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(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

Probably the greatest indication that we still live in a society where race remains the immutable primary determinant of how well a student does- instead of having become irrelevant- is that nobody wonders why perfectly normal Latino and Black students continue to do abysmally in the Los Angeles Unified School District (LAUSD) and elsewhere in the United States in similarly minority segregated school districts.

While poverty and single mother head of household in 70% of African American households is relevant to continued Black student underachievement, it in no way accounts for the failure of the civil rights movement and the legal precedent it established to make a dent in the pandemic of minority student failure. A better explanation of why minority and poor underachievement still persists is that rather than address the factors that cause it, those charged with dealing with it at inner city public districts around the country, have found it easier to put a few colored folks as a facade into the administration of public schools, instead of putting their limited resources into actually addressing the crippling socio-economic and traditional American racism that are allowed to continue unabated to sabotage these students ability to thrive and reach their academic potential.

A regrettable indicator of just how unhealthy LAUSD education is for students of color is to track recent African and Latin American immigrant populations who have not initially suffered the historical devolution of their cultures and families that indigenous American colored students have. While initially in conflict with their native American compatriots over the decimation they perceive in these people without fully understanding its context, extended exposure of their children to this degraded society and their inability to distinguish themselves from it as their children become indistinguishable from it, causes them to "get down," instead of fulfill the American dream they escaped from their countries of origin to attain.

In programs like Geoffrey Canada"s Harlem Children's Zone, although criticized for taking money from hedge funds, the program's targeting of Black, Latino, and poor families from as early as when a woman gets pregnant to assure that the future mother is eating a healthy diet rich in protein and free of too much fat, sugar, salt, and drugs, has gone a long way toward allowing mothers to gestate quality children, free of birth defects for the preschool classroom. Add to this their Baby College program to educate new parents as to what their child needs in terms of being ready, along with other activities designed to stimulate brain development in a timely manner, and you have the no-brainer and long term cheaper program that has seen poor youth of color thrive and achieve scores on a par with de facto segregated affluent adjacent and predominantly White Westchester County.

Clearly this shows that when poor students of color have their relevant needs addressed in a timely manner, they can compete effectively. But if you educate Latinos, you lose your cheap labor source and if you educate Blacks, you have to look at more than 400 years of incredibly racist history, that goes unchallenged by those in power as long as poor colored students learn how to act the fool in public school districts like LAUSD designed to perform this function.

By focusing on students in middle and high school for disingenuous too late and inappropriate reforms that seek to set up teachers for blame this keeps in practice this purposefully failed system of public education that Superintendent John Deasy and his predecessors maintain. Instead of focusing on an end to social promotion, while timely addressing students needs by doing the necessary triage for those unfortunate students whose normal development has been irreparably stunted, Deasy supported by politicians dependent on the same pro-privatizing corporations and mainstream news media that uncritically go for whatever Deasy says, no matter how irrational and disproven by the past or the contradiction of the present, fail to hold accountable Deasy and his fear-driven administrators marching in lockstep. The failed system of public education that the affluent in their private schools remain aloof from therefore goes unreformed, when real reform would actually be much easier, less expensive, and rewarding than the purposefully failed system of public education that profoundly threatens the very future of this country as anything even remotely resembling a democratic society. 

If you disagree with this analysis, then please take a moment in the comment section below and tell me why you feel that, since the elimination of de jure segregation, we have not made any inroads into lessening the gulf between minority and privileged segments of our population. The fact that de facto segregation now sees us vastly more segregated then we were prior to the civil rights movement is a taboo topic not even addressed by our leaders at any level of government. We now live in a society with the interesting paradox of being post-racial in the best sense of the word, when it comes to our youth and a large segment of the population that has learned to become more tolerant, while at the same time, we still structure our educational system as if Latino and Black students are inherently deficient.

The only difference between the racism practiced by LAUSD today and the racism practiced in the past is that now it is implemented by a completely integrated corp of school administrators. I hope the irony is not lost on you that the greatest upward mobility for people of color is in public education, where there mandate is to insure that people of color do not get an education. It is also worth mentioning that the U.S. military, which also is color-blind in terms of upward mobility has for its purpose the assurance that poor and people of color will be kept in their place around the world.

If you or someone you know has been targeted and are in the process of being dismissed and need legal defense, get in touch:


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
Dick and Sharon
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.

Jo Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!
LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to:  or Become educated about what is going on.

Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.
                                                                                                                        800-769-4171                                                             (domestic)
                                                                                                                        516-621-2195                                                             (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana

"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace. Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schoo

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Probablemente, el mayor indicio de que todavía vivimos en una sociedad donde la raza sigue siendo el determinante principal inmutable de lo bien que lo hace un estudiante en lugar de haberse convertido en irrelevante, es que nadie se pregunta por qué los estudiantes latinos y Negro perfectamente normales seguir haciendo abismalmente en Los Ángeles Distrito Escolar Unificado de Los Angeles (LAUSD) y en otros lugares en los Estados Unidos de manera similar en los distritos escolares de las minorías segregadas.

Si bien la pobreza y la cabeza madre soltera de familia en el 70% de los hogares americanos africanos es relevante para los estudiantes bajo rendimiento continuado Negro, de ninguna manera representa el fracaso del movimiento de derechos civiles y el precedente legal que estableció para hacer mella en la pandemia de minoría el fracaso escolar. Una mejor explicación de por qué el bajo rendimiento de minorías y los pobres aún persiste es que en lugar de abordar los factores que lo causan, los encargados de tratar con ella en el interior de los distritos públicos de la ciudad en todo el país, han encontrado que es más fácil poner a gente de color como pocos una fachada en la administración de las escuelas públicas, en lugar de poner sus recursos limitados a tratar realmente el racismo atroz de América socio-económico y tradicional que se permite que continúen sin cesar para sabotear estos habilidad de los estudiantes para prosperar y alcanzar su potencial académico.

Un indicador de cuán lamentable de la educación saludable del LAUSD es para los estudiantes de color es el seguimiento de los últimos africanos y las poblaciones latinoamericanas inmigrantes que no han sufrido un principio la devolución histórica de sus culturas indígenas y las familias que tienen estudiantes de color de América. Aunque en un principio en conflicto con sus compatriotas americanos nativos sobre la acción de diezmar que perciben en estas personas sin entender plenamente su contexto, la exposición prolongada de sus hijos a esta sociedad degradada y su incapacidad para diferenciarse de ella como sus hijos se vuelven indistinguibles de ella, les causa a "bajar," en lugar de cumplir el sueño americano se escaparon de sus países de origen para alcanzar.

En programas como Geoffrey Canada "s de Harlem para la Infancia zona, aunque criticado por tomar dinero de los fondos de cobertura, el programa está dirigido de las familias de negros, latinos y pobres desde tan temprano como cuando una mujer queda embarazada para asegurar que la futura madre es una dieta saludable dieta rica en proteínas y libre de exceso de grasa, azúcar, sal, y las drogas, ha recorrido un largo camino para permitir que las madres de gestar niños de alta calidad, libres de defectos de nacimiento para el aula de preescolar. Añádase a esto su programa Bebé Colegio de formar un nuevo los padres en cuanto a lo que su hijo necesita en términos de estar preparados, junto con otras actividades diseñadas para estimular el desarrollo del cerebro en el momento oportuno, y usted tiene el programa de obviedad y de largo plazo más barato que ha visto a los jóvenes pobres de color prosperar y alcanzar resultados a la par de segregados de facto ricos adyacentes y negro principalmente el condado de Westchester.

Es evidente que esto demuestra que cuando los estudiantes pobres y de color tienen sus necesidades puntuales que se abordan de una manera oportuna, pueden competir de manera efectiva. Sin embargo, si se educa a los latinos, se pierde su fuente de trabajo barato y si se educa a los negros, hay que buscar en más de 400 años de historia increíblemente racista, que no se cuestiona por el poder, siempre y cuando los estudiantes pobres de color aprender a actuar de la engañar a los distritos escolares públicos, como el LAUSD diseñados para realizar esta función.

Al centrarse en los estudiantes de escuela intermedia y secundaria para el insinceras últimas reformas e inapropiado que buscan establecer los docentes para culpar a esto se mantiene en la práctica, este sistema no a propósito de la educación pública de que el superintendente John Deasy y sus predecesores mantener. En lugar de centrarse en el fin de la promoción social, mientras que los estudiantes oportunamente a las necesidades haciendo el triage es necesario para aquellos estudiantes cuyas desafortunadas normal desarrollo ha sido irreparablemente retraso en el crecimiento y el apoyo de los políticos Deasy dependientes de las mismas corporaciones a favor de la privatización y los principales medios de comunicación que acríticamente ir a lo Deasy dice, no importa lo irracional y refutada por el pasado o la contradicción de la presente, no permitiendo a los responsables y sus Deasy inducidas por el temor a los administradores marchando al mismo paso. El sistema no de la educación pública de que los ricos en sus escuelas privadas siguen siendo por lo tanto, al margen de va sin reformar, cuando en realidad la verdadera reforma sería mucho más fácil, menos costoso y gratificante que el sistema falló a propósito de la educación pública que profundamente amenaza el futuro de este país como algo remotamente parecido a una sociedad democrática.

Si no está de acuerdo con este análisis, entonces por favor tome un momento en la sección de comentarios y me diga por qué cree que, dado que la eliminación de la segregación de jure, no hemos hecho ninguna incursión en la disminución de la brecha entre las minorías y los segmentos privilegiados de nuestra población. El hecho de que de la segregación de facto, ahora nos ve mucho más segregado entonces estábamos antes del movimiento de derechos civiles es un tema tabú, ni siquiera nuestros líderes aborden en cualquier nivel de gobierno. Ahora vivimos en una sociedad con la interesante paradoja de ser post-racial en el mejor sentido de la palabra, cuando se trata de nuestra juventud y un gran segmento de la población que ha aprendido a ser más tolerante, mientras que al mismo tiempo, todavía la estructura de nuestro sistema educativo, como si los estudiantes latinos y Negro son intrínsecamente deficientes.

La única diferencia entre el racismo practicado por el LAUSD hoy y el racismo practicado en el pasado es que ahora se lleva a cabo por un completamente integrado corp de los administradores escolares. Espero que la ironía no se pierde en lo que la mayor movilidad social ascendente para la gente de color es en la educación pública, donde el mandato es asegurar que las personas de color no recibir una educación. También vale la pena mencionar que los militares de EE.UU., que también es ciego al color, en términos de movilidad social ascendente tiene por finalidad la garantía de que los pobres y las personas de color se mantendrá en su lugar en todo el mundo.

Si usted o alguien que usted conoce ha sido blanco de ataques y se encuentran en proceso de ser despedidos y la necesidad de defensa legal, póngase en contacto:

Los reformadores nacionales EDUCACIÓN

LA Progresista

Dick Price y Kyle Sharon
Dick y Sharon
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de información que fueron alimentados con medios de comunicación. En lugar de simplemente kvetch acerca de los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Por lo tanto, juntos fundaron la progresiva Ángeles. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, el manejo de todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de escritores de talento contribuir a la realización progresiva del ofrecimiento diario de Los Angeles que por lo general equivale a cerca de 45 artículos por semana. Dick y Sharon seguir escribiendo para, así como editar y publicar la progresiva Ángeles y distribuir su día por e-noticias todas las mañanas.

Jo Scott, Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Video Entrevista con el Profesor Excelente Coe

Asistente de Profesor de Inglés en el Riverside Community College y ex profesor de escuela de Inglés. Ella es el autor de Profesor en Point Blank y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia y la educación ha aparecido en Los Angeles Times, así como lugares literarios, entre ellos Amerika Hotel, de Género En cuarto lugar, los dientes del Río, la Carta Novena, Memoria (y), Bitter Oleander, y Revisión de Las Montañas Verdes. Su ensayo, "Recuperación de Maestro", ganó el NCTE 2009 Premio Donald Murray, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial la carretilla de mano, así como listados de notables en mejores trabajos de América de 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo escribió y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v LAUSD, un caso de casi 10 años de acoso judicial por estudiantes y maestros en el sexual, en la (re) interpretaciones: Las formas de la justicia en las mujeres La experiencia (Cambridge Scholars Press). Jo valores de las facultades estéticas, políticas, y la transformación social de la narrativa literaria - especialmente para disipar los silencios no saludables y ser testigo de ciegos culturales. Ella trabaja actualmente como profesor adjunto de Inglés en el Riverside Community College en SoCal, y su libro, Profesor de Point Blank (laúd tía 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por la revista La Sra.. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. Café? Siempre de color negro. Buscar Jo en la web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Blog de ​​Betsy Combier de
es una joya que narra la corrupción en la Ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y ha creado uno de los pocos lugares donde se narra la gobernabilidad educativo corrupto y reveló

Profesor Samuel Culbert Los Ángeles, California
es un profesor de la UCLA School of Business Andersen quien también enseña en el Instituto de Liderazgo de los directores del Departamento de Educación ". Echa un vistazo a los siguientes 3 ​​minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Ángeles, Califonia
No envíe a los bibliotecarios del LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Las pruebas, lo que son buenos para? Absolutamente Nada!
LAUSD estudiantes asistan a la escuela en tierras contaminadas, otra vez!
Algunas escuelas sólo enseñan a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes se están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente de LAUSD se suma de seis cifras posiciones al equipo directivo

Ha sido un maestro en el Distrito de Los Angeles Unified School durante 30 años. Él es en gran medida al tanto de los residuos del distrito, gran burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. Su e-mail a:

El LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Profesor galardonado ex cofundador NAPTA, Asociación Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros, y escribió el libro de la delincuencia White Chalk: Las Escuelas VERDADERA razón por la falla para exponer cómo el acoso y el terror profesor mantiene un sistema de corrupción profundamente escondido. Eliminación de los maestros dedicados constituye el núcleo de la agenda del Penal White Chalk desde que la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Teniendo en cuenta que todos coinciden en que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en su lugar. Con Bernie Madoff como líderes - que era tanto de inversión como los líderes de la escuela tienen que ver con la educación - ungido con poder ilimitado, incluyendo la capacidad para llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y el poder para aquellos que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización de las escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos NAPTA no toma una posición al respecto, pero la privatización de un sistema que está podrido hasta la médula -.. En la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de la pretensión de que ellos no saben esto a pesar de que muchos de nosotros la presentación de informes estas verdades prevalece - documentos que las privatizaciones defender no se puede confiar Esto demuestra que queremos que nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad) NAPTA da la bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende que sin un real!. sistema de educación, ya no tenemos una democracia. La membresía es gratuita. Ir a: o Infórmese acerca de lo que está pasando.

Jerry Mintz, director
De Educación Alternativa Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Road., Roslyn Hts., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar a que la educación pública corrupta que se dio la vuelta, Aero ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en estos momentos.
800-769-4171 (nacional)
516-621-2195 (internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista de maestro y luego se fue por cuenta propia. He mantenido un sitio web de activismo desde hace casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener las actualizaciones de nuevo contenido. Contesto todos los correos que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi dirección de e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque encuentran en este medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, el sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65 ') en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de posgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella le enseñó las habilidades de alfabetización y el arte, desde hace cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia por su exitosa práctica de los docentes, estudiada por la Universidad de Harvard y el LRDC en la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevas normas. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en sus seminarios nacionales de desarrollo del personal de los superintendentes escolares. Ella estuvo entre los seis profesores-de entre los miles en todo el país - observados durante el proyecto de investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje. En la década de los noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo East Side Middle School. Las puntuaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) fueron DÉCIMO EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que había aprendido acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional acerca de los estándares auténticos, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York la ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los practicantes del aula que no aceptaban las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es la que describe este proceso. Leer más como ella habla de la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia docente-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas están fallando.

Su sitio web es: (Steiner) _ / index.html

Joel Shatzky: Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor Emérito de Inglés - SUNY College at Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual de The Huffington Post:
Autor de "La Crisis del Pensamiento" con Ellen Hill (Prensa Autores Elección: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judías.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones":
"Los números mienten":
"Los arrancadores de la Carta": <>

Aquí está el último mensaje de Joel sobre el bajo porcentaje de universitarios "listos" los graduados de secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana

Su historia:
"Sé de primera mano el daño financiero, personal, emocional y físico que puede resultar cuando los administradores escolares, el Montana Asociación para la Educación y la Asociación Nacional de Educación anteponer sus propios intereses por encima de los estudiantes, profesores y de los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles, incluyendo declaraciones, declaraciones de la verdad, los documentos notariales y exposiciones resultantes de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos pleitos-. una demanda federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas". Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas el resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no habría una bola de nieve en los premios de más de $ 200,000 en daños y perjuicios. Los fondos que eventualmente llegaron a los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar las indemnizaciones concedidas a mí. Esto cubre los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye honorarios de mi abogado, sin embargo el distrito, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas de abogado del acusado, que superaron la mina. El acuerdo se hizo el 2 de marzo de 2006. "Http://

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de las escuelas urbanas en la práctica docente de los profesores
¿Cómo la raza, clase y género mediar en el rendimiento académico
Trabajo de los docentes y la escuela como un lugar de trabajo. Efectos de los cambios en la economía política mundial sobre la enseñanza, los profesores, y escuelas.


05 2012

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