LA schools agreement to give unions greater role in imposing cuts By David Brown and Dan Conway (LA escuelas acuerdo para dar a los sindicatos un papel más importante en los cortes imponer por David Brown y Dan Conway)

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(Mensaje se repite en Español) (For a national view of public education reform see the end of this blog post)

When is a union not a union?

11 January 2012

On December 15, the United Teachers Los Angeles (UTLA) passed an agreement with the Los Angeles Unified School District (LAUSD) that will bypass traditional job protections in the name of giving more autonomy to local schools.

The measure was passed by seventy percent of voting union members. However, with over 16,000 of the union's 35,600 members abstaining, only 38 percent of membership actually voted in favor of the deal.

The agreement, known as the "School Stabilization and Empowerment Initiative," replaces the previous "Public School Choice Initiative," which had allowed private companies and outside operators to convert new or existing schools to charters. Instead, the new initiative allows only in-district applicants to assume control, with UTLA serving as an administrative adviser.

The effect of the program will be to largely internalize into the public school system the attack on teachers currently allowed in charter schools, with the union--which has already been involved in charter operations--playing a critical role.

Under the new agreement individual schools, starting with the lowest performing, will have to develop improvement plans in return for exemption from district policies. Additionally, more flexibility over the school's curriculum and schedule, and greater authority over staffing decisions will be given to principals and administrative staff.

Affected schools under the stabilization and empowerment initiative will be automatically waived from the district policy of giving priority placement to recently laid off teachers in newly vacant positions. District officials claim that this will ensure the placement of teachers who are the most "proper fit." In practice, however, districts and schools will have a free hand to replace experienced veterans with their younger and lower paid counterparts, if the positions are filled at all.

Moreover, schools can now enforce vaguely worded "Elect-to-Work" agreements that modify teachers' contracts on a "voluntary" basis. Such agreements are invariably implemented at charter schools and frequently include provisions forcing teachers to take on additional work beyond the scope of their qualifications at administration discretion. All teachers at the affected schools are required to sign onto the new plan or seek a transfer.

With this new agreement, UTLA is adopting rules and provisions that rip up teacher job protections and make teachers little more than at-will employees, all in the name of defending the public school system. While district and union officials claim that such provisions make students a priority, the result will be, and is indeed intended to be, the opposite. Making teachers overworked, underpaid and subject to arbitrary dismissal will severely impact the quality of education, regardless of whether curriculum is set at the district or the school.

These provisions are especially significant given the $532 million deficit projected for LAUSD and Governor Jerry Brown's plans to make more cuts to education in the upcoming 2012-2013 fiscal year budget. The unions will play a primary role in enforcing cuts on the teachers.

The agreement is in line with the policies and slogans advanced by the United Teachers of Los Angeles since the onset of the economic crisis and the attendant cuts to education in Los Angeles. The union has continued to support the Obama administration and Governor Jerry Brown, who are now leading the attack on public education at the federal and state government levels. Los Angeles Mayor Antonio Villaraigosa, a former UTLA head, has also been spared from criticism.

The position of the UTLA is that teacher layoffs and public school cuts are solely the result of "district waste and mismanagement," not the policies of the Democrats and Republicans. This is not the result of an innocent miscalculation or a lack of political understanding. It is advanced to shield the Democratic Party from responsibility. In the process, the union functions as an adjunct of the state and corporate interests seeking to undermine public education.

During the first three rounds of the so-called Public School Choice initiative, which opened up district schools to outside charter operators, the UTLA was able to gain control of more than two thirds of those schools under its Pilot School Program. The program places union officials at the heads of these schools in which they have full autonomy to slash wages and benefits and even to fire UTLA members.

The union's sham fight against district waste and mismanagement, moreover, has now culminated in the destruction of job security and benefits for which previous generations of teachers had fought. The fact that private charter operators have been excluded, at least for the next three years that the agreement is in effect, from taking over district schools simply means that the United Teachers of Los Angeles has been deemed a more consistent and reliable partner in implementing austerity.

It is no coincidence that the so-called education reform movement--of which the "School District Education and Empowerment Initiative" is simply the last incarnation--has been launched during the worst economic crisis since the 1930s.

The financial elite consider spending on children's education to be an unacceptable drain on the fantastic profits to which they feel entitled. This was spelled out by Governor Brown after ending school busing in the state and announcing billions more to cuts in public education once the 2012-2013 budget is enacted. Said Brown, "When they asked Willie Sutton why he robbed banks, he said 'because that's where the money is'. Well, education is where California's money is."


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
Dick and Sharon
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.

o Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to:  or Become educated about what is going on. 

Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.
            800-769-4171       (domestic)
            516-621-2195       (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana


"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace. Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Cuando se trata de una unión no es un sindicato?

11 de enero 2012

El 15 de diciembre, los Maestros Unidos de Los Angeles (UTLA) aprobó un acuerdo con el Los Angeles Unified School District (LAUSD) que pasará por alto las protecciones tradicionales de trabajo en el nombre de dar más autonomía a las escuelas locales.

La medida fue aprobada por el setenta por ciento de la votación los miembros del sindicato. Sin embargo, con más de 16.000 de los 35.600 miembros del sindicato abstenerse, sólo el 38 por ciento de los miembros votaron a favor del acuerdo.

El acuerdo, conocido como la "Iniciativa de Estabilización de la Escuela y el empoderamiento", sustituye a la anterior "Iniciativa de Opción de Escuela Pública", que había permitido a las empresas privadas y los operadores de fuera a convertir las escuelas nuevas o ya existentes a las cartas. En cambio, la nueva iniciativa permite que sólo viven en el distrito candidatos para asumir el control, con UTLA sirviendo como asesor administrativo.

El efecto del programa será la de internalizar en gran medida en el sistema escolar público en el ataque a los maestros que actualmente permitidos en las escuelas charter, con el sindicato - que ya ha estado involucrado en operaciones de la carta - jugar un papel fundamental.

Bajo el nuevo acuerdo de las escuelas individuales, empezando por el de más bajo rendimiento, tendrá que desarrollar planes de mejora a cambio de la exención de las políticas del distrito. Además, una mayor flexibilidad en el currículo escolar y el horario, y una mayor autoridad sobre las decisiones de personal se dará a los directores y personal administrativo.

Las escuelas afectadas dentro de la iniciativa de estabilización y el empoderamiento será automáticamente sin efecto a partir de la política del distrito de dar prioridad a la colocación recientemente despidió a los profesores en nuevas posiciones vacantes. Funcionarios del distrito afirman que esto se asegurará la colocación de los maestros que son los más "un ajuste adecuado." En la práctica, sin embargo, los distritos y las escuelas tienen las manos libres para reemplazar a los veteranos con experiencia en sus jóvenes y menores equivalentes pagados, si los puestos se cubren en absoluto.

Además, las escuelas pueden ahora cumplir imprecisa "electo-to-Work" los acuerdos que modifican los contratos de los profesores en un "voluntario". Estos acuerdos son, invariablemente, implementado en las escuelas charter y con frecuencia incluyen disposiciones obligando a los profesores a tomar un trabajo adicional más allá del alcance de sus títulos a discreción de la administración. Todos los maestros de las escuelas afectadas están obligados a firmar en el nuevo plan o solicitar una transferencia.

Con este nuevo acuerdo, UTLA se aprueban las normas y disposiciones que destrozar las protecciones maestro de trabajo y hacer que los maestros poco más de los empleados a voluntad, todo en nombre de la defensa del sistema escolar público. Mientras que los funcionarios del distrito y el sindicato afirman que estas disposiciones hacen los estudiantes en una prioridad, el resultado será, y es de hecho la intención de ser, todo lo contrario. Haciendo que los maestros sobrecargados de trabajo, mal pagados y sometidos a despidos arbitrarios afectaría severamente la calidad de la educación, independientemente de si el programa se ha fijado en el distrito o la escuela.

Estas disposiciones son especialmente significativos por el déficit de $ 532 millones proyectados para el LAUSD y los planes del gobernador Jerry Brown para hacer más recortes a la educación en el próximo presupuesto del año fiscal 2012-2013. Los sindicatos juegan un papel primordial en la aplicación de los recortes en los maestros.

El acuerdo está en consonancia con las políticas y las consignas presentadas por los Maestros Unidos de Los Angeles desde el inicio de la crisis económica y los recortes de auxiliar a la educación en Los Angeles. El sindicato ha continuado apoyando a la administración de Obama y el gobernador Jerry Brown, que están liderando el ataque a la educación pública a nivel federal y estatal. Alcalde de Los Angeles Antonio Villaraigosa, un ex jefe de UTLA, también se ha librado de las críticas.

La posición de la UTLA es que los despidos de maestros y los recortes de las escuelas públicas son sólo el resultado de "residuos del distrito y la mala gestión", no la política de los demócratas y republicanos. Este no es el resultado de un error de cálculo inocente o una falta de entendimiento político. Es avanzadas para proteger el Partido Demócrata de la responsabilidad. En el proceso, las funciones sindicales como un complemento de los intereses estatales y corporativos que buscan socavar la educación pública.

Durante las tres primeras rondas de la llamada iniciativa de Opción de Escuela Pública, que abrió las escuelas del distrito a los operadores de charter exterior, la UTLA fue capaz de hacerse con el control de más de dos tercios de las escuelas bajo el Programa de Escuela de Pilotos. El programa pone los responsables sindicales a la cabeza de estas escuelas en las que tienen plena autonomía para recortar salarios y beneficios, e incluso a despedir a los miembros de UTLA.

La lucha del sindicato farsa contra el despilfarro y la mala administración del distrito, por otra parte, ha culminado en la destrucción de la seguridad en el empleo y beneficios para que las generaciones anteriores de los profesores había luchado. El hecho de que los operadores privados de la carta han sido excluidos, al menos para los próximos tres años que el acuerdo es, en efecto, se apoderen de las escuelas del distrito, simplemente significa que los Maestros Unidos de Los Ángeles ha sido considerada como un socio más consistente y confiable en la aplicación de la austeridad .

No es casualidad que el movimiento de educación de la llamada reforma - de los cuales la "Escuela de Educación del Distrito y la Iniciativa de Empoderamiento" es simplemente la última encarnación - se ha puesto en marcha durante la peor crisis económica desde la década de 1930.

La élite financiera en cuenta el gasto en educación de los niños a convertirse en una sangría inaceptable en las fantásticas ganancias a los que se sienten con derecho. Esto quedó reflejado por el gobernador Brown después de terminar el transporte escolar en el estado y el anuncio de miles de millones más a los recortes en la educación pública una vez que el presupuesto 2012-2013 se aprobó. , Dijo Brown, "Cuando le preguntaron a Willie Sutton por qué robaba bancos, dijo:" porque ahí es donde está el dinero ". Bueno, la educación es donde el dinero es de California."

NACIONAL reformadores de la educación

LA progresiva

Dick Price y Kyle Sharon
Dick y Sharon
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de la información que estaban hartos de los medios de comunicación . En lugar de simplemente kvetch sobre los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Por lo tanto, juntos fundaron la progresiva LA. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, manejar todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de talentosos escritores contribuir a ofrecer todos los días de la realización progresiva de Los Ángeles que normalmente asciende a alrededor de 45 artículos a la semana. Dick y Sharon seguir escribiendo, así como para editar y publicar el Progreso de Los Ángeles y la distribución de sus diarios e-noticias cada mañana.

J o Scott, Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Entrevista en video excelente sobre el profesor Coe

Asistente de profesor de Inglés en Riverside Community College y ex profesor de escuela de Inglés. Ella es la autora de Maestro a quemarropa y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Sus escritos sobre las intersecciones del género, la violencia y la educación ha aparecido en el diario Los Angeles Times, así como lugares literarios, incluyendo Amerika Hotel, Género En cuarto lugar, los dientes del Río, novena letra, Memoria (y), adelfa amarga, y revisión de las Montañas Verdes. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial de la carretilla de mano, así como listados de notables en mejores trabajos de América de 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo escrito y publicado el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v. LAUSD, un caso de casi 10 años de hostigamiento jurídico-estudiante-profesor en la sexual, en la (re) interpretaciones: Las formas de la justicia en las mujeres La experiencia (Cambridge Scholars Press). Jo valores de las facultades estéticas, políticas, y de transformación social de la narrativa literaria - sobre todo para disipar silencios insalubres y testigos ciegos cultural. Ella trabaja actualmente como profesor adjunto de Inglés en el Riverside Community College en el sur de California, y su libro, Maestro en Point Blank (Lute tía 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por la revista La Sra.. El punk rock? Sí. Juegos de hockey? Sí. Café? Siempre de color negro. Jo encontrar en la web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Blog de ​​Betsy Combier de
Es una joya que narra la corrupción en la Ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Se ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y ha creado uno de los pocos lugares donde es la crónica de gestión de la educación corruptos y reveló

El profesor Samuel Culbert Los Angeles, California
es un profesor de la UCLA School of Business Andersen quien también enseña en el Instituto de Liderazgo de Directores del Departamento de Educación. Echa un vistazo a los siguientes 3 ​​minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Ángeles, Califonia
No envíe bibliotecarios LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Pruebas, lo que son buenas? ¡Absolutamente nada!
LAUSD a los estudiantes a asistir a la escuela en tierras contaminadas, otra vez!
Algunas escuelas enseñan sólo a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente de LAUSD, añade seis cifras posiciones al equipo directivo

Ha sido profesor en el Los Angeles Unified School District durante 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia y otros temas importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. Él por correo electrónico a:

LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Maestro premio ex ganador que co-fundó NAPTA, Asociación Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros, y escribió el libro Crimen White Chalk: Las Escuelas verdadera razón Fail para exponer cómo el acoso y el terror profesor mantiene un sistema de corrupción profundamente ocultos. Disponer de profesores dedicados forma el núcleo de la agenda de la Corte Penal White Chalk desde la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Teniendo en cuenta que todos coinciden en que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en el lugar. Con Bernie Madoff-como líderes - que era tanto sobre la inversión que nuestros líderes escolares sobre la educación - ungidos con poder ilimitado, incluyendo la capacidad para llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y el poder para aquellos que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización de las escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos NAPTA no toma una posición al respecto, pero la privatización de un sistema que está podrido hasta la médula -.. En donde la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de la pretensión de que ellos no saben esto a pesar de que muchos de nosotros la presentación de informes estas verdades prevalece - documentos que las privatizaciones defensa no se puede confiar Esto demuestra que queremos que nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad) NAPTA da la bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende que sin un real. sistema de educación, ya no tenemos una democracia. La membresía es gratuita. Ir a: o . Infórmese acerca de lo que está pasando.

Jerry Mintz Director
De Educación Alternativa Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Road., Roslyn Hts., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar para la educación pública corruptos que se dio la vuelta, AERO ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en estos momentos.
800-769-4171       (Nacional)
516-621-2195       (Internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista y luego fue profesor freelance. He mantenido un sitio web de activismo desde hace casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener las actualizaciones de nuevo contenido. Contesto todos los correos que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi dirección de e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no iniciar nada en ella, el sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65) en el Brooklyn College, y tiene el equivalente a dos títulos de maestría, obtenido en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella le enseñó las habilidades de alfabetización y el arte, desde hace cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia por su exitosa práctica de los docentes, estudió en Harvard y el LRDC en la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevas normas. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en los seminarios nacionales de desarrollo de personal para directores de escuelas. Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación, y su práctica docente cumplió con todos los principios del aprendizaje. En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, East Side Middle School. Las puntuaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMO EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que había aprendido acerca de los estándares de aprendizaje genuino, en un intento de iniciar una conversación nacional acerca de los estándares auténticos, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia de que terminó su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los profesionales de aula que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es la que describe este proceso. Leer más cuando habla de la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia docente-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas están fallando.

Su sitio web es: (Steiner) _ / index.html

Joel Shatzky: Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor Emérito de Inglés - SUNY College en Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual de The Huffington Post:
Autor de "La Crisis Pensamiento" con Ellen Hill (Prensa Autores Choice: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones":
"Los números Lie":
"La Carta Entrantes": <>

Aquí está el último mensaje de Joel sobre el bajo porcentaje de "listos para la universidad" Los graduados de la escuela secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana



Su historia:
"Sé de primera mano los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores escolares, la Asociación de Educación de Montana y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones, las declaraciones de la verdad, documentos notariales y presenta como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. una demanda federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas". Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un solo incidente que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no habría una bola de nieve en los premios de más de $ 200.000 de daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en Hill County, mi familia y yo estamos ayudando a pagar las indemnizaciones concedidas a mí. El documento trataba de honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye los honorarios del abogado de mi, sin embargo el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas de abogado del acusado, que superó la mía. El acuerdo se hizo el 2 de marzo de 2006. "Http://

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de la escuela urbana en la práctica docente de maestros
Cómo la raza, clase y género mediar el rendimiento académico
Trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo. Efectos de los cambios en la economía política mundial en la enseñanza, los maestros y las escuelas.


01 2012

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