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(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

Human beings are creatures of habit and as such seem to become uncomfortable when you ask them to deviate in any way from what they are accustomed to, even if what they are accustomed to is clearly an inferior public education that leaves them with a level of achievement that will cause them frustration for the rest of their lives and is far below what they would be objectively capable of attaining under a more rigorous and nurturing system. The longer one waits to address these avoidable deficits the more engrained they become and the more likely it is that teachers will have less success in surmounting them. 
The older the student gets without timely age-sensitive educational fundamentals being put in place, the greater the resistance and likelihood that both the teacher and the student will fail.

Regrettably, this is an apt description of the Los Angeles Unified School District (LAUSD), where predominantly Latino and Black students have been discounted for so long - that feel good rhetoric aside - there has been and continues to be no expectation that these students can learn at the same level as students coming from more affluent and predominantly White middle and upper income families. While minority students and their families remain trapped in LAUSD's "separate" and "inherently unequal" school system, affluent parents would never subject their kids to a system of non-education like this that minority and poor students remain consigned to 58 years after Brown vs. Board of Education. 

While we are all aware of the pernicious nature of hundreds of years of White racism that built this system, what we are now experiencing is an even more nuanced form of integrated racism, where those running LAUSD and districts like it throughout this country have enlisted Latino, Black, Asian, and White administrators to implement the same racist system that Brown condemned in 1954. The only change is the disingenuous rhetoric promising 100% graduation rates is now being pushed by "coconuts" like LAUSD Board President Monica Garcia, whose ever present grin tells you that she herself doesn't believe a word of what she is saying.

So why do Monica and others like her at LAUSD get away with this in the face of no indication that LAUSD students are doing better- and in fact every indication that they are doing worse? The answer lies in the damage the institutional racist public education system at LAUSD and elsewhere has already done for generations.

For students and parents who are the product of this system, it is much easier to sell them smoke and mirrors than the harsh reality that the longer Latino and Black students have been in this system, the greater certainty that they will never reach their potential. If a teacher dares to confront this fools paradise by trying to get students caught up to their age group, while holding them to the highest standard of achievement - raising the bar in reality, instead of only rhetoric - they are attacked as being racist by parents and students who are encouraged to do so by LAUSD administrators that blame the teachers for what is wrong, instead, we have a system of public education that has no rigor and no belief that these students can actually learn at a competitive level.

At perdaily, we are receiving an ever increasing number of calls from teachers who have been targeted for termination on trumped up charges, when even a cursory examination of the facts shows that these teachers only other crime, beside being at the top of the salary scale, is that they were trying to hold their students to the same standard that they would hold any comparable student to, irrespective of ethnicity, poverty, or where it was their misfortune to have wound up in school.

In the stories that these teachers relate to us, we hear that good old-fashion White racist ideas have been repackaged by the rainbow coalition of LAUSD administrators to target and remove Asian, White, older, disabled, gay, and uppidity Latino and Black educators, who don't know their place or purpose on the LAUSD plantation. In addition, while we have always heard in the past that there was a shortage of Math, Science, and English teachers, the greatest number of teachers that are calling us after having been targeted are in these three essential core areas.

It is my belief that it is only a matter of time before LAUSD finally implodes from its own contradictions. The longer it takes for this to happen, the more unnecessary damage this ill-conceived system will be allowed to do and the less likely we are to survive with the dreams of our forefathers and mothers intact. This is why it is all the more imperative that those with knowledge discretely start to organize and share what they know, since failing to do this will make their own demise as teachers, administrators, students, and parents all the more certain.

If you or someone you know has been targeted and are in the process of being dismissed and need legal defense, get in touch:


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
Dick and Sharon
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.

Jo Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!
LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to:  or Become educated about what is going on.

Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.
                                                                                                                        800-769-4171                                                             (domestic)
                                                                                                                        516-621-2195                                                             (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana

"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace. Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schoo

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Los seres humanos son criaturas de hábito y, como tal parece que se sienten incómodos cuando se les pregunta a desviarse en modo alguno de lo que están acostumbrados, incluso si lo que están acostumbrados a es claramente una educación inferior pública que los deja con un nivel de logro que les causan frustración para el resto de sus vidas y es muy por debajo de lo que resulta objetivamente capaz de alcanzar en un sistema más riguroso y enriquecedor. Cuanto más tiempo se espere para hacer frente a estas deficiencias evitables más arraigadas que se conviertan y más probable es que los maestros tienen menos éxito en la superación de ellos. I La mayor edad del alumno consigue sin oportunas sensibles edad fundamentos educativos están poniendo en marcha, mayores la resistencia y la probabilidad de que tanto el maestro y el estudiante no podrá.

Lamentablemente, esta es una descripción acertada de Los Angeles Unified School District (LAUSD), donde los estudiantes predominantemente latinos y Negro han sido descontados durante tanto tiempo - que se sienten a un lado la retórica de buena - no ha sido y sigue siendo no se espera que estos estudiantes pueden aprender al mismo nivel que los estudiantes procedentes de medios más ricos y blanco predominante y las familias de mayores ingresos. Mientras que los estudiantes de minorías y sus familias permanecen atrapados en "separar" y "desigual inherente" del LAUSD sistema escolar, los padres ricos que nunca sometería a sus hijos a un sistema de no-educación como ésta, que los estudiantes de minorías y los pobres siguen siendo consignado a 58 años después de Brown vs . Junta de Educación.

Si bien todos somos conscientes de la naturaleza perniciosa de cientos de años de racismo de los blancos que construyó este sistema, lo que ahora estamos experimentando es una forma aún más sutil de racismo integrado, donde los que dirigen el LAUSD y los distritos como si en todo este país se han alistado Latino , los administradores de negros, asiáticos, blancos y para poner en práctica el mismo sistema racista que Brown, condenó en 1954. El único cambio es la retórica hipócrita prometiendo un 100% las tasas de graduación está siendo empujado por "cocos" como el presidente de la Junta del LAUSD Mónica García, que siempre presente sonrisa le dice que ella no cree una palabra de lo que está diciendo.

Así que, ¿por qué Mónica y otros como ella en el LAUSD salirse con la suya en la cara de ningún indicio de que los estudiantes del LAUSD está haciendo mejor y de hecho todo indica que lo están haciendo peor? La respuesta está en el daño que el sistema institucional de la educación pública racistas en el LAUSD y en otros lugares ya ha hecho por generaciones.

Para los estudiantes y padres de familia que son el producto de este sistema, es mucho más fácil de vender humo y espejos que la dura realidad de que los estudiantes latinos y Negro ya han estado en este sistema, la mayor certeza de que nunca alcanzarán su potencial. Si se atreve maestros para hacer frente a este paraíso de los tontos tratando de lograr que los estudiantes se habían puesto a su grupo de edad, mientras que los mantiene al más alto nivel de logro - elevando el listón en la realidad, en lugar de sólo retórica - que son atacados por ser racista por parte de los padres y los estudiantes que se animan a hacerlo por los administradores del LAUSD que culpan a los maestros por lo que está mal, en lugar de un sistema de educación pública que no tiene ningún rigor y sin creencia de que estos estudiantes realmente pueden aprender en un nivel competitivo.

En perdaily, estamos recibiendo un número cada vez mayor de las llamadas de los profesores que han sido objeto de rescisión por cargos inventados, cuando incluso un examen superficial de los hechos demuestra que estos profesores sólo otro delito, además de ser en la parte superior de la escala salarial , es que estaban tratando de mantener a sus estudiantes al mismo nivel que llevarían a cabo cualquier estudiante comparable, independientemente de su origen étnico, la pobreza, o donde se encontraba la desgracia de haber terminado en la escuela.

En las historias que estos profesores se relacionan con nosotros, nos enteramos de que las buenas ideas racistas pasada de moda White han sido reenvasados ​​por la coalición del arco iris de los administradores del LAUSD para atacar y eliminar de Asia, los educadores blancos, latinos y Negro mayores, discapacitados, homosexuales, y uppidity , que no conocen el lugar o el propósito de la plantación del LAUSD. Además, si bien siempre hemos escuchado en el pasado que no había una escasez de Matemáticas, Ciencias, y los profesores de inglés, el mayor número de maestros que se nos llama, después de haber sido blanco de ataques son en estas tres áreas básicas esenciales.

Es mi creencia de que es sólo cuestión de tiempo antes de que el LAUSD, finalmente se derrumba a partir de sus propias contradicciones. Cuanto más tiempo se necesita para que esto suceda, el daño más innecesario será este sistema mal concebido permite hacer y menos probable que vamos a sobrevivir con los sueños de nuestros padres y madres intactas. Es por esto que es aún más necesario que las personas con el conocimiento discretamente empiezan a organizar y compartir lo que saben, ya que de no hacerlo hará que su propia desaparición como maestros, administradores, estudiantes y padres de familia aún más ciertas.

Si usted o alguien que usted conoce ha sido blanco de ataques y se encuentran en proceso de ser despedidos y la necesidad de defensa legal, póngase en contacto:

Los reformadores nacionales EDUCACIÓN

LA Progresista

Dick Price y Kyle Sharon
Dick y Sharon
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de información que fueron alimentados con medios de comunicación. En lugar de simplemente kvetch acerca de los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Por lo tanto, juntos fundaron la progresiva Ángeles. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, el manejo de todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de escritores de talento contribuir a la realización progresiva del ofrecimiento diario de Los Angeles que por lo general equivale a cerca de 45 artículos por semana. Dick y Sharon seguir escribiendo para, así como editar y publicar la progresiva Ángeles y distribuir su día por e-noticias todas las mañanas.

Jo Scott, Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Video Entrevista con el Profesor Excelente Coe

Asistente de Profesor de Inglés en el Riverside Community College y ex profesor de escuela de Inglés. Ella es el autor de Profesor en Point Blank y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia y la educación ha aparecido en Los Angeles Times, así como lugares literarios, entre ellos Amerika Hotel, de Género En cuarto lugar, los dientes del Río, la Carta Novena, Memoria (y), Bitter Oleander, y Revisión de Las Montañas Verdes. Su ensayo, "Recuperación de Maestro", ganó el NCTE 2009 Premio Donald Murray, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial la carretilla de mano, así como listados de notables en mejores trabajos de América de 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo escribió y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v LAUSD, un caso de casi 10 años de acoso judicial por estudiantes y maestros en el sexual, en la (re) interpretaciones: Las formas de la justicia en las mujeres La experiencia (Cambridge Scholars Press). Jo valores de las facultades estéticas, políticas, y la transformación social de la narrativa literaria - especialmente para disipar los silencios no saludables y ser testigo de ciegos culturales. Ella trabaja actualmente como profesor adjunto de Inglés en el Riverside Community College en SoCal, y su libro, Profesor de Point Blank (laúd tía 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por la revista La Sra.. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. Café? Siempre de color negro. Buscar Jo en la web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Blog de ​​Betsy Combier de
es una joya que narra la corrupción en la Ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y ha creado uno de los pocos lugares donde se narra la gobernabilidad educativo corrupto y reveló

Profesor Samuel Culbert Los Ángeles, California
es un profesor de la UCLA School of Business Andersen quien también enseña en el Instituto de Liderazgo de los directores del Departamento de Educación ". Echa un vistazo a los siguientes 3 ​​minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Ángeles, Califonia
No envíe a los bibliotecarios del LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Las pruebas, lo que son buenos para? Absolutamente Nada!
LAUSD estudiantes asistan a la escuela en tierras contaminadas, otra vez!
Algunas escuelas sólo enseñan a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes se están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente de LAUSD se suma de seis cifras posiciones al equipo directivo

Ha sido un maestro en el Distrito de Los Angeles Unified School durante 30 años. Él es en gran medida al tanto de los residuos del distrito, gran burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. Su e-mail a:

El LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Profesor galardonado ex cofundador NAPTA, Asociación Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros, y escribió el libro de la delincuencia White Chalk: Las Escuelas VERDADERA razón por la falla para exponer cómo el acoso y el terror profesor mantiene un sistema de corrupción profundamente escondido. Eliminación de los maestros dedicados constituye el núcleo de la agenda del Penal White Chalk desde que la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Teniendo en cuenta que todos coinciden en que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en su lugar. Con Bernie Madoff como líderes - que era tanto de inversión como los líderes de la escuela tienen que ver con la educación - ungido con poder ilimitado, incluyendo la capacidad para llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y el poder para aquellos que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización de las escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos NAPTA no toma una posición al respecto, pero la privatización de un sistema que está podrido hasta la médula -.. En la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de la pretensión de que ellos no saben esto a pesar de que muchos de nosotros la presentación de informes estas verdades prevalece - documentos que las privatizaciones defender no se puede confiar Esto demuestra que queremos que nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad) NAPTA da la bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende que sin un real!. sistema de educación, ya no tenemos una democracia. La membresía es gratuita. Ir a: o Infórmese acerca de lo que está pasando.

Jerry Mintz, director
De Educación Alternativa Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Road., Roslyn Hts., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar a que la educación pública corrupta que se dio la vuelta, Aero ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en estos momentos.
800-769-4171 (nacional)
516-621-2195 (internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista de maestro y luego se fue por cuenta propia. He mantenido un sitio web de activismo desde hace casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener las actualizaciones de nuevo contenido. Contesto todos los correos que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi dirección de e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque encuentran en este medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, el sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65 ') en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de posgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella le enseñó las habilidades de alfabetización y el arte, desde hace cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia por su exitosa práctica de los docentes, estudiada por la Universidad de Harvard y el LRDC en la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevas normas. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en sus seminarios nacionales de desarrollo del personal de los superintendentes escolares. Ella estuvo entre los seis profesores-de entre los miles en todo el país - observados durante el proyecto de investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje. En la década de los noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo East Side Middle School. Las puntuaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) fueron DÉCIMO EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que había aprendido acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional acerca de los estándares auténticos, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York la ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los practicantes del aula que no aceptaban las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es la que describe este proceso. Leer más como ella habla de la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia docente-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas están fallando.

Su sitio web es: (Steiner) _ / index.html

Joel Shatzky: Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor Emérito de Inglés - SUNY College at Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual de The Huffington Post:
Autor de "La Crisis del Pensamiento" con Ellen Hill (Prensa Autores Elección: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judías.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones":
"Los números mienten":
"Los arrancadores de la Carta": <>

Aquí está el último mensaje de Joel sobre el bajo porcentaje de universitarios "listos" los graduados de secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana

Su historia:
"Sé de primera mano el daño financiero, personal, emocional y físico que puede resultar cuando los administradores escolares, el Montana Asociación para la Educación y la Asociación Nacional de Educación anteponer sus propios intereses por encima de los estudiantes, profesores y de los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles, incluyendo declaraciones, declaraciones de la verdad, los documentos notariales y exposiciones resultantes de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos pleitos-. una demanda federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas". Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas el resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no habría una bola de nieve en los premios de más de $ 200,000 en daños y perjuicios. Los fondos que eventualmente llegaron a los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar las indemnizaciones concedidas a mí. Esto cubre los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye honorarios de mi abogado, sin embargo el distrito, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas de abogado del acusado, que superaron la mina. El acuerdo se hizo el 2 de marzo de 2006. "Http://

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de las escuelas urbanas en la práctica docente de los profesores
¿Cómo la raza, clase y género mediar en el rendimiento académico
Trabajo de los docentes y la escuela como un lugar de trabajo. Efectos de los cambios en la economía política mundial sobre la enseñanza, los profesores, y escuelas.


05 2012

1 Comment

While it’s true that these circumstances do prevail, it’s further true that they’re able to through naivete and indolence on the part of teachers and parents. There exists an assumption that since the upper level ranks of both the district, LAUSD, and the union, UTLA, both have considerable numbers fo Jews,Latinos, Blacks and Asians along with a sizeable component of gays and lesbians among them, that these officers will inherently be more aware of bigotry and prejudice and so will exercise their collective authority to extinguish these forces within their own ranks. Nothing could be further from the truth. Every grouped mentioned here is subsumed and homogenized collectively into administration which quite clearly operates on the premises of both bigotry and prejudice and goes unchallenged by teachers who fear for their careers and parents who fail to recognize these improprieties and who are also in some cases threatened with deportation. So it’s not a particular background which makes a better and more sensitive administrator, officer or elected official but rather one who accepts responsibility for their title and welcomes watchdogs among those they serve to whom they owe considerably more accountability than to their employers and superiors.

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