Michelle Rhee Kevin Johnson.jpg
(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

Michelle Rhee and her husband Sacramento Mayor Kevin Johnson appeared on Wednesday night at the R.F. Kennedy Learning Center. In this carefully orchestrated event Rhee gave a data rich presentation that clearly showed a public education in longstanding corruption and dysfunction. What was missing was any in depth understand of what caused this regrettable situation in the past and what continues to fuel its existence.

In her presentation to a predominantly White audience of Students First supporters that seemed hardly representative of an LAUSD that is 76% Latino and 14% Black, Rhee first incited the righteous indignation of her audience by pointing out the abysmal showing of predominantly Black children during her tenure as chancellor of D.C. schools, where only 9% of these students graduated college as compared to 79% of Whites children. She goes on to paint a picture of a corrupt system of public education throughout this country driven exclusively by special interest groups that place their own economic well being above that of the students.

Rhee shows how $1 billion was spent in D.C., where $90 million was spent in this geographically small district just on busing - this amounted to $18,000 per student. As if this wasn't bad enough, the D.C. school district was often sued for failure to make the mandatory accommodations required by law for special needs students, which ultimately required the district to pay for the placement by the district of these students in private schools.

She goes on to attack teachers and seniority as a major contributing factor as to why our public schools are failing with little introspection or critical thought given to what she is saying. Why in other professions like medicine or the law, one has no problem paying more for the expertise derived from years of experience? Teachers are not accorded the same presumption of being more competent for having had more years to hone their craft. While there is no question that some teachers with a great deal of seniority are incompetent, there is no evidence to show that they exist in any greater number than any other profession. Although unstated, the problem really lies in the fact that teaching is not viewed by people like Rhee - who herself only taught for 3 years- as a profession. This is regrettable.

In reviewing her own tenure as Chancellor of D.C. Public Schools, Rhee talked about how she was dumbfounded by the institutionalized incompetence that made it impossible for the school system to function. She describes how a school office manager sat for 15 minutes doing a Tetris game on her computer, while making personal phone calls, and generally being oblivious to the fact that her boss Chancellor Rhee was standing right in front of her.

In the final analysis, Broad Foundation money that powers Michele Rhee's glib and rather superficial analysis of what is wrong with public education in this country is no substitute for the in depth knowledge that a Diane Ravitch or others bring to this topic without the expensive hoopla that Broad, Gates, Walton and other foundation privatizers have allow a novice like Rhee to make.

A better explanation of the dysfunction that Rhee selectively observes in aid of a questionable agenda funded by privatizers could easily be had if desired from just a legal case analysis of where we stand in public education today in context with where we come from. In 1896, the Supreme Court in Plessy vs. Ferguson held that separate but equal education was legal, so that racially segregated schools remained legal. It took 58 years until 1954 in the case of Brown vs. Board of Education for the Supreme Court to reverse itself and decide that separate but equal education was inherently unequal. That being said, American schools did little or nothing to desegregate. A year after the initial Brown decision, the Supreme Court again visited the segregated schools question and ordered busing to try and overcome the long term de jure segregation.

While there was some progress, the vast majority of schools remained de facto segregated and where Whites thought that they would actually have to send their children to school with Black and Latino children, they opted to put their children in parochial schools, private schools, or move out of the cities to the suburbs, where they were more able to avoid integration with poorer minorities who were less likely to be able to afford living in the suburbs.

The real deathknell to integration ironically came with the deciding of Swann v Charlotte-Mecklenburg Board of Education, 402 U.S. 1 (1971). While it initially established a plan for busing, it ultimately saw an end to mandatory busing of predominantly White students from the suburbs back into the city. What busing remained was unidirectional with Blacks and other minorities being bused out of the inner city, but no Whites being bused back in.

So in 2012, we are now significantly more segregated than we were pre-Brown vs. Board of Education. Although the Brown decision is still good law and separate but equal is still considered inherently unequal, school districts around the country like those in D.C., NYC, and L.A. are still segregated and as such are even more unequal than they were pre-Brown. A fellow educator and Black administrator really made me think when he said, "Segregated Black schools from the pre-Brown era were never as bad as what we have today."

So, is there any wonder why an office manager in a D.C. school under Rhee is incompetent, being a product of the same admittedly inferior education system that has never changed. What else would you expect given that the pernicious nature of institutionalized segregation has never really left American schools.

And the vast majority of Whites, who have been able to avoid dealing with minorities for yet another 58 years after the original Brown decision, still harbor a not so hidden sense of superiority and entitlement with little desire to expend money for a system of public education that they no longer use or are willing to use their social and monetary capital to finally address and definitively fix.


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
Dick and Sharon
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.

o Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to:  or Become educated about what is going on. 

Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.
            800-769-4171       (domestic)
            516-621-2195       (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana


"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace. Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools
.(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Michelle Rhee y su esposo, el alcalde de Sacramento Kevin Johnson apareció en la noche del miércoles en el RF Kennedy Learning Center. En este evento cuidadosamente orquestado Rhee hizo una presentación de datos rica que ponía de manifiesto una educación pública de la corrupción desde hace mucho tiempo y la disfunción. Lo que faltaba era cualquier comprender en profundidad de lo que causó esta lamentable situación en el pasado y lo que continúa alimentando su existencia.

En su presentación a una audiencia predominantemente blanca de Estudiantes Primer seguidores que parecían poco representativos de un LAUSD que es del 76% latinos y 14% Negro, Rhee primero incitó a la justa indignación de su auditorio al señalar la actuación pésima de los niños predominantemente negros durante su mandato como canciller de las escuelas de DC, donde sólo el 9% de estos estudiantes con educación universitaria, en comparación con el 79% de los niños blancos. Ella va a pintar un cuadro de un sistema corrupto de la educación pública en todo el país impulsado exclusivamente por grupos de intereses especiales que ponen su propio bienestar económico por encima del de los estudiantes.

Rhee muestra cómo $ 1 mil millones se gastaron en Washington DC, donde $ 90 millones se gastaron en este distrito geográficamente pequeña justo en el transporte escolar - esto equivale a $ 18.000 por estudiante. Como si esto no fuera suficientemente malo, el CC del distrito escolar fue demandado a menudo por la falta de hacer los ajustes obligatorios requeridos por la ley para los estudiantes con necesidades especiales, que en última instancia, requiere que el distrito paga por la colocación por el distrito de estos estudiantes en las escuelas privadas .

Ella va a atacar a los profesores y la antigüedad como un factor importante que contribuye de por qué nuestras escuelas públicas están fallando con poco de introspección o de pensamiento crítico dado a lo que está diciendo. ¿Por qué en otras profesiones como la medicina o la ley, uno no tiene problemas en pagar más por la experiencia derivada de años de experiencia? Los maestros no se les concede la misma presunción de ser más competente, por haber tenido más años para perfeccionar su arte. Si bien no hay duda de que algunos profesores con una gran cantidad de tiempo de servicio son incompetentes, no hay pruebas que demuestren que existen en cualquier número mayor que cualquier otra profesión. Aunque no declarado, el problema se encuentra en el hecho de que la enseñanza no es visto por la gente como Rhee-que sólo se enseñan a sí misma durante 3 años, como una profesión. Esto es lamentable.

En la revisión de su mandato como canciller de la propia DC Public Schools, Rhee habló de cómo ella se quedó estupefacto por la incompetencia institucionalizada que hizo imposible que el sistema escolar funcione. Ella describe cómo un administrador de oficina de la escuela se sentó durante 15 minutos haciendo un juego de Tetris en su computadora, mientras que la realización de llamadas telefónicas personales, y en general, siendo ajenos al hecho de que su jefe la Canciller Rhee estaba de pie justo en frente de ella.

En el análisis final, dinero de la Fundación Broad de que el análisis simplista y superficial, y no los poderes Michele Rhee, de lo que está mal con la educación pública en este país no es un sustituto para el conocimiento en profundidad que un Ravitch Diane y otros traen a este tema, sin el alboroto caro que Amplio, Gates, Walton y otros privatizadores de cimentación permiten que un principiante como para Rhee.

Una mejor explicación de la disfunción que Rhee selectivamente observa en la ayuda de un programa financiado por la dudosa privatizadores podrían ser fácilmente si lo desea tenía apenas de un análisis del caso legal de que nos encontramos en la educación pública hoy en el contexto de donde venimos. En 1896, la Corte Suprema en el caso Plessy vs Ferguson sostuvo que la educación separada pero igual era legal, por lo que las escuelas segregadas racialmente seguía siendo legal. Le tomó 58 años hasta 1954, en el caso de Brown vs Board of Education de la Corte Suprema a revertirse y decidir que la educación separada pero igual era inherentemente desigual. Dicho esto, las escuelas estadounidenses hicieron poco o nada para eliminar la segregación. Un año después de la decisión inicial de Brown, la Corte Suprema volvió a visitar a la cuestión de las escuelas segregadas y ordenó transporte escolar para tratar de superar a largo plazo de la segregación de jure.

Si bien hubo algunos avances, la gran mayoría de las escuelas permanecieron segregados de facto y donde los blancos pensaban que en realidad tendría que enviar a sus hijos a la escuela con los niños negros y latinos, se optó por poner a sus hijos en las escuelas parroquiales, escuelas privadas, o salir de las ciudades a los suburbios, donde eran más capaces de evitar la integración con los más pobres, las minorías que eran menos propensos a ser capaces de poder vivir en los suburbios.

El toque de difuntos real a la integración, irónicamente, llegó con la decisión de Swann v de Charlotte-Mecklenburg la Junta de Educación, 402 EE.UU. 1 (1971) . A pesar de que inicialmente estableció un plan de transporte escolar, que en última instancia, vio el fin de transporte escolar obligatorio de los estudiantes predominantemente blancos de los suburbios de nuevo en la ciudad. Lo que quedaba era unidireccional transporte escolar con los negros y otras minorías están transportados fuera de la ciudad interior, pero no los blancos de ser transportados con Facebook

Así, en 2012, estamos ahora mucho más segregadas de lo que éramos antes de Brown vs Board of Education. Aunque la decisión de Brown sigue siendo una buena ley y separados pero iguales todavía se considera inherentemente desiguales, los distritos escolares en todo el país como los de DC, Nueva York y Los Angeles aún están segregados y, como tal, son aún más desigual de lo que eran antes de la Brown. Un educador de compañeros y el administrador Negro realmente me hizo pensar cuando dijo: "Separados escuelas negras de la era pre-Brown nunca fueron tan malos como lo que tenemos hoy."

Entonces, ¿hay alguna duda de por qué un gerente de oficina en una escuela de DC bajo Rhee es incompetente, por ser un producto del mismo sistema educativo sin duda inferior, que nunca ha cambiado. ¿Qué más se podía esperar teniendo en cuenta que la naturaleza perniciosa de la segregación institucionalizada en realidad nunca ha dejado las escuelas estadounidenses.

Y la gran mayoría de los blancos, que han sido capaces de evitar el trato con las minorías para otra 58 años después de la decisión de Brown original, todavía albergan un sentido no tan oculto de la superioridad y el derecho con pocas ganas de gastar dinero para un sistema de educación pública que ya no utilizan o están dispuestos a utilizar su capital social y monetaria para hacer frente a fin y fijar de forma definitiva.

Los reformadores nacionales EDUCACIÓN

LA Progresista

Dick Price y Kyle Sharon
Dick y Sharon
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de información que fueron alimentados con medios de comunicación . En lugar de simplemente kvetch acerca de los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Por lo tanto, juntos fundaron la progresiva Ángeles. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, el manejo de todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de talentosos escritores contribuyen a la realización progresiva del ofrecimiento diario de Los Angeles que por lo general equivale a cerca de 45 artículos por semana. Dick y Sharon seguir escribiendo para, así como editar y publicar la progresiva Ángeles y distribuir su día por e-noticias todas las mañanas.

J o Scott, Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Video Entrevista con el Profesor Excelente Coe

Asistente de Profesor de Inglés en el Riverside Community College y ex profesor de escuela de Inglés. Ella es el autor de Profesor en Point Blank y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia y la educación ha aparecido en Los Angeles Times, así como lugares literarios, entre ellos Amerika Hotel, de Género En cuarto lugar, los dientes del Río, la Carta Novena, Memoria (y), Bitter Oleander, y Revisión de Las Montañas Verdes. Su ensayo, "Recuperación de Maestro", ganó el NCTE 2009 Premio Donald Murray, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial la carretilla de mano, así como listados de notables en mejores trabajos de América de 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo escribió y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v LAUSD, un caso de casi 10 años de acoso judicial por estudiantes y maestros en el sexual, en la (re) interpretaciones: Las formas de la justicia en las mujeres La experiencia (Cambridge Scholars Press). Jo valores de las facultades estéticas, políticas, y la transformación social de la narrativa literaria - especialmente para disipar los silencios no saludables y ser testigo de ciegos culturales. Ella trabaja actualmente como profesor adjunto de Inglés en el Riverside Community College en SoCal, y su libro, Profesor de Point Blank (laúd tía 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por la revista La Sra.. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. Café? Siempre de color negro. Buscar Jo en la web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Blog de ​​Betsy Combier de
es una joya que narra la corrupción en la Ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y ha creado uno de los pocos lugares donde se narra la gobernabilidad educativo corrupto y reveló

Profesor Samuel Culbert Los Ángeles, California
es un profesor de la UCLA School of Business Andersen quien también enseña en el Instituto de Liderazgo de los directores del Departamento de Educación ". Echa un vistazo a los siguientes 3 ​​minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Ángeles, Califonia
No envíe a los bibliotecarios del LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Las pruebas, lo que son buenos para? Absolutamente Nada!
LAUSD estudiantes asistan a la escuela en tierras contaminadas, otra vez!
Algunas escuelas sólo enseñan a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes se están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente de LAUSD se suma de seis cifras posiciones al equipo directivo

Ha sido un maestro en el Distrito de Los Angeles Unified School durante 30 años. Él es en gran medida al tanto de los residuos del distrito, gran burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. Su e-mail a:

El LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Profesor galardonado ex cofundador NAPTA, Asociación Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros, y escribió el libro de la delincuencia White Chalk: Las Escuelas Razón REAL Fail para exponer cómo el acoso y el terror profesor mantiene un sistema de corrupción profundamente escondido. Eliminación de los maestros dedicados constituye el núcleo de la agenda del Penal White Chalk desde que la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Teniendo en cuenta que todos coinciden en que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en su lugar. Con Bernie Madoff como líderes - que era tanto de inversión como los líderes de la escuela tienen que ver con la educación - ungido con poder ilimitado, incluyendo la capacidad para llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y el poder para aquellos que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización de las escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos NAPTA no toma una posición al respecto, pero la privatización de un sistema que está podrido hasta la médula -.. En la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de la pretensión de que ellos no saben esto a pesar de que muchos de nosotros la presentación de informes estas verdades prevalece - documentos que las privatizaciones defender no se puede confiar Esto demuestra que queremos que nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad) NAPTA da la bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende que sin un real!. sistema de educación, ya no tenemos una democracia. La membresía es gratuita. Ir a: o . Infórmese acerca de lo que está pasando.

Jerry Mintz, director
De Educación Alternativa Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Road., Roslyn Hts., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar a que la educación pública corrupta que se dio la vuelta, Aero ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en estos momentos.
800-769-4171       (Nacional)
516-621-2195       (Internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista de maestro y luego se fue por cuenta propia. He mantenido un sitio web de activismo desde hace casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener las actualizaciones de nuevo contenido. Contesto todos los correos que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi dirección de e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque encuentran en este medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, el sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65 ') en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de posgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella le enseñó las habilidades de alfabetización y el arte, desde hace cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia por su exitosa práctica de los docentes, estudiada por la Universidad de Harvard y el LRDC en la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevas normas. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en sus seminarios nacionales de desarrollo del personal de los superintendentes escolares. Ella estuvo entre los seis profesores-de entre los miles en todo el país - observados durante el proyecto de investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje. En la década de los noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo East Side Middle School. Las puntuaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) fueron DÉCIMO EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que había aprendido acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional acerca de los estándares auténticos, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York la ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los practicantes del aula que no aceptaban las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es la que describe este proceso. Leer más como ella habla de la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia docente-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas están fallando.

Su sitio web es: (Steiner) _ / index.html

Joel Shatzky: Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor Emérito de Inglés - SUNY College at Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual de The Huffington Post:
Autor de "La Crisis del Pensamiento" con Ellen Hill (Prensa Autores Elección: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judías.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones":
"Los números mienten":
"Los arrancadores de la Carta": <>

Aquí está el último mensaje de Joel sobre el bajo porcentaje de "preparados para la universidad", los graduados de secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana



Su historia:
"Sé de primera mano el daño financiero, personal, emocional y físico que puede resultar cuando los administradores escolares, el Montana Asociación para la Educación y la Asociación Nacional de Educación anteponer sus propios intereses por encima de los estudiantes, profesores y de los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles, incluyendo declaraciones, declaraciones de la verdad, los documentos notariales y exposiciones resultantes de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos pleitos-. una demanda federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas". Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas el resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no habría una bola de nieve en los premios de más de $ 200,000 en daños y perjuicios. Los fondos que eventualmente llegaron a los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar las indemnizaciones concedidas a mí. Esto cubre los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye honorarios de mi abogado, sin embargo el distrito, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas de abogado del acusado, que superaron la mina. El acuerdo se hizo el 2 de marzo de 2006. "Http://

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de las escuelas urbanas en la práctica docente de los profesores
¿Cómo la raza, clase y género mediar en el rendimiento académico
Labor del personal docente y la escuela como un lugar de trabajo. Efectos de los cambios en la economía política mundial sobre la enseñanza, los maestros y las escuelas.


02 2012

1 Comment

It is also worth noting that Rhee apparently cheated on the standardized tests while she was teaching. She did this despite working a rather proficient demographic I've read. It's funny how few teachers are actually being confronted about low test scores. At Clinton MS, however, the entire staff was displaced after the Ed code deadline to do so because the school had low test scores.
Keep in mind that veteren teachers were recruited to work there because the students presented a formidable challenge. The neighborhood is transient, impoverished and mostly Hispanic. Before they took the positions, Clinton students were merely 2% proficient in ELA, which is obviously going to limit their success in most subjects. With only 2 years to turn the school around, and some improvement in scores, it is clear the teachers were set up to take a fall as the campus was sold to a charter company, a deal that was no doubt made some time before. When interviewed, many teachers admitted they were outspoken student advocates but seemed clueless about the real reasons they were facing disgrace and unemployment. They agreed to transfers to serve students who needed them most and thi was their reward. Parents' protest were ignored,
Down to earth, hard working teachers being defamed by this designer dress wearing refectory coiffed and made up white chalk criminal makes my blood boil.i urge parents to stand up and be heard. Lenny, when are we going to see a peice on the threats of deportation the district uses to keep our Latino parents from expressing concerns about the safety and quality of education? They need to know its an empty threat. I am sure ins will confirm it along with the stats. Without the so called illegals most of the schools wouldn't be funded at all.

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