Checks and balances.jpg
(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

It is much easier to point a finger at the latest incarnation of LAUSD institutional failure, Superintendent John Deasy, then to finally realize that the problem isn't Deasy per se, but the way LAUSD is set up to fail.

Once we understand this we can take the time and effort necessary to reconfigure LAUSD into a viable form that finally allows this critically necessary institution of public education to get it right. What hangs in the balance is whether or not we will remain a nation that honestly aspires to being "One nation, indivisible, with liberty and justice [and education] for all."

There is a certain perverse irony to the fact that the institution of public education, which is tasked with teaching our youth what they need to know to be independent and responsible working citizens of a democratic society is itself a top-down feudal tyranny, without the checks and balances that our Founding Fathers or any institution know are a sine qua non of functioning productivity.

Critical to this would be a series of checks and balances, where all members of the institution know there are consequences- both good and bad- for their performance. Regrettably, this is completely absent at LAUSD where:

1. Principals are G-ds, who go unquestioned by their superiors no matter how egregious their malfeasance for fear of presenting anything but a united front against the 99% students, parents, teachers, and other certificated and classified staff, who the 1% LAUSD leadership perceive as hostile to their interests of maintaining control at any cost for themselves and those developers, vendors, and politicians whose interests they really serve.
2. Board members are part-time employees paid $45,000 a year, who are completely captive of their entrenched bureaucracy and do whatever they are told to do to advance their political careers and those who pay for their costly campaigns to get elected.

3.The Office of Inspector General at LAUSD functions like a secret police for the administration, instead of an independent oversight capable of rooting out corruption.

4. The superintendent's main function in this system is defender of the status quo, who always attempts to deflect LAUSD's failure by laying blame on others and never holding LAUSD aparatchiks responsible.

That being the case, there still might be a way of holding this failed bureaucracy accountable, if United Teachers Los Angeles (UTLA) was an independent and functioning union capable of confronting LAUSD leadership and forcing it to change. However, this would require educating and organizing rank-and-file union members to enforce their demands for a viable working and educational environment with a strike if need be. This has never even been attempted at UTLA, which makes a strike not even possible. A fair question might be: Is UTLA even really a union, since implicit in any union is its ability to strike, if need be.

UTLA leadership sees itself as an integral part of LAUSD where it too is populated by mostly ex-teachers, who are refugees from the chaos of the classroom, where not even minimal discipline was ever attempted for fear of losing Average Daily Attendance money from the state and/or angering the principal.

One would be hard pressed to find much difference between the incompetence of UTLA or LAUSD, where in both, little is known about business, law, or any one of the myriad of skills that are necessary to run a school district or a union. UTLA is an echo and not a choice. Thus, the incompetents at both LAUSD and UTLA winding up relying on high priced attorneys and consultants to get them out of the messes they are constantly getting themselves into.

In taking cognizance of Lord Acton's famous quote: "Power corrupts and absolute power corrupts absolutely," I would suggest that the definitive method of fixing both LAUSD and UTLA is to diffuse the power that presently rests in the hands of a few incompetents in both organizations, who attained power by never making waves. Such diffusion of power could exist at individual schools by creating a congress of parents, teachers, and students to run the school in furtherance of clearly defined state and federal education standards.

There function would include the hiring of teachers and other certificated staff as well as classified staff and- most importantly- the principal, whose tenure of office would be solely dependent on the will of this diffuse congress of real stakeholders- something LAUSD presently only gives lipservice to.

As for LAUSD central presently house at the Beaudry headquarters and local districts? I would create a very much reduced entity that was not comprised of ex-teachers seeking upward mobility, but rather comparably paid employees that monitored individual schools to assure compliance with best practices. If this LAUSD entity questioned what was going on at a school, a streamlined process would be engaged in by a third entity to put the school on probation with positive assistance to improve practices in the deficit areas or to reconstitute the school in the rare case where such intervention was not successful.

Failure is difficult in a healthy school environment, but in the present environment where Superintendent John Deasy thinks that changing the name of Miramonte Elementary is even part of an effective way of addressing what was allowed to happen there, it is clear that he doesn't have a clue as to what is wrong or how to fix it. Maybe he can ask his buddy UTLA President Warren Fletcher for some advice.


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
Dick and Sharon
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.

o Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to:  or Become educated about what is going on. 

Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.
            800-769-4171       (domestic)
            516-621-2195       (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana


"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace. Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Es mucho más fácil señalar con el dedo en la última encarnación del fracaso del LAUSD institucional, el superintendente John Deasy, a continuación, para finalmente darse cuenta que el problema no es Deasy per se, sino la forma en LAUSD está configurado para fallar.

Una vez que entendemos esto, podemos tomar el tiempo y el esfuerzo necesarios para volver a configurar el LAUSD en una forma viable que finalmente permite a esta institución una necesidad fundamental de la educación pública para hacerlo bien. Lo que está en juego es si vamos a seguir siendo una nación que aspira a ser honesta "Una nación, indivisible, con libertad y justicia [y educación] para todos".

Hay una cierta ironía perversa en el hecho de que la institución de la educación pública, que se encarga de enseñarles a nuestros jóvenes lo que necesitan saber para ser ciudadanos independientes y responsables que trabajan de una sociedad democrática es en sí una tiranía feudal de arriba hacia abajo, sin el pesos y contrapesos que los Padres Fundadores ni de ninguna institución sabe que son una condición sine qua no de funcionamiento productivo.

Crítica a esto sería una serie de controles y contrapesos, en donde todos los miembros de la institución saber que hay consecuencias-buenas y malas-de su desempeño. Lamentablemente, esto está totalmente ausente en el LAUSD, donde:

1. Los directores son G-ds, que van cuestionado por sus superiores sin importar lo atroz de su mala conducta por temor a la presentación de otra cosa que un frente unido en contra de los estudiantes 99%, padres, maestros y otro personal certificado y clasificado, que el 1% más el liderazgo del LAUSD perciben como hostil a sus intereses de mantener el control a cualquier costo para ellos y para los desarrolladores, proveedores y políticos cuyos intereses sirven realmente.

2. Miembros de la Junta son empleados a tiempo parcial pagó $ 45,000 al año, que están totalmente cautivos de su burocracia atrincherada y hacer lo que se dijo para avanzar en sus carreras políticas y los que pagan por sus costosas campañas para ser elegidos.

3.El Oficina del Inspector General al igual que las funciones de una policía secreta de la administración, en lugar de una supervisión independiente capaz de acabar con la corrupción.

4. La principal función del superintendente en este sistema es defensor del status quo, que siempre trata de desviar el fracaso del LAUSD por los que se culpa a los demás y nunca la celebración del LAUSD aparatchiks responsables.

Siendo ese el caso, que aún puede haber una manera de mantener esta burocracia no rendición de cuentas, si Maestros Unidos de Los Ángeles (UTLA) fue un sindicato independiente y funcionamiento capaz de enfrentar el liderazgo del LAUSD y de obligarlo a cambiar. Sin embargo, esto requeriría la educación y la organización de rango y miembros de base del sindicato para hacer valer sus demandas de un grupo de trabajo viable y ambiente educativo con una huelga si es necesario. Esto nunca ha sido intentado en UTLA, lo que hace una huelga ni siquiera es posible. Una buena pregunta podría ser: ¿Es UTLA siquiera realmente una unión, ya implícito en cualquier unión es su capacidad de atacar, de ser necesario.

UTLA el liderazgo se ve como una parte integral del LAUSD en el que también está poblada en su mayoría por ex profesores, que son los refugiados de el caos de la clase, donde se intentó ni siquiera un mínimo de disciplina cada vez por miedo a perder el dinero Promedio de Asistencia Diaria del estado y / o enojar a su director.

Uno podría ser difícil encontrar mucha diferencia entre la incompetencia de UTLA o LAUSD, donde en ambos casos, poco se sabe acerca de los negocios, la ley, o cualquiera de la gran cantidad de habilidades que son necesarias para ejecutar un distrito escolar o un sindicato. UTLA es un eco y no una opción.

Al tomar conocimiento de la famosa frase de Lord Acton: "El poder corrompe y el poder absoluto corrompe absolutamente", me permito sugerir que el método definitivo de fijar tanto el LAUSD y UTLA es difundir el poder que actualmente descansa en las manos de unos incompetentes pocos, tanto en la organización , que alcanzó el poder por no hacer olas. Esta difusión de la energía podría existir en las escuelas individuales mediante la creación de un congreso de padres, maestros y alumnos para dirigir la escuela en el fomento de Estado claramente definida y estándares federales para la educación.

Esto incluiría la contratación de maestros y personal certificado otros, así como personal clasificado y-más importante-el principal, cuya permanencia en el cargo sería sólo depende de la voluntad de este Congreso difusa de las partes interesadas reales.

En cuanto a LAUSD central? Me gustaría crear una entidad muy reducida que no estaba formado por los ex-profesores que buscan la movilidad ascendente, pero los empleados no pagan comparativamente que supervisaba las escuelas individuales para asegurar las mejores prácticas. Si esta entidad del LAUSD en duda lo que estaba pasando en una escuela, un proceso simplificado que ser realizadas por una tercera entidad para poner la escuela en libertad condicional, con una ayuda positiva para mejorar las prácticas en las zonas deficitarias o para reconstruir la escuela en el caso improbable de que tal intervención no tuvo éxito.

Si no es difícil en un ambiente escolar saludable, pero en el entorno actual, donde el superintendente John Deasy cree que cambiando el nombre de la Primaria Miramonte es aún parte de una forma eficaz de hacer frente a lo que se permitió que ocurriera allí, está claro que no lo hace tener una idea de lo que está mal y cómo arreglarlo. Tal vez pueda pedir a su compañero de UTLA presidente Warren Fletcher por un consejo.

Los reformadores nacionales EDUCACIÓN

LA Progresista

Dick Price y Kyle Sharon
Dick y Sharon
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de información que fueron alimentados con medios de comunicación . En lugar de simplemente kvetch acerca de los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Por lo tanto, juntos fundaron la progresiva Ángeles. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, el manejo de todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de talentosos escritores contribuyen a la realización progresiva del ofrecimiento diario de Los Angeles que por lo general equivale a cerca de 45 artículos por semana. Dick y Sharon seguir escribiendo para, así como editar y publicar la progresiva Ángeles y distribuir su día por e-noticias todas las mañanas.

J o Scott, Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Video Entrevista con el Profesor Excelente Coe

Asistente de Profesor de Inglés en el Riverside Community College y ex profesor de escuela de Inglés. Ella es el autor de Profesor en Point Blank y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia y la educación ha aparecido en Los Angeles Times, así como lugares literarios, entre ellos Amerika Hotel, de Género En cuarto lugar, los dientes del Río, la Carta Novena, Memoria (y), Bitter Oleander, y Revisión de Las Montañas Verdes. Su ensayo, "Recuperación de Maestro", ganó el NCTE 2009 Premio Donald Murray, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial la carretilla de mano, así como listados de notables en mejores trabajos de América de 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo escribió y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v LAUSD, un caso de casi 10 años de acoso judicial por estudiantes y maestros en el sexual, en la (re) interpretaciones: Las formas de la justicia en las mujeres La experiencia (Cambridge Scholars Press). Jo valores de las facultades estéticas, políticas, y la transformación social de la narrativa literaria - especialmente para disipar los silencios no saludables y ser testigo de ciegos culturales. Ella trabaja actualmente como profesor adjunto de Inglés en el Riverside Community College en SoCal, y su libro, Profesor de Point Blank (laúd tía 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por la revista La Sra.. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. Café? Siempre de color negro. Buscar Jo en la web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Blog de ​​Betsy Combier de
es una joya que narra la corrupción en la Ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y ha creado uno de los pocos lugares donde se narra la gobernabilidad educativo corrupto y reveló

Profesor Samuel Culbert Los Ángeles, California
es un profesor de la UCLA School of Business Andersen quien también enseña en el Instituto de Liderazgo de los directores del Departamento de Educación ". Echa un vistazo a los siguientes 3 ​​minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Ángeles, Califonia
No envíe a los bibliotecarios del LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Las pruebas, lo que son buenos para? Absolutamente Nada!
LAUSD estudiantes asistan a la escuela en tierras contaminadas, otra vez!
Algunas escuelas sólo enseñan a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes se están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente de LAUSD se suma de seis cifras posiciones al equipo directivo

Ha sido un maestro en el Distrito de Los Angeles Unified School durante 30 años. Él es en gran medida al tanto de los residuos del distrito, gran burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. Su e-mail a:

El LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Profesor galardonado ex cofundador NAPTA, Asociación Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros, y escribió el libro de la delincuencia White Chalk: Las Escuelas Razón REAL Fail para exponer cómo el acoso y el terror profesor mantiene un sistema de corrupción profundamente escondido. Eliminación de los maestros dedicados constituye el núcleo de la agenda del Penal White Chalk desde que la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Teniendo en cuenta que todos coinciden en que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en su lugar. Con Bernie Madoff como líderes - que era tanto de inversión como los líderes de la escuela tienen que ver con la educación - ungido con poder ilimitado, incluyendo la capacidad para llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y el poder para aquellos que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización de las escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos NAPTA no toma una posición al respecto, pero la privatización de un sistema que está podrido hasta la médula -.. En la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de la pretensión de que ellos no saben esto a pesar de que muchos de nosotros la presentación de informes estas verdades prevalece - documentos que las privatizaciones defender no se puede confiar Esto demuestra que queremos que nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad) NAPTA da la bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende que sin un real!. sistema de educación, ya no tenemos una democracia. La membresía es gratuita. Ir a: o . Infórmese acerca de lo que está pasando.

Jerry Mintz, director
De Educación Alternativa Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Road., Roslyn Hts., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar a que la educación pública corrupta que se dio la vuelta, Aero ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en estos momentos.
800-769-4171       (Nacional)
516-621-2195       (Internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista de maestro y luego se fue por cuenta propia. He mantenido un sitio web de activismo desde hace casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener las actualizaciones de nuevo contenido. Contesto todos los correos que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi dirección de e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque encuentran en este medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, el sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65 ') en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de posgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella le enseñó las habilidades de alfabetización y el arte, desde hace cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia por su exitosa práctica de los docentes, estudiada por la Universidad de Harvard y el LRDC en la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevas normas. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en sus seminarios nacionales de desarrollo del personal de los superintendentes escolares. Ella estuvo entre los seis profesores-de entre los miles en todo el país - observados durante el proyecto de investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje. En la década de los noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo East Side Middle School. Las puntuaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) fueron DÉCIMO EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que había aprendido acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional acerca de los estándares auténticos, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York la ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los practicantes del aula que no aceptaban las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es la que describe este proceso. Leer más como ella habla de la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia docente-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas están fallando.

Su sitio web es: (Steiner) _ / index.html

Joel Shatzky: Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor Emérito de Inglés - SUNY College at Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual de The Huffington Post:
Autor de "La Crisis del Pensamiento" con Ellen Hill (Prensa Autores Elección: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judías.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones":
"Los números mienten":
"Los arrancadores de la Carta": <>

Aquí está el último mensaje de Joel sobre el bajo porcentaje de "preparados para la universidad", los graduados de secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana



Su historia:
"Sé de primera mano el daño financiero, personal, emocional y físico que puede resultar cuando los administradores escolares, el Montana Asociación para la Educación y la Asociación Nacional de Educación anteponer sus propios intereses por encima de los estudiantes, profesores y de los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles, incluyendo declaraciones, declaraciones de la verdad, los documentos notariales y exposiciones resultantes de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos pleitos-. una demanda federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas". Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas el resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no habría una bola de nieve en los premios de más de $ 200,000 en daños y perjuicios. Los fondos que eventualmente llegaron a los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar las indemnizaciones concedidas a mí. Esto cubre los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye honorarios de mi abogado, sin embargo el distrito, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas de abogado del acusado, que superaron la mina. El acuerdo se hizo el 2 de marzo de 2006. "Http://

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de las escuelas urbanas en la práctica docente de los profesores
¿Cómo la raza, clase y género mediar en el rendimiento académico
Labor del personal docente y la escuela como un lugar de trabajo. Efectos de los cambios en la economía política mundial sobre la enseñanza, los maestros y las escuelas.


02 2012


When I saw how Mark Berndt was treated by employee relations, I had an epiphany so awful, I hesitate to articulate it. An adept reporter on the LA Weekly got the actual agreement and published it, suggesting Berdnt may have shrewdly been blackmailing Lausd. The concessions in the document are disconcerting but clear.
Berdnt would have no discipline in his file, he'd be permitted to keep his credential, pension, lifelong healthcare and his secret was theirs. And visa a versa. He was given $40, 000 for lost wages, lawyers and out of pocket health care.
Staff relations was giving Mark Berndt permission to exploit children wherever he chose to but his 30 year run at Lausd was over. But who knows?
The failure to go after Berndt's credential was not a mere oversight. It is a contractual concession made by staff relations which didn't care if Berndt molested kids in Torrance or Hawthorne. In fact, staff relations and Deasy were no doubt praying the perv would skirt the charges or run for Mexico. I suspect that weird little man only stayed to make them suffer.
He knows there was an investigation in 1992 that was ignored. He knows a father complained about him not long before the truth broke. The father was angry about pictures yet Berndt wasn't even confronted about the strict policy on release forms. He knows the principal avoided supervision and never visited his class or made notes of Berndt's conspicuous hunts
What he probably doesn't know is that to afford him such generous liberties good teachers are routinely slaughtered because with innocent people, the liability is next to nothing,.

I agree, UTLA and LAUSD are alike in their ineffectiveness and their lip service to stakeholder involvement. They are the l% fouling up the 99. Cut the fat and waste in the two bureaucracies and let the local schools decide their fate and employees. Priority should always be the classroom and not the millions of out of class positions that merely support administration and not the teachers and the students. Cortines had it wrong on he view of support personnel and as you said before, Deasy doesn't have a clue as evident in his handling of Miramonte.

So Wiley, nitpicking one of the best bloggers--not a professional writer, by the way--makes you superior? By the way, many writers do end sentences with prepositions, and they also start sentences with conjunctions like "and" and "but." The rules you were raised with don't necessarily apply today. English is a highly flexible language.

How about commenting on the substance of the piece? Unfortunately, many teachers lack the ability to analyze since they are so busy nitpicking for grammar, spelling, and so forth.

Not to diminish your thoughtful article, but as educators we should be held to the highest standards: It's "their" not "there."

"There function would include the hiring of teachers and other certificated staff as well as classified staff and- most importantly- the principal, whose tenure of office would be solely dependent on the will of this diffuse congress of real stakeholders- something LAUSD presently only gives lipservice to."

And, of course, one should never end a sentence with a preposition.

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