Healthy Food.jpeg
(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

LAUSD reports that its change of menu for its students has not been received with much success. Maybe this has something to do with a complete and longstanding inability by LAUSD leadership to create the requisite culinary knowledge and taste that it must build in the communities where it schools exist in order for students to want to eat a wholesome diet.

Poor diet is just another indicator of an educational and social system designed to destroy instead of nurture minority and poor children. Eating wholesome food is a learned characteristic of any society that completely educates - in the broadest sense of the word - all its children. In French society from birth babies are TAUGHT to eat healthy food that is presented as part of the country's distinct cultural identity as early as baby daycare (creche) from the time their mothers have to go back to work when their babies are 3 months old. In addition, those mothers had already received prenatal care to insure that their prenatal diet while carrying the child maximized the possibility to fulfill the genetic potential of their child.

It is imperative that physical and mental care have an education component for these children that includes what effect good food has. Like in France, such awareness must start at an early age and be taught by childcare professionals. Proper nutrition is only one element of a nurturing culture where reading, music, physical contact, language stimulate, and an environment rich in all forms of physical and mental stimulation exists. This assures that children don't arrive at school with an exclusive taste for sugar, fat, salt, and little concern for protein, fruits, and vegetable that could have made it impossible for minority and poor children to have epidemic levels of Type 2 diabetes and other food related and otherwise avoidable assaults on their health - and more specifically- the normal development of their brains, which are a vital component of an group that wants to achieve to its potential.

In Europe, while there are also supermarkets with food that has been refrigerated for so long that the food has little food value, there is also a rich tradition that we can learn from of open air markets. In Rome, most Romans buy their food fresh from these open air community markets on a daily basis. Is there some reason why school campuses could not be used for the same purpose if LAUSD administration truly cared - or more fundamentally - understood what is required to develop the good habits of eating well that should be part of and a prerequisite to actually being able to teach students to their highest potential.

However, since racism is still alive and well in America, there is no expectation that minority children can live up to a higher potential. Therefore, the big factor of wholesome food as a necessary prerequisite for education of these minority students is never even questioned or identified. LAUSD crimes of omission in failing consistently to institute anything that might change the predictable pattern of minority failure remains all the more reprehensible, when a viable alternative that includes a health diet would actually cost this society a fraction of what the failed system LAUSD continues to run without objection. Although many in our society know better, poor diet of students and what a supposed educational institution like LAUSD could do to change it, never is scrutinized in a manner that might lead to successful implementation.

At the end of 2011, the idea of equality of all people remains a platitude in a racially static society that still allows most people, whatever their ethnicity, to unquestioningly harbor racist mythology that would finally be put to rest if we allowed all children to soar through a multidimensional public education process that nurtures all students. But, I must admit, there would be some difficult times of adjustment for those who are doing quite well under the de facto racist status quo that has no problem with encouraging people to say, "I am somebody," while doing everything it can to assure that this never becomes the objective truth in a color-blind America.


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
Dick and Sharon
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.

o Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to:  or Become educated about what is going on. 

Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.
            800-769-4171       (domestic)
            516-621-2195       (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana


"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace. Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

LAUSD informa de que su cambio de menú para que sus estudiantes no se ha recibido con mucho éxito. Tal vez esto tenga algo que ver con una incapacidad total y de larga data por la dirección del LAUSD para crear los conocimientos necesarios y el gusto culinario que se debe construir en las comunidades donde existen escuelas para que los estudiantes que quieren comer una dieta sana.

La mala alimentación es otro indicador de un sistema educativo y social diseñado para destruir en vez de nutrir las minorías y los niños pobres. Comer alimentos saludables es una característica adquirida de cualquier sociedad que educa completamente - en el más amplio sentido de la palabra - todos sus hijos. En la sociedad francesa de nacer, los bebés se les enseña a comer alimentos saludables que se presenta como parte de la identidad cultural del país tan pronto como guardería para bebés (guardería) desde el momento en que sus madres tienen que volver al trabajo cuando sus bebés tienen 3 meses de edad. Además, las madres ya habían recibido atención prenatal para asegurar que su dieta prenatal, mientras que llevar al niño al máximo la posibilidad de cumplir con el potencial genético de sus hijos.

Es imprescindible que el cuidado físico y mental tienen un componente de educación para estos niños, que incluye lo que la comida tiene buen efecto. Al igual que en Francia, esta conciencia debe comenzar a una edad temprana y será impartido por profesionales de cuidado de niños. Una nutrición adecuada es sólo un elemento de una cultura de crianza donde la lectura, la música, el contacto físico, el lenguaje estimular, y un ambiente rico en todas las formas de estimulación física y mental existe. Esto asegura que los niños no llegan a la escuela con un sabor exclusivo para el azúcar, grasa, sal y poca preocupación por las proteínas, frutas y vegetales que podrían haber hecho imposible que los niños de minorías y los pobres a tener niveles de epidemia de diabetes tipo 2 y otros atentados relacionados con los alimentos y evitable de otra manera en su salud - y, más concretamente, el desarrollo normal del cerebro, que son un componente vital de un grupo que quiere alcanzar todo su potencial.

En Europa, mientras que también hay supermercados con alimentos que han sido refrigerados durante tanto tiempo que la comida tiene poco valor nutritivo, también hay una rica tradición que podemos aprender de los mercados al aire libre. En Roma, la mayoría de los romanos comprar su comida fresca de estos mercados comunitarios al aire libre sobre una base diaria. ¿Hay alguna razón por la cual los planteles escolares no podían ser utilizados para el mismo fin, si realmente se preocupaba LAUSD administración - o que es más importante - entiende lo que se requiere para desarrollar los buenos hábitos de alimentación, así que debe ser parte de y un requisito previo a la posibilidad concreta de enseñar a los estudiantes a su máximo potencial.

Sin embargo, puesto que el racismo todavía está vivo y bien en Estados Unidos, no hay ninguna expectativa de que los niños de las minorías pueden vivir hasta un potencial más alto. Por lo tanto, el factor importante de alimentos sanos como un requisito previo necesario para la educación de estos estudiantes de las minorías ni siquiera se cuestionó ni identificado. Los delitos de omisión en el LAUSD no siempre a todo instituto que podría cambiar el patrón predecible de fracaso de las minorías sigue siendo toda la condenable más, cuando una alternativa viable que incluye una dieta saludable realmente costaría esta sociedad una fracción de lo que el sistema no LAUSD continúa funcionando sin objeciones. Aunque muchos en nuestra sociedad saben mejor, la mala alimentación de los estudiantes y lo que supone que una institución educativa como el LAUSD podría hacer para cambiarlo, nunca es analizado de una manera que podría conducir a una implementación exitosa.

A finales de 2011, la idea de la igualdad de todas las personas sigue siendo un lugar común en una sociedad racialmente estática que todavía permite que la mayoría de las personas, cualquiera que sea su origen étnico, incuestionablemente puerto mitología racista que finalmente se puso a descansar si se nos permite que todos los niños se disparan a través de un proceso de educación pública multidimensional que nutre a todos los estudiantes. Sin embargo, debo admitir, que habría momentos difíciles de adaptación para aquellos que están haciendo muy bien bajo el status de facto racista de estado que no tiene ningún problema con animar a la gente decir: "Yo soy alguien", mientras que hace todo lo posible para asegurar que esto nunca se convierte en la verdad objetiva en una América daltónico.

NACIONAL reformadores de la educación

LA progresiva

Dick Price y Kyle Sharon
Dick y Sharon
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de la información que estaban hartos de los medios de comunicación . En lugar de simplemente kvetch sobre los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Por lo tanto, juntos fundaron la progresiva LA. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, manejar todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de talentosos escritores contribuir a ofrecer todos los días de la realización progresiva de Los Ángeles que normalmente asciende a alrededor de 45 artículos a la semana. Dick y Sharon seguir escribiendo, así como para editar y publicar el Progreso de Los Ángeles y la distribución de sus diarios e-noticias cada mañana.

J o Scott, Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Entrevista en video excelente sobre el profesor Coe

Asistente de profesor de Inglés en Riverside Community College y ex profesor de escuela de Inglés. Ella es la autora de Maestro a quemarropa y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Sus escritos sobre las intersecciones del género, la violencia y la educación ha aparecido en el diario Los Angeles Times, así como lugares literarios, incluyendo Amerika Hotel, Género En cuarto lugar, los dientes del Río, novena letra, Memoria (y), adelfa amarga, y revisión de las Montañas Verdes. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial de la carretilla de mano, así como listados de notables en mejores trabajos de América de 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo escrito y publicado el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso de casi 10 años de hostigamiento jurídico-estudiante-profesor en la sexual, en la (re) interpretaciones: Las formas de la justicia en las mujeres La experiencia (Cambridge Scholars Press). Jo valores de las facultades estéticas, políticas, y de transformación social de la narrativa literaria - sobre todo para disipar silencios insalubres y testigos ciegos cultural. Ella trabaja actualmente como profesor adjunto de Inglés en el Riverside Community College en el sur de California, y su libro, Maestro en Point Blank (Lute tía 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por la revista La Sra.. El punk rock? Sí. Juegos de hockey? Sí. Café? Siempre de color negro. Jo encontrar en la web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Blog de ​​Betsy Combier de
Es una joya que narra la corrupción en la Ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Se ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y ha creado uno de los pocos lugares donde es la crónica de gestión de la educación corruptos y reveló

El profesor Samuel Culbert Los Angeles, California
es un profesor de la UCLA School of Business Andersen quien también enseña en el Instituto de Liderazgo de Directores del Departamento de Educación. Echa un vistazo a los siguientes 3 ​​minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Ángeles, Califonia
No envíe bibliotecarios LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Pruebas, lo que son buenas? ¡Absolutamente nada!
LAUSD a los estudiantes a asistir a la escuela en tierras contaminadas, otra vez!
Algunas escuelas enseñan sólo a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente de LAUSD, añade seis cifras posiciones al equipo directivo

Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District durante 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia y otros temas importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. Él por correo electrónico a:

LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Maestro premio ex ganador que co-fundó NAPTA, Asociación Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros, y escribió el libro Crimen White Chalk: Las Escuelas verdadera razón Fail para exponer cómo el acoso y el terror profesor mantiene un sistema de corrupción profundamente ocultos. Disponer de profesores dedicados forma el núcleo de la agenda de la Corte Penal White Chalk desde la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Teniendo en cuenta que todos coinciden en que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en el lugar. Con Bernie Madoff-como líderes - que era tanto sobre la inversión que nuestros líderes escolares sobre la educación - ungidos con poder ilimitado, incluyendo la capacidad para llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y el poder para aquellos que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización de las escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos NAPTA no toma una posición al respecto, pero la privatización de un sistema que está podrido hasta la médula -.. En donde la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de la pretensión de que ellos no saben esto a pesar de que muchos de nosotros la presentación de informes estas verdades prevalece - documentos que las privatizaciones defensa no se puede confiar Esto demuestra que queremos que nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad) NAPTA da la bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende que sin un real. sistema de educación, ya no tenemos una democracia. La membresía es gratuita. Ir a: o . Infórmese acerca de lo que está pasando.

Jerry Mintz Director
De Educación Alternativa Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Road., Roslyn Hts., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar para la educación pública corruptos que se dio la vuelta, AERO ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en estos momentos.
800-769-4171       (Nacional)
516-621-2195       (Internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista y luego fue profesor freelance. He mantenido un sitio web de activismo desde hace casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener las actualizaciones de nuevo contenido. Contesto todos los correos que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi dirección de e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no iniciar nada en ella, el sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente a dos títulos de maestría, obtenido en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella le enseñó las habilidades de alfabetización y el arte, desde hace cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia por su exitosa práctica de los docentes, estudió en Harvard y el LRDC en la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevas normas. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en los seminarios nacionales de desarrollo de personal para directores de escuelas. Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación, y su práctica docente cumplió con todos los principios del aprendizaje. En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, East Side Middle School. Las puntuaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMO EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que había aprendido acerca de los estándares de aprendizaje genuino, en un intento de iniciar una conversación nacional acerca de los estándares auténticos, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia de que terminó su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de aula que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es la que describe este proceso. Leer más cuando habla de la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia docente-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas están fallando.

Su sitio web es: (Steiner) _ / index.html

Joel Shatzky: Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor Emérito de Inglés - SUNY College en Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual de The Huffington Post:
Autor de "La Crisis Pensamiento" con Ellen Hill (Prensa Autores Choice: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones":
"Los números Lie":
"La Carta Entrantes": <>

Aquí está el último mensaje de Joel sobre el bajo porcentaje de "listos para la universidad" Los graduados de la escuela secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana



Su historia:
"Sé de primera mano los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores escolares, la Asociación de Educación de Montana y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y presenta como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. una demanda federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas". Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un solo incidente que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no habría una bola de nieve en los premios de más de $ 200.000 de daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en Hill County, mi familia y yo estamos ayudando a pagar las indemnizaciones concedidas a mí. El documento trataba de honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas de abogado del acusado, que superó la mía. El acuerdo se hizo el 2 de marzo de 2006. "Http://

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de la escuela urbana en la práctica docente de maestros
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
Trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo. Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, los maestros y las escuelas.


12 2011


Yes Rene, these students have to fight not only cultural programming but LAUSD who threatened Celebrity Chief Jamie Oliver (ABC's Food Revolution TV Program) with police removal if he asked any student about their lunches at West Adams High. LAUSD also changed a meeting twice over and then canceled with 21 parents from

In the standards for life skills and 9/10th grade ELA there isaa dominate unit dedicated to diet and the larger social implications and ramifications it has. We show kids the funny/gross documentary Supersize Me and employ many innovative lessons around these lessons which are typically engaging and relevant. My students debate free will and the ideas of conditioning, they consider their own habits and do research on how nutrition effects learning, socialization and aging.
When they bring their findings back to class, I am always impressed by the passion they deliver their lessons with. They have plenty of questions too. Like, " Miss D., why. Dey serve us dat nasty pizza and dose mad cow burges everyday when dey know we will do better with something good?"
Why indeed, little sister. We know that schools have experimented with diet and discovered a remarkable change in students within weeks if dropping the fats, sugars, salt and preservatives. Behavior problems are suddenly reasonable young scholars and distracted kids are focused. When I was a kid, we didn't have fructose corn syrup and crazy chemicals in our food. We ate crap, bt it wasn't the kind of crap you can't digest, burn of or resist when you decided to go for the healthy stuff. We had one or two fat kids in school back then. Usually a thyroid problem. Always a social outcast. Adults were another issue. They were fat but not that obese disabled brand of fat we see on talk shows today. What makes a 3 year old weigh 400 lbs? It's more than an indulgent mommy. It's a reaction to chemicals in the foods she eats. Growth hormones are sited for premature sexuality in young kids, obesity and early chronic diseases.
I am not a big health nut, but I suspect that if you eat meat murdered the way the cows are killed at the slaughterhouses that serve Lausd schools, you are eating fear. We know all creatures secrete certain hormones, adrenaline , etc when in fight or flight situations. We all saw the way these hormone saturated bovine were too corpulent to walk and how the workers dragged and pushed them to their deaths on television a few years ago.
We know that LAUSD provides kids in affluent schools with a choice for the menus and they have salads, fresh fruit, hot meals and wholesome variety that kids with free lunch don't have. We also know that the prepackaged swill these kids are offered costs far more than it should. He vendors are no doubt in dodgey deals with the food service suits, who are indifferent to the health of students.
A recent report states obesity in school age children is on the decline. I can honestly say that is what I have seen since the decade I've been in public schools. The fast food joints are still right outside campus's, the school served the same crap until this year and I know mamaceita is making tamales tonight as mama gets her soul food on. Will be making my yams and mashed potatoes with fresh bread and green beans in the morning. Yet education's power cannot be dismissed because I know kids learn about nutrition and THAT makes a difference.
With this said, I read the LAT article about Deasy introducing new lunch choices in Carson a few months ago. I predicted then the food would bomb. Teenagers are not going to love what Deasy says he does. Curry? Tai pad Noodles?
I like these myself but they have to be properly made and no way that is possible with the prepackaged format of school cafeteria fare. In a recent article one suit defends a packaged salad 7 days beyond the expiration code that students are given to eat.
" it's just a guideline. The salad is still good." I have never bought a bag of lettuce or a ripe tomato that lasted that long opened or not. Who is he trying to fool?
I am not convinced the new menu is any healthier than the old. In fact, I am concerned there is a potential for all sorts of food poisoning catastrophes in salad that's more than a week old. Of course, its probably not an issue since the kids are not eating any of this stuff anyway.

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