One room school house.jpg

(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

Since November of 2009 and with this post, perdaily has published 414 blogs over the last 4 years about the failing of public education at the Los Angeles Unified School District (LAUSD) and other predominantly minority filled school districts like it around the country. Whether it is the militant ignorance of those running the system or the purposeful structuring of public education to assure no challenge to those in power, that have long called the shots, is of little relevance to the students and teachers forced to continue to function in this dumbed down de facto daycare system.

As we at perdaily go into hiatus for the summer to prepare for the next academic year and the litigation it will bring to hopefully redress the longstanding yet clearly avoidable failure of LAUSD and their facilitators at United Teachers Los Angeles (UTLA), I thought I would end this year on a positive note by giving you a description of what a public education system that might just work would look like. It is my contention that all factions be they administrative, certificated, classified, students, parents, and the union would have a much, dare I say happier and more productive and less depressing time of it, if the real excellence of public education was pursued in something more than mere rhetoric.

I. Honestly assess where a student is at: Factors like poverty, race, and immigration saddle the majority of students at LAUSD with real measurable deficits that must be affirmatively addressed in a timely manner. It is clear from looking at the data and teaching in LAUSD that the longer we wait to address student deficits, the less chance we have of succeeding in turning students around.

II. The school needs to function as the town square of the community used to. To assure that all children have a chance, prenatal care must be offered to pregnant women even before they conceive to assure that the healthy diet and conditions necessary for the future child to reach their genetic potential are optimized. "Baby college" must be available for parents so that they know what to do to insure that when their child finally gets to school, the preconditions of adequate diet and age-sensitive mental and physical stimulation will have already taken place to assure that the child does not start school already way behind.

III. Community programs like an open air market three days a week will insure the availability of fresh wholesome food so necessary for normal development of students and their families. It will also serve to educate the taste of students in a manner that will early on create a taste for healthy food, so necessary for normal body and intellectual development. Every industry must insure the quality of the raw materials it uses in its business. Public education is no different.

IV. Night School for parents and to recapture students who have dropped out is essential. Poor undereducated parents often work several jobs to subsist. Giving training to parents will serve many basic functions: 1. It will give greater income to the family, so that the parents can truly have the time to parent their children; 2. It will create an intrinsic value to education by showing both parents and students how the life of their family can change for the better with more education. It might also create the situation where parents, students, and teachers help to educate each other, which values all, since the ability to teach what we know is the best test of whether or not we actually comprehend. 3. It will cut off the supply of students to gangs, because they will be too engaged in school.

V. End social promotion and retention by replacing these concepts with grade-level standards based mastery as the measure of whether a student should be promoted to the next grade. The one-room school house of our pioneer heritage had students of all ages mixed without any stigma. The earlier a student is caught up and engaged in the education process, the more money a school can spend on teachers and programs as opposed to discipline issues and other avoidable disruptions related to students being made to feel stupid for having been allowed to fall so far behind without relevant and timely intervention.

VI. Eliminate the longstanding and clearly failed top-down model of public education at LAUSD by replacing it with a school based general assembly of teacher and parent stakeholders who have the power to choose administration and other functions that need to take place at any school. Supplement this local control of the school with many other layers of oversight to assure that the legal mandates from both the state and federal government are respected. LAUSD should only be one of the checks and balances built into this system that also sees county, state, and federal oversight to insure honesty at the local school site and with all involved in the education process. Local oversight of any school is far superior in eliminating the corruption that presently exists at LAUSD, because its unwielding size has made endemic corruption easy to hide.

VII. Petition the National Labor Relations Board (NLRB) to dismantle and reconstitute United Teachers Los Angeles, which ceased being a viable teachers' union many years ago. There needs to be a healthy adversarial relationship between LAUSD and UTLA, instead of the present incestuous one where the LAUSD monolith has been allowed to reign supreme for too many years to the detriment of all concerned.  

When one figures the deferred costs in terms of just some of the more obvious factors like incarceration, employable skills, and a general lack of competitive viability of this country for failing to timely educate all students to their highest potential, one realizes that it is far cheaper and more beneficial to society to assure that all students are educated to reach their potential.

Fix public education and there is no problem clever humans cannot solve. Fail to finally and once and for all address James Baldwin's vision in The Fire Next Time and we will all be in deep doo-doo:

"Therefore, a vast amount of the energy that goes into what we call the Negro problem [Latino problem?] is produced by the white man's profound desire not to be judged by those who are not white, not to be seen as he is, and at the same time a vast amount of the white anguish is rooted in the white man's equally profound need to be seen as he is, to be released from the tyranny of his mirror.'

If you or someone you know has been targeted and are in the process of being dismissed and need legal defense, get in touch:


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
Dick and Sharon
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.

Jo Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!
LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to:  or Become educated about what is going on.

Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.
                                                                                                                        800-769-4171                                                             (domestic)
                                                                                                                        516-621-2195                                                             (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana

"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace. Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Desde noviembre de 2009 y con este post, perdaily ha publicado más de 414 blogs de los últimos 4 años sobre el fracaso de la educación pública en el Los Angeles Unified School District (LAUSD) y otros minoritarios predominantemente llenas de los distritos escolares como el que en todo el país. Ya se trate de la ignorancia militante de los operadores del sistema o la estructuración propósito de la educación pública para asegurar que no desafío a aquellos en el poder, que durante mucho tiempo la voz cantante, es de poca relevancia para los estudiantes y profesores obligados a seguir funcionando en este callados sistema de guardería de facto.

Como en el perdaily entrar en receso por el verano para prepararse para el próximo curso académico y el litigio del que traerá a la reparación de esperar que el fracaso de muchos años todavía claramente evitable de LAUSD y sus facilitadores en Maestros Unidos de Los Ángeles (UTLA), pensé que lo haría terminar este año con una nota positiva, dándole una descripción de lo que es un sistema de educación pública que podría funcionar sería así. Mi argumento es que todas las facciones ya sean administrativas, certificados, los estudiantes clasificados,, padres, y el sindicato tendría un mucho, me atrevo a decir el tiempo más feliz y más productiva y deprimente menos de la misma, si la verdadera excelencia de la educación pública fue perseguido en algo más que mera retórica.

I. Evalúe honestamente que un estudiante se encuentra en: Factores como la pobreza, la raza, la inmigración y la silla la mayor parte de los estudiantes de LAUSD con déficits reales cuantificables que deben ser afirmativa se abordan en el momento oportuno. Es evidente al observar los datos y la enseñanza en el LAUSD que cuanto más tiempo se espere para hacer frente a los déficits de los estudiantes, menos posibilidades tenemos de tener éxito en la transformación de los estudiantes de todo.

II. La escuela necesita para funcionar como la plaza del pueblo de la comunidad antes. Para asegurar que todos los niños tienen la oportunidad, la atención prenatal debe ofrecerse a las mujeres embarazadas, incluso antes de concebir para asegurar que la dieta saludable y las condiciones necesarias para el futuro hijo a alcanzar su potencial genético se han optimizado. " Bebé universidad " debe estar disponible para los padres para que sepan qué hacer para asegurar que cuando su hijo, finalmente llega a la escuela, las condiciones de alimentación adecuada y la edad con la estimulación mental y física se han llevado a cabo para asegurar que el niño no se inicia la escuela ya muy por detrás.

III. Los programas comunitarios, como un mercado al aire libre tres días a la semana va a asegurar la disponibilidad de alimentos sanos fresca, tan necesaria para el normal desarrollo de los estudiantes y sus familias. También servirá para educar el gusto de los estudiantes de manera que desde el principio crear un gusto por la comida saludable, tan necesario para el cuerpo normal y el desarrollo intelectual. Cada industria debe asegurar la calidad de las materias primas que utiliza en su negocio. La educación pública no es diferente.

IV. Escuela Nocturna para los padres y recuperar a los estudiantes que han abandonado es esencial. Pobres padres de bajo nivel a menudo trabajan en varios empleos para subsistir. Dar capacitación a los padres que sirven para muchas funciones básicas: 1. Le dará un mayor ingreso para la familia, para que los padres pueden realmente tener el tiempo para criar a sus hijos; 2. Se va a crear un valor intrínseco a la educación, mostrando tanto los padres como los estudiantes cómo la vida de su familia pueden cambiar para mejor, con más educación. También podría crear la situación en la que padres, estudiantes y maestros ayudan a educar a los demás, lo que valora a todos, ya que la capacidad de enseñar lo que sabemos es la mejor prueba para saber si estamos o no realmente comprender. 3. Se cortará el suministro de los estudiantes a las pandillas, porque estará demasiado comprometido en la escuela.

V. Promoción Fin social y la retención mediante la sustitución de estos conceptos con los estándares del grado basados ​​dominio como medida de si un estudiante debe ser promovido al siguiente grado. La casa de la escuela de una sola habitación de nuestra herencia pionera tenido estudiantes de todas las edades mezclados sin ningún estigma. Cuanto antes un estudiante es sorprendido y comprometido en el proceso de la educación, más dinero que una escuela puede gastar en los maestros y los programas frente a los problemas de disciplina y otros trastornos evitables relacionadas con los estudiantes se les hace sentir estúpida por haber sido dejado caer hasta el momento atrás sin la intervención pertinente y oportuna.

VI. Eliminar el antiguo y no de arriba hacia abajo con claridad el modelo de la educación pública en el LAUSD por su sustitución por una escuela basada en la asamblea general de los interesados ​​los maestros y los padres que tienen el poder de elegir la administración y otras funciones que deben tener lugar en cualquier escuela. Suplemento este control local de la escuela con muchas otras capas de la supervisión para asegurar que los mandatos legales, tanto del gobierno estatal y federal sean respetados. LAUSD debe ser sólo uno de los controles y equilibrios incorporados en este sistema, que también ve la supervisión del condado, estatales y federales para asegurar la honestidad en la escuela local y con todos los involucrados en el proceso educativo. La supervisión local de una escuela es muy superior en la eliminación de la corrupción que existe en la actualidad en el LAUSD, porque su tamaño unwielding ha hecho la corrupción endémica fácil de ocultar.

VII. Petición de la National Labor Relations Board (NLRB) para desmantelar y reconstruir Maestros Unidos de Los Angeles, que dejó de ser un sindicato de profesores viables de hace muchos años. Es necesario que haya una relación sana confrontación entre el LAUSD y UTLA, en lugar de la actual incestuosa donde el monolito del LAUSD se le ha permitido reinar durante demasiados años, en detrimento de todos los interesados.

Cuando uno se imagina los costos diferidos en términos de algunos de los factores más obvias, como el encarcelamiento, habilidades laborales, y una falta general de la viabilidad competitiva de este país por no haber tiempo educar a todos los estudiantes a su potencial más alto, uno se da cuenta que es mucho más barato y más beneficioso para la sociedad para asegurar que todos los estudiantes son educados para alcanzar su potencial.

Fijar la educación pública y no hay ningún problema los seres humanos inteligentes no pueden resolver. No por último y de una vez por todas la visión de la dirección de James Baldwin en el fuego la próxima vez y que todo estará en profundidad doo-doo:

"Por lo tanto, una gran cantidad de la energía que entra en lo que llamamos el problema de los negros [problema de los latinos?] Se produce por el deseo profundo del hombre blanco a no ser juzgado por aquellos que no son de color blanco, para no ser visto tal cual es, y, al mismo tiempo una gran cantidad de la angustia blanca se basa en el hombre blanco no menos profundo que se ve tal como es, para ser liberado de la tiranía de su espejo. "

Si usted o alguien que usted conoce ha sido blanco de ataques y se encuentran en proceso de ser despedidos y la necesidad de defensa legal, póngase en contacto:

Los reformadores nacionales EDUCACIÓN

LA Progresista

Dick Price y Kyle Sharon
Dick y Sharon
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de información que fueron alimentados con medios de comunicación. En lugar de simplemente kvetch acerca de los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Por lo tanto, juntos fundaron la progresiva Ángeles. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, el manejo de todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de escritores de talento contribuir a la realización progresiva del ofrecimiento diario de Los Angeles que por lo general equivale a cerca de 45 artículos por semana. Dick y Sharon seguir escribiendo para, así como editar y publicar la progresiva Ángeles y distribuir su día por e-noticias todas las mañanas.

Jo Scott, Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Video Entrevista con el Profesor Excelente Coe

Asistente de Profesor de Inglés en el Riverside Community College y ex profesor de escuela de Inglés. Ella es el autor de Profesor en Point Blank y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia y la educación ha aparecido en Los Angeles Times, así como lugares literarios, entre ellos Amerika Hotel, de Género En cuarto lugar, los dientes del Río, la Carta Novena, Memoria (y), Bitter Oleander, y Revisión de Las Montañas Verdes. Su ensayo, "Recuperación de Maestro", ganó el NCTE 2009 Premio Donald Murray, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial la carretilla de mano, así como listados de notables en mejores trabajos de América de 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo escribió y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v LAUSD, un caso de casi 10 años de acoso judicial por estudiantes y maestros en el sexual, en la (re) interpretaciones: Las formas de la justicia en las mujeres La experiencia (Cambridge Scholars Press). Jo valores de las facultades estéticas, políticas, y la transformación social de la narrativa literaria - especialmente para disipar los silencios no saludables y ser testigo de ciegos culturales. Ella trabaja actualmente como profesor adjunto de Inglés en el Riverside Community College en SoCal, y su libro, Profesor de Point Blank (laúd tía 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por la revista La Sra.. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. Café? Siempre de color negro. Buscar Jo en la web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Blog de ​​Betsy Combier de
es una joya que narra la corrupción en la Ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y ha creado uno de los pocos lugares donde se narra la gobernabilidad educativo corrupto y reveló

Profesor Samuel Culbert Los Ángeles, California
es un profesor de la UCLA School of Business Andersen quien también enseña en el Instituto de Liderazgo de los directores del Departamento de Educación ". Echa un vistazo a los siguientes 3 ​​minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Ángeles, Califonia
No envíe a los bibliotecarios del LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Las pruebas, lo que son buenos para? Absolutamente Nada!
LAUSD estudiantes asistan a la escuela en tierras contaminadas, otra vez!
Algunas escuelas sólo enseñan a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes se están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente de LAUSD se suma de seis cifras posiciones al equipo directivo

Ha sido un maestro en el Distrito de Los Angeles Unified School durante 30 años. Él es en gran medida al tanto de los residuos del distrito, gran burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. Su e-mail a:

El LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Profesor galardonado ex cofundador NAPTA, Asociación Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros, y escribió el libro de la delincuencia White Chalk: Las Escuelas VERDADERA razón por la falla para exponer cómo el acoso y el terror profesor mantiene un sistema de corrupción profundamente escondido. Eliminación de los maestros dedicados constituye el núcleo de la agenda del Penal White Chalk desde que la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Teniendo en cuenta que todos coinciden en que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en su lugar. Con Bernie Madoff como líderes - que era tanto de inversión como los líderes de la escuela tienen que ver con la educación - ungido con poder ilimitado, incluyendo la capacidad para llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y el poder para aquellos que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización de las escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos NAPTA no toma una posición al respecto, pero la privatización de un sistema que está podrido hasta la médula -.. En la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de la pretensión de que ellos no saben esto a pesar de que muchos de nosotros la presentación de informes estas verdades prevalece - documentos que las privatizaciones defender no se puede confiar Esto demuestra que queremos que nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad) NAPTA da la bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende que sin un real!. sistema de educación, ya no tenemos una democracia. La membresía es gratuita. Ir a: o Infórmese acerca de lo que está pasando.

Jerry Mintz, director
De Educación Alternativa Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Road., Roslyn Hts., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar a que la educación pública corrupta que se dio la vuelta, Aero ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en estos momentos.
800-769-4171 (nacional)
516-621-2195 (internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista de maestro y luego se fue por cuenta propia. He mantenido un sitio web de activismo desde hace casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener las actualizaciones de nuevo contenido. Contesto todos los correos que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi dirección de e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque encuentran en este medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, el sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65 ') en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de posgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella le enseñó las habilidades de alfabetización y el arte, desde hace cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia por su exitosa práctica de los docentes, estudiada por la Universidad de Harvard y el LRDC en la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevas normas. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en sus seminarios nacionales de desarrollo del personal de los superintendentes escolares. Ella estuvo entre los seis profesores-de entre los miles en todo el país - observados durante el proyecto de investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje. En la década de los noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo East Side Middle School. Las puntuaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) fueron DÉCIMO EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que había aprendido acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional acerca de los estándares auténticos, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York la ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los practicantes del aula que no aceptaban las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es la que describe este proceso. Leer más como ella habla de la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia docente-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas están fallando.

Su sitio web es: (Steiner) _ / index.html

Joel Shatzky: Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor Emérito de Inglés - SUNY College at Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual de The Huffington Post:
Autor de "La Crisis del Pensamiento" con Ellen Hill (Prensa Autores Elección: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judías.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones":
"Los números mienten":
"Los arrancadores de la Carta": <>

Aquí está el último mensaje de Joel sobre el bajo porcentaje de universitarios "listos" los graduados de secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana

Su historia:
"Sé de primera mano el daño financiero, personal, emocional y físico que puede resultar cuando los administradores escolares, el Montana Asociación para la Educación y la Asociación Nacional de Educación anteponer sus propios intereses por encima de los estudiantes, profesores y de los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles, incluyendo declaraciones, declaraciones de la verdad, los documentos notariales y exposiciones resultantes de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos pleitos-. una demanda federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas". Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas el resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no habría una bola de nieve en los premios de más de $ 200,000 en daños y perjuicios. Los fondos que eventualmente llegaron a los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar las indemnizaciones concedidas a mí. Esto cubre los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye honorarios de mi abogado, sin embargo el distrito, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas de abogado del acusado, que superaron la mina. El acuerdo se hizo el 2 de marzo de 2006. "Http://

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de las escuelas urbanas en la práctica docente de los profesores
¿Cómo la raza, clase y género mediar en el rendimiento académico
Trabajo de los docentes y la escuela como un lugar de trabajo. Efectos de los cambios en la economía política mundial sobre la enseñanza, los maestros y las escuelas.



06 2012


Thank you per daily for being that voice of an adversary. You're right, the union is in bed with the district and both are only trying to save themselves. Through your column I understand the abuses teachers have had to deal with in LAUSD. I understand that Deasy is giving schools an opportunity for local control with three models but what's the difference if all sides don't really collaborate. That's all I hear administration say but they NEVER do it unless forced to do so. Yes, social promotion has to go first to really get an idea of where students are as they go from grade to grade. Yes the union had to be restructured if it is ever going to be relevant again. At any rate, for per daily, please continue the fight. There are many out here that support you. If we could stop giving our money back to LAUSD, maybe we could really support you.

All of this very viable and appealing. However, we will never see this type of simplicity and dare I say wholesomeness with LAUSD in itts present structure. The truth is we could bring in the most Noble supt there is ( and there is a man who ifits the descrption and is more than qualified but he knows the score so he will not accept the job offerunless something drastic happens) would be useless iwith the corpulent mob that is swelling in side Beaudry . They are going to remain as long as we allow them to. In order to realize these wonderful possibilities we have to approach this from a different place. We have to evict these creatures
Restructuring LAUSd cannot be dealt with by the people in place. In fact it is my firm believe that we have to start grass roots schools with parents using the concessions for school choice and by way of localized civic keaders. Or we must prevail upon our givernment to abide our will and fire every one. EVERYONE and start over. We never think of this because we are in a constant state of inane action, the kids must be educated, the vendors must be paid, tests must be taken. ...why not declare a state of emergency? Freeze it all and let the feds come here and lay it all out while we look on. What is up with the budget? The status of wrongfully terminated teachers? Is there a way to settle these cases with Miramonte and Dac without being fleeced by lawyers? I bet these folks will be happy to hammer out a modest agreement as long as Mr. Deasy is dealt with,. Teachers will be even easier to appease,
We can keep trying to adapt to this totally corrupt configuration or we can start thinking progressively. I love whole foods, town squares and remediation the makes social promotion a non issue ( as is the case here in Long Beach where schools thrive and have adopted many of these elements . ) but there is no way lAUSD , UTLA or the agencies that rely on them are going to concede tio something that makes so much sense . Forget UTLA. It's more foul than LAUSD and one cannot exist without the other
Unions are over. We must use the opening theyll leave to establisj a fairr wage and rights for all workers. Unions should be superffuous and will be when suits are accountable .
It is is the union that breeds the kind of entitkement and complancey that makes Deasy firing teachers on a whim seem heroic. He is no Superman, but only we can know the insidous dynamic which has seen good teache fall and the worst rewarded
There is no way the public can know this. Thus far your attitude and that of most reform reformers is that the people must come to them and when they do they should listen,
That is more of the same bullshit. The despots have served up. I have said it many times, we must go to the people, we must hear what they say and then we must collaborate, which means make sacrafices.. If we must pound asphalt a few days of summer break, so be it. If we must risk the wrath of snakes in suits presently swarming the system, than stock up on the antivenom. Of course we want to quit when we are down to the wire. It is so much easier to give up than risk real losses. And as long as we donnothing that is all we got-- talk is just talk . Its cheap. Either we do something like nothing done before or we put out tail between our legs and we go home. But its one or the other . Life is too short to hear the same lectures over and again and to go no where fast for nothing.

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