Closed Mouth.jpeg
(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

It was 19th century British historian Lord Acton who said, "All power tends to corrupt, absolute power tends to corrupt absolutely." You'd think by the 21st century we might have learned this lesson, but the purposefully failed Los Angeles Unified School District (LAUSD), which absolutely refuses to share power with any of its shareholders- teachers, parent, or students- has continued to exemplify this quote and there doesn't seem to be any governmental entity willing to bring it to any end, even though so doing is the clear prerequisite of finally having a well run and pragmatic public school system capable of dealing with the problems LAUSD continues to cause and is clearly incapable of addressing.

During the last week, I have had four separate experiences with different groups dealing with LAUSD that have in common a remarkable similarity of how LAUSD, as a matter of its normal business practices, enters into bilateral negotiations to share decision making power, but in the finally analysis has no intention of every divesting itself of any power when it comes to decisions regarding pedagogy or finances. Could this account for why it continues to fail when it comes to the rather straight forward task of educating students?

The first experience I had was at a hastily called United Teachers Los Angeles (UTLA) House of Representatives meeting that was called with a falsely manufactured sense of urgency. And where a complicit UTLA leadership was presenting a Memorandum of Understanding (MOU) Tentative Agreement to replace the expired LAUSD UTLA Collective Bargaining Agreement that was still in force.

In reading through this 14 page agreement, a pattern was clearly present where all promises of a shared power were presented as vague platitudes and where all power supposedly divested to parent and teacher committees could be overturned by power that LAUSD reserved in its principals or superintendent.

The second experience took place at Dorsey High School where LAUSD's Andrea Canty-Toole was trying to get parents to go along with the District's Public School Choice program, but sabotaged the breakout groups discussion of the plan, when it deviated from the programmed process that the parents were compelled to follow. Ms. Canty's - who herself seemed to have little actual knowledge of the plan - attitude could be summed up by something like, "How dare these parents who are supposed to be analyzing and criticizing the District plan, actually do what they were being asked to do." In the LAUSD land of staff developments that never get implemented, how dare these parents in a similar process actually take this process seriously and try to enunciate specific objections to the District's less than up front Public School Choice plan. Clearly, the LAUSD plan was really designed to further degrade the educational process, while preparing for complete public school privatization.

The third experience I took part in was a meeting of parents and other interested parties from Roosevelt High School along with some parents and community members from Dorsey High School. They were trying to deal with LAUSD's outrageous behavior toward parents who also took their responsibilities as advocates for their children in a school that seems only capable of continuing to serve LAUSD and Mayor Villaraigosa's political and financial interests, while doing nothing to turn around the programmed failure of predominantly Latino students- yes, it is 43 years since the E.L.A. Student Walkouts and Latino education is worse than ever.

Again, LAUSD when pushed to live up to being bound by its commitments and rhetoric of shared responsibility for financial and pedagogic decisions, threatened those parents who would not knuckle under to the imperial will of Superintendent Deasy and the District with citations for trespass, if they continued to come on Roosevelt High School property or, worse yet, reporting parents to the Immigration and Naturalization serve for deportation as undocumented.

And finally, my fourth experience in less than a week took place today at the UTLA headquarters where astounded members of the Districtwide Advisory Committee (DAC) and their attorney Robert Brown, who had just filed a law suit against LAUSD, were trying to make sense of LAUSD's attempt to arbitrarily disband this federal Title I group without cause or due process for what seems only explicable because of the effectiveness of DAC as advocates for parent and student rights.

What LAUSD has done is to front an alternative group called Parents as Equal Partners that it believes it can control, while arbitrarily and without legal authority disbanding DAC without even minimal guarantees of due process of law.

DAC derives its authority from federal Title I which clearly uses contract language in defining DAC's rights vis a vis LAUSD. But again, Superintendent John Deasy in total disregard of these rights thinks that he has the power to arbitrarily disband DAC, even though to do so is a complete violation of the 1983 Civil RIghts Act and 1st Amendment rights to freedom of association on the part of DAC members. LAUSD not only disbanded DAC by fiat, but prohibited them from ever meeting again. From where do they derive this authority does not seem to concern Deasy, even if it is a gross violation of these parents civil rights under the constitution.

In this final case brought today by DAC against LAUSD, LAUSD will probably make the argument in the case that DAC has no standing to complain about LAUSD disbanding them. So again, take note of the pattern: LAUSD solicits a collegial process to get buy in from parents in this case, but when the process deviates from LAUSD's immutable and disreputable goals, LAUSD denies that it ever really gave parent stakeholders any power in the first place. Franz Kafka didn't even have the nerve to write something this bizarre.

In all four of these cases, I do not fault LAUSD for being the corrupt entity that LAUSD has been for close to half a century. What I find reprehensible is the cryptic participation of city, county, state, and federal regulatory entities and judicial authorities that continue to sit back and watch this obscene farce of a process continue with its predictable catastrophic consequences for students and their families and teachers.


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
Dick and Sharon
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.

o Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to:  or Become educated about what is going on. 

Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.
            800-769-4171       (domestic)
            516-621-2195       (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana


"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace. Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Fue el historiador británico del siglo 19 Lord Acton quien dijo: "Todo poder tiende a corromper, el poder absoluto tiende a corromper absolutamente". Uno pensaría que por el siglo 21 podríamos haber aprendido esta lección, pero el propósito no de Los Angeles Unified School District (LAUSD), que se niega a compartir el poder con cualquiera de sus accionistas-los maestros, los padres o los estudiantes-ha continuado un ejemplo de esta cita y no parece haber ninguna entidad gubernamental dispuesto a llevar a ningún fin, a pesar de ello es el requisito claro de tener finalmente un sistema de escuelas públicas bien gestionadas y pragmático capaz de lidiar con los problemas del LAUSD continúa causa y es claramente incapaz de abordar.

Durante la última semana, he tenido cuatro experiencias por separado con los diferentes grupos que tratan con el LAUSD que tienen en común una notable similitud de la forma en LAUSD, como un asunto de sus prácticas normales de negocios, entrará en negociaciones bilaterales para compartir el poder de toma de decisiones, pero en el finalmente, el análisis no tiene ninguna intención de todos se despoja de todo poder a la hora de las decisiones relativas a la pedagogía o las finanzas. ¿Podría esto explicar por qué se sigue fallando en lo que respecta a la tarea de sencillo y directo de educar a los estudiantes?

La primera experiencia que tuve fue en una llamada a toda prisa Maestros Unidos de Los Angeles (UTLA) Cámara de Representantes de la reunión que fue convocada con un sentido falsamente fabricadas de urgencia. Y donde un cómplice liderazgo UTLA fue la presentación de un Memorando de Entendimiento (MOU) Acuerdo provisional para sustituir el Acuerdo expiró el LAUSD UTLA negociación colectiva que aún estaba en vigor.

En la lectura a través de este acuerdo de 14 páginas, un patrón estaba claramente presente en todas las promesas de un poder compartido se presenta como vago y lugares comunes que todo el poder que supuestamente cedida a los padres y los comités de maestros podría ser revocada por el poder que el LAUSD reservados en sus directores o superintendente.

La segunda experiencia tuvo lugar en la Dorsey High School , donde Andrea LAUSD Canty-Toole estaba tratando de llegar a los padres para ir junto con el programa de las Escuelas Públicas del Distrito elección, pero saboteado la discusión grupos de trabajo del plan, cuando se desvió del proceso programado que el los padres se vieron obligados a seguir. La Sra. Canty - que se parecía tener poco conocimiento real del plan - actitud podría resumirse en algo así como: "¿Cómo se atreven esos padres que se supone que analizar y criticar el plan de Distrito, en realidad hacen lo que se les pedía hacer. " En la tierra del LAUSD de la evolución personal que no son implementadas, ¿cómo se atreven estos padres en un proceso similar en realidad toman en serio este proceso y tratar de enunciar las objeciones específicas a la del Distrito de menos en la delantera plan de Opción de Escuela Pública. Está claro que el plan de LAUSD estaba diseñada para degradar aún más el proceso educativo, mientras se prepara para la privatización completa de las escuelas públicas.

La tercera experiencia he participado en una reunión de padres y otras partes interesadas de la Escuela Secundaria Roosevelt, junto con algunos padres de familia y miembros de la comunidad de Dorsey High School. Ellos estaban tratando de lidiar con el comportamiento escandaloso de LAUSD hacia los padres, que también tuvo su responsabilidad como defensores de sus hijos en una escuela que sólo parece capaz de seguir sirviendo a LAUSD y los intereses políticos y financieros del Alcalde Villaraigosa, sin hacer nada para revertir el fracaso programado predominantemente de los estudiantes latinos de-sí, es de 43 años desde que los paros estudiantiles ELA y educación de los latinos es peor que nunca.

Una vez más, el LAUSD cuando se empuja a la altura de ser obligado por sus compromisos y la retórica de la responsabilidad compartida de las decisiones financieras y pedagógicas, amenazó a los padres que no doblegarse a la voluntad imperial de la Superintendencia Deasy y el Distrito, con citas de la culpa, si continuaron llegando a la propiedad Roosevelt High School, o peor aún, la presentación de informes a los padres a la Oficina de Inmigración y Naturalización de servir para la deportación de indocumentados.

Y, por último, mi cuarta experiencia en menos de una semana se llevó a cabo hoy en la sede donde los miembros de UTLA asombrado del Comité Asesor de todo el Distrito (DAC) y su abogado, Robert Brown, que había presentado sólo una demanda en contra del LAUSD, estaban tratando de hacer sentido del intento de LAUSD para disolver arbitrariamente este grupo de Título I federal sin causa ni proceso legal por lo que parece sólo explicable por la eficacia de la DAC como defensores de los derechos de los padres y el estudiante.

Lo que LAUSD ha hecho es frente a un grupo alternativo llamado padres como socios iguales que cree que puede controlar, mientras que de forma arbitraria y sin autorización legal disolución del CAD, sin ni siquiera las garantías mínimas del debido proceso de ley.

DAC deriva su autoridad de federal de Título I que utiliza un lenguaje claro en la definición de contrato de los derechos del CAD vis a vis del LAUSD. Pero una vez más, el superintendente John Deasy, en total desprecio de estos derechos piensa que él tiene el poder de disolver arbitrariamente del CAD, a pesar de que hacerlo es una violación completa de la Ley de 1983 los derechos civiles y primera enmienda a la libertad de asociación por parte de los Los miembros del CAD. LAUSD no sólo disolvió por decreto del CAD, pero nunca les prohibió reunirse de nuevo. ¿De dónde derivan su autoridad no se parece a la preocupación de Deasy, incluso si se trata de una flagrante violación de los derechos civiles a los padres en la Constitución.

En este último caso traído hoy por el CAD en contra de LAUSD, el LAUSD probablemente hará que el argumento en el caso que el CAD no tenga derecho a quejarse de que la disolución del LAUSD. Así que de nuevo, tomar nota del patrón: LAUSD solicita un proceso colegiado para conseguir comprar en los padres en este caso, pero cuando el proceso se desvía de inmutable del LAUSD y los objetivos de dudosa reputación, el LAUSD niega que alguna vez realmente ofreció a los actores los padres un poder en la primera su lugar. Franz Kafka no tenía ni siquiera el valor de escribir algo tan extraño.

En estos cuatro casos, no los culpo por ser el LAUSD entidad corrupta que el LAUSD ha sido de cerca de medio siglo. Lo que me parece reprobable es la participación secreta de la ciudad, condado, estatales y federales las entidades reguladoras y las autoridades judiciales que se siguen para sentarse y ver esta farsa obscena de un proceso de continuar con sus previsibles consecuencias catastróficas para los estudiantes y sus familias y profesores.

NACIONAL reformadores de la educación

LA progresiva

Dick Price y Kyle Sharon
Dick y Sharon
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de la información que estaban hartos de los medios de comunicación . En lugar de simplemente kvetch sobre los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Por lo tanto, juntos fundaron la progresiva LA. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, manejar todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de talentosos escritores contribuir a ofrecer todos los días de la realización progresiva de Los Ángeles que normalmente asciende a alrededor de 45 artículos a la semana. Dick y Sharon seguir escribiendo, así como para editar y publicar el Progreso de Los Ángeles y la distribución de sus diarios e-noticias cada mañana.

J o Scott, Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Entrevista en video excelente sobre el profesor Coe

Asistente de profesor de Inglés en Riverside Community College y ex profesor de escuela de Inglés. Ella es la autora de Maestro a quemarropa y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Sus escritos sobre las intersecciones del género, la violencia y la educación ha aparecido en el diario Los Angeles Times, así como lugares literarios, incluyendo Amerika Hotel, Género En cuarto lugar, los dientes del Río, novena letra, Memoria (y), adelfa amarga, y revisión de las Montañas Verdes. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial de la carretilla de mano, así como listados de notables en mejores trabajos de América de 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo escrito y publicado el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso de casi 10 años de hostigamiento jurídico-estudiante-profesor en la sexual, en la (re) interpretaciones: Las formas de la justicia en las mujeres La experiencia (Cambridge Scholars Press). Jo valores de las facultades estéticas, políticas, y de transformación social de la narrativa literaria - sobre todo para disipar silencios insalubres y testigos ciegos cultural. Ella trabaja actualmente como profesor adjunto de Inglés en el Riverside Community College en el sur de California, y su libro, Maestro en Point Blank (Lute tía 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por la revista La Sra.. El punk rock? Sí. Juegos de hockey? Sí. Café? Siempre de color negro. Jo encontrar en la web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Blog de ​​Betsy Combier de
Es una joya que narra la corrupción en la Ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Se ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y ha creado uno de los pocos lugares donde es la crónica de gestión de la educación corruptos y reveló

El profesor Samuel Culbert Los Angeles, California
es un profesor de la UCLA School of Business Andersen quien también enseña en el Instituto de Liderazgo de Directores del Departamento de Educación. Echa un vistazo a los siguientes 3 ​​minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Ángeles, Califonia
No envíe bibliotecarios LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Pruebas, lo que son buenas? ¡Absolutamente nada!
LAUSD a los estudiantes a asistir a la escuela en tierras contaminadas, otra vez!
Algunas escuelas enseñan sólo a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente de LAUSD, añade seis cifras posiciones al equipo directivo

Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District durante 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia y otros temas importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. Él por correo electrónico a:

LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Maestro premio ex ganador que co-fundó NAPTA, Asociación Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros, y escribió el libro Crimen White Chalk: Las Escuelas verdadera razón Fail para exponer cómo el acoso y el terror profesor mantiene un sistema de corrupción profundamente ocultos. Disponer de profesores dedicados forma el núcleo de la agenda de la Corte Penal White Chalk desde la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Teniendo en cuenta que todos coinciden en que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en el lugar. Con Bernie Madoff-como líderes - que era tanto sobre la inversión que nuestros líderes escolares sobre la educación - ungidos con poder ilimitado, incluyendo la capacidad para llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y el poder para aquellos que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización de las escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos NAPTA no toma una posición al respecto, pero la privatización de un sistema que está podrido hasta la médula -.. En donde la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de la pretensión de que ellos no saben esto a pesar de que muchos de nosotros la presentación de informes estas verdades prevalece - documentos que las privatizaciones defensa no se puede confiar Esto demuestra que queremos que nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad) NAPTA da la bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende que sin un real. sistema de educación, ya no tenemos una democracia. La membresía es gratuita. Ir a: o . Infórmese acerca de lo que está pasando.

Jerry Mintz Director
De Educación Alternativa Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Road., Roslyn Hts., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar para la educación pública corruptos que se dio la vuelta, AERO ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en estos momentos.
800-769-4171       (Nacional)
516-621-2195       (Internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista y luego fue profesor freelance. He mantenido un sitio web de activismo desde hace casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener las actualizaciones de nuevo contenido. Contesto todos los correos que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi dirección de e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no iniciar nada en ella, el sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente a dos títulos de maestría, obtenido en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella le enseñó las habilidades de alfabetización y el arte, desde hace cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia por su exitosa práctica de los docentes, estudió en Harvard y el LRDC en la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevas normas. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en los seminarios nacionales de desarrollo de personal para directores de escuelas. Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación, y su práctica docente cumplió con todos los principios del aprendizaje. En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, East Side Middle School. Las puntuaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMO EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que había aprendido acerca de los estándares de aprendizaje genuino, en un intento de iniciar una conversación nacional acerca de los estándares auténticos, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia de que terminó su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de aula que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es la que describe este proceso. Leer más cuando habla de la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia docente-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas están fallando.

Su sitio web es: (Steiner) _ / index.html

Joel Shatzky: Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor Emérito de Inglés - SUNY College en Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual de The Huffington Post:
Autor de "La Crisis Pensamiento" con Ellen Hill (Prensa Autores Choice: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones":
"Los números Lie":
"La Carta Entrantes": <>

Aquí está el último mensaje de Joel sobre el bajo porcentaje de "listos para la universidad" Los graduados de la escuela secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana



Su historia:
"Sé de primera mano los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores escolares, la Asociación de Educación de Montana y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y presenta como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. una demanda federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas". Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un solo incidente que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no habría una bola de nieve en los premios de más de $ 200.000 de daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en Hill County, mi familia y yo estamos ayudando a pagar las indemnizaciones concedidas a mí. El documento trataba de honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas de abogado del acusado, que superó la mía. El acuerdo se hizo el 2 de marzo de 2006. "Http://

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de la escuela urbana en la práctica docente de maestros
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
Trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo. Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, los maestros y las escuelas.


12 2011

1 Comment

Lenny is totally on the money. I was in the original meeting where Monique Epps told us in Public School Choice (PSC 3.0) that parents would not have a say in who took control of their school as the district could not figure out how to have a vote. That same night they did the same as Washingto Prep High School. Several days later they laid it down, illegally, on the parents. Then they have the nerve to say they have parent participation. I helped to serve Maria Cassillas with the lawsuit. It was the most fun I have had in a long time. She was brought into the district, at $220,000/year, for parent participation when her job is really to ruin parent participation. George Orwell is alive and prescient. He was just a few years late in his time prediction.

Now the real problem is UTLA. They have sold out students, parents and the community. They are soooooo dumb, yet think they are soooooo smart. How much has been put into their offshore accounts?

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