía a través de la monotonía de las copias, mientras que seguir ciegamente las órdenes y nunca haberse atrevido a cuestionar, que es en realidad la esencia de una persona verdaderamente educada.

Nociones simplistas como que el día o el año escolar ya no parecen tener mérito hasta que uno se da cuenta de que muchas escuelas de todo el mundo, ya sea ir a la escuela por la misma cantidad de tiempo que lo hacemos ahora o menos, y aún así lograr más, debido a la oportuna y estructurado de educación a estos estudiantes obtener sin la promoción social para simplemente empujar a través de listas o no. El envío de una escuela secundaria - edad, pero no educados - estudiante de 12 horas al día de la educación de todos los días del año no va a deshacer el daño que sigue siendo realizado por los sistemas escolares del LAUSD que socialmente como promover a los estudiantes en la escuela media y secundaria sin siquiera rudimentario habilidades en Inglés y matemáticas que se convierten en cada vez menos susceptible de recuperar el tiempo que el estudiante ha pasado el momento en que se han enseñado estas habilidades.

Teniendo en cuenta que el LAUSD ha fallando a los niños de color durante generaciones, he difícil en tan sólo darle a los padres para abogar en nombre de sus hijos como Subsecretario Ali sugiere, ya que supone la defensa de la educación necesaria para hacer frente a algunos clientes y no mancha en el LAUSD y en otros lugares que se benefician de la educación pública queda precisamente la forma en que ha sido. Los padres que fueron mis alumnos hace 24 años en la Escuela Secundaria Audubon no reciban la educación que necesitan para defender con eficacia en favor de los intereses de sus hijos o su propia cuenta. Dicho esto, creo que lo que han experimentado hasta ahora a tomar una mejor candidato para lograr un cambio en nombre de sus niños, sus familias, y el verdadero bien de my.family, si tomamos la modesta cantidad de tiempo necesarios para conectar los puntos de cómo ellos y sus hijos se han vendido durante generaciones.



NACIONAL reformadores de la educación



LA progresiva

Dick Price y Kyle Sharon
http://www.laprogressive.com/
Dick y Sharon dick_and_sharon@yahoo.com
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de la información que estaban hartos de los medios de comunicación . En lugar de simplemente kvetch sobre los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Por lo tanto, juntos fundaron la progresiva LA. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, manejar todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de talentosos escritores contribuir a ofrecer todos los días de la realización progresiva de Los Ángeles que normalmente asciende a cerca de 45 artículos a la semana. Dick y Sharon seguir escribiendo, así como para editar y publicar la progresiva Los Ángeles y la distribución de sus diarios e-noticias cada mañana.


J o Scott, Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @ rcc.edu
www.joscottcoe.com
Entrevista en video excelente sobre el profesor Coe
http://vodpod.com/watch/4959969-jo-scott-coe-teacher-at-point-blank

Asistente de Profesor de Inglés en el Riverside Community College y ex profesor de escuela de Inglés. Ella es la autora de Maestro en Point Blank y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Sus escritos sobre las intersecciones del género, la violencia y la educación ha aparecido en el diario Los Angeles Times, así como lugares literarios que incluyen Amerika Hotel, Género En cuarto lugar, los dientes del Río, novena letra, Memoria (y), adelfa amarga, y revisión de las Montañas Verdes. Su ensayo, "Recuperación de Maestro", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial de la carretilla de mano, así como listados de notables en mejores trabajos de América 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo autor y publicado el estudio más amplio hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso de casi 10 años de hostigamiento jurídico-estudiante-maestro en el sexual, en la (re) interpretaciones: las formas de Justicia de la Mujer La experiencia (Cambridge Scholars Press). Jo valores de las facultades estéticas, políticas, y de transformación social de la narrativa literaria - sobre todo para disipar silencios insalubres y testigos ciegos cultural. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en el Riverside Community College en el sur de California, y su libro, Maestro en Point Blank (Lute tía 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por la revista la señora. El punk rock? Sí. Juegos de hockey? Sí. Café? Siempre de color negro. Jo encontrar en la web en joscottcoe.com y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @ gmail.com
Blog de ​​Betsy Combier de http://www.parentadvocates.org/index.cfm?fuseaction=article&articleID=488
Es una joya que narra la corrupción en la Ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Que ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y creó uno de los pocos lugares donde es la crónica de gestión de la educación y la corrupción revelada

El profesor Samuel Culbert Los Angeles, California
<nobull2u@gmail.com>
es un profesor de la Escuela de Negocios de UCLA Andersen quien también enseña en el Instituto de Liderazgo de Directores del Departamento de Educación. Echa un vistazo a los siguientes 3 ​​minutos en ABC News
http://abcnews.go.com/WNT/video/conversation-performance-review-11126992

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
StuartComputers@gmail.com
No envíe bibliotecarios LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Pruebas, lo que son buenas? ¡Absolutamente nada!
LAUSD a los estudiantes a asistir a la escuela en tierras contaminadas, otra vez!
Algunas escuelas sólo enseñan a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente de LAUSD añade seis cifras posiciones al equipo directivo



Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District desde hace 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia y otros temas importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. Él por correo electrónico a: StuartComputers@gmail.com.

LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

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Maestro premio ex ganador que co-fundó NAPTA, Asociación Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros, y escribió el libro Crimen White Chalk: Las Escuelas verdadera razón Fail para exponer cómo el acoso y el terror profesor mantiene un sistema de corrupción profundamente ocultos. Disponer de profesores dedicados forma el núcleo de la agenda de la Corte Penal White Chalk desde la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Teniendo en cuenta que todos coinciden en que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en el lugar. Con Bernie Madoff-igual que los líderes - que era tanto sobre la inversión que nuestros líderes escolares sobre la educación - ungido con poder ilimitado, incluyendo la capacidad para llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y el poder para aquellos que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización de las escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos NAPTA no toma una posición al respecto, pero la privatización de un sistema que está podrido hasta la médula -.., Donde la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de la pretensión de que ellos no saben esto a pesar de que muchos de nosotros la presentación de informes estas verdades prevalece - documentos que las privatizaciones defensa no se puede confiar Esto demuestra que queremos que nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad) NAPTA da la bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende que sin un real. sistema de educación, ya no tenemos una democracia. La membresía es gratuita. Ir a: EndTeacherAbuse.org o WhiteChalkCrime.com . Infórmese acerca de lo que está pasando.


Jerry Mintz Director
Educación Alternativa Resource Organization (AERO)
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Para aquellos de ustedes que no pueden esperar de la educación pública corrupta que se dio la vuelta, AERO ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en estos momentos.

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Susan Ohanian Charlotte, Vermont
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Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista y luego fue profesor freelance. He mantenido un sitio web del activismo durante casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre nuevos contenidos. Yo respondo todos los mails que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi dirección de e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no iniciar nada en ella, el sitio web me mantiene ocupada.
http://susanohanian.org/show_atrocities.php?id=9593

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente a dos títulos de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseñó a la alfabetización y el arte, desde hace cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia por su exitosa práctica de los docentes, estudió en Harvard y el LRDC en la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevas normas. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en los seminarios nacionales de desarrollo de personal para los superintendentes escolares. Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación, y su práctica docente cumplió con todos los principios del aprendizaje. En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, East Side de la Escuela Secundaria. Los puntajes de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMO EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que ha aprendido acerca de los estándares para el aprendizaje auténtico, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre las normas auténtica, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia, que terminó su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los practicantes del aula que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Leer más cuando habla de la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia docente-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas están fallando.

Su sitio web es:

http://www.speakingasateacher.com/Susan_Lee_Schwartz_ (Steiner) _ / index.html


Joel Shatzky: Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @ cortland.edu
Profesor Emérito de Inglés - SUNY College en Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual de The Huffington Post: http://www.huffingtonpost.com/searchS/?q=Joel+Shatzky
Autor de "La crisis pensamiento" con Ellen Hill (Prensa Autores Choice: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones": www.youtube.com/watch?v=D712J1V2Jsg&feature=player_embedded
"Los números Lie": http://www.youtube.com/watch?v=57BRNLviVTQ
"La Carta Entrantes": www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw <http://www.youtube.com/watch?v=lnrrw5CV3Gw>

Aquí está el último mensaje de Joel sobre el bajo porcentaje de "listos para la universidad" Los graduados de la escuela secundaria. http://www.huffingtonpost.com/joel-shatzky/educating-for-democracy-t_2_b_821410.html



Lorna Stremcha Havre, Montana
<lornastremcha@yahoo.com>
http://www.endteacherabuse.org/Stremcha.html
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Su historia:
"Sé de primera mano los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores escolares, la Asociación de Educación de Montana y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles como testimonios, declaraciones de la verdad, documentos notariales y presenta como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. traje Federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una cacería de brujas". Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un solo incidente que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no habría una bola de nieve en premios de más de $ 200.000 de daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó a los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar las indemnizaciones concedidas a mí. Esta cubierto los honorarios de abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas de abogado del acusado, que superó la mina. El acuerdo se hizo el 2 de marzo de 2006 ". Http://www.facebook.com/pages/Dr-Jim-Taylor/125893225652

http://www.facebook.com/pages/Dr-Jim-Taylor/125893225652 http://twitter.com/search?q=DrJimTaylor

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
drweinerlo@gmail.com
Blog
http://newpolitics.mayfirst.org/blog/5
Democracy Now
http://www.democracynow.org/2010/9/3/educators_push_back_against_obamas_business
Líneas de Investigación
Impacto de las características de la escuela urbana en la práctica docente de maestros
Cómo la raza, clase y género mediar en el logro académico
Trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo. Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, los maestros y las escuelas.





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09 2011

3 Comments

It is reactionary racism from Affirmative Action, which allows so called minorities to prove theyre just as capable of learning and doing as anyone else, sometimes more so because street smarts are powerful. These are creative, critical thing skills average white suburbanites cannot compete with. NCLB negates this brand of intelligence to restore the advantage to the advantaged. And it allows the test companies to pull in great profits while undermining the workforce of teachers committed to children in communities like Watts and Wilmington where social problems are only compounded by LAUSDs wanton sacrifice of resources and exploitation of Title One funds to educRAT$ and corrupt careerists. We don't need more funding, Lenny. All this money created this mess . When the fed started throwing money at our problem it made matters worse. The parasites have multiplied and burrowed into the flesh of our schools. We will die like a hound with ginny worms, and only people who have money will be educated, which means they will keep all that money and finally slaughter what is left of the American Dream.

What bothers me most is how people of color are essentially gentrified in the system and willing to sell out 200 years of struggle to be part of the problem rather than the solution. I
suspect none of us, including these ethnic tokens saw this
coming . I am sure they have rationalized the racism of these
policies in many ways, but when I hear a black woman speak in dull sterile English that is not just proper but dead or a Hispanic
man who spews eduspeak instead of passionate ideas, I assume he or she is essentially " white" -- which is not so much a color as
it is a place in the hiearchy of our society. This is more about
haves and have nots, with racial red herrings tacked on to keep
Us divided conquered.
Language is key. Colloquialisms are actually an inherent part of our culture. Mark Twain would cringe and cover his ears if he sat in on a meeting of LAUSD cronies, but in order to regain our power, we have to know the jargon. This one reason it is constantly changing. I say we offer parents and others language lessons here on Perdaily. So folks can catch up and catch on to the complex con job. Please don't hpget me wrong. I am no fan of this empty verbiage but rhetoric demands a lot from us in this situation. Semantics are the weapon the suits wield against us. It is as simple as a small word like "may" in CA Ed Codes that give the district too much power . We defer this power to them without question because we tend to be intimidated by the word play, which is a pretense not the outcome of higher education--- and that is not just about getting a good job and living life the way whites do ( another bit of deliberate misinformation since whites are poor, discriminated against and doomed by social status too ) . If we gib ve language back to the people, the people can revise laws and influence the course of society. LAUSD may get more money, but believe me. Little of it will serve students' needs.

We are still shuffling the deck chairs on the Titanic. The problem is systemic. The system was never designed to serve all kids and until we change that we will always fail! http://www.WholeChildReform.com for a plan to serve all.

It is not easy to maintain a racist society and it would be downright impossible if Black and Latino children were educated to their potential. Purposefully failed public education is an absolute necessity for maintaining inequality in our society. Only now, what is at stake in a highly competitive world with massive problems and little time to solve them is whether the self-proclaimed superior upper class is smart enough to realize that we will not make it as a democratic society unless we finally come to grips with or own self-deceptive racial fantasies.

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