More UTLA and LAUSD Collusion? The De Facto Tenure Scandal by Anonymous

Teacher Tenure.jpg

(Mensaje se repite en Español)
(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

A few years ago, somebody associated with UTLA filed a PERB charge against LAUSD alleging that LAUSD's Division of Adult and Career Education was out of compliance with State law with respect to tenure.

It alleged that there were many non-tenured / non-permanent teachers who were given assignments over 18 hours (part-time) for a period exceeding 2 years and a day. UTLA claims that all those teachers who fell into that category deserve to be hired into the newly structured adult division as de facto tenured teachers. 

Not all union members are happy with this development. It wasn't something that was voted on or discussed by those most affected by it - the rank and file of UTLA's Adult Education and Occupational Committee.  It was merely slipped in at the eleventh hour. But, when questioned, UTLA officers merely state that it was LAUSD that wanted to create these new tenure positions as a way of avoiding a lawsuit for violations of the California Ed Code.  UTLA is making it sound as if they had LAUSD bent over a barrel, it's attorneys so worried that they were willing to grant us these De Facto Tenure positions in order to be held harmless for violations of the past. 

At what price? If anything, it has thrown salt into the wound of the majority of our educators (now laid off) who suffered years of underemployment while a few brownnosers, cronies, sycophants, and suck-ups were able to persuade their administrators to turn their backs on state law and grant them more hours in what can only be summarized as egregious favoritism.

Over the last decade, many teachers were vocal about this unequal treatment and pleaded with the union numerous times to file a group grievance on the matter to make sure that those with less hours were allowed to partake in some of the largesse handed to a few.
It must be stated for the record that hiring teachers over 18 hours wasn't the norm. To be fair, in some cases the teacher being offered these extra hours might have been working in a small school and been the most qualified person for the assignment. But, in general, most teachers didn't expect to work over 18 hours - at least not for an extended period of time. The District simply wouldn't allow it because that would vest a teacher into full-time benefits. In most instances, the best a non-tenured teacher could get was up to the part-time maximum limit but not over.
Fully aware of the unfair hiring practices of the District, UTLA rolled over and did next to nothing to help underemployed teachers get more hours. And it certainly wasn't vocal about getting LAUSD to stop hiring the privileged few over the 18-hour limit. UTLA was well aware for years that the District was misusing H-assignments, even to the point of granting double H-assignments. It's as if UTLA was maintaining silence about this in the hope of entrapping LAUSD into a lawsuit that would force it to deal with the lack of a tenure policy. If that was the end it had in mind, then fine. But such a "noble" scheme caused many teachers to go hungry for years because they didn't have sufficient hours to make ends meet.
The current decision of LAUSD and UTLA to rehire some teachers via the De Facto Tenure route has rewarded these most-favored teachers a second time. Many of them do not intrinsically merit this second-wind of favoritism. Many of them were not better teachers; they simply were better suck ups. They were a product of the kind of institutional corruption fostered by ex-superintendent of adult education Ed Morris who, as we all know, was forcefully removed from his position a few months ago.
There are at least 1,000 or more teachers who have been devastated by this undemocratic, unsanctioned decision through no fault of their own. There were several of us who were trying to get this issue on the table while negotiations were still pending, but we were curiously met with snubbing and a communication blackout instigated by our union officers. On May 25th, we had voted in the Adult Education UTLA committee to request that we be rehired on the basis of simple longevity, which means that those with the most years teaching could have a first chance at being rehired. For some odd reason, that request was ignored and De Facto Tenure was slipped into its place two weeks later without even a discussion on the matter.  
Now we have a theoretical situation in which a teacher who has taught with the District for 15 years at under 18 hours could be bumped by a rookie teacher who taught only 2 years but was somehow able to secure more than 18 hours.

That rookie teacher could have been the nephew of somebody working in administration, or perhaps he or she had improper relations with the Principal. But whatever it was that put that teacher in to unmerited privileged status, it is because that teacher worked more than18 hours for two years that he or she is now being offered a full career with 30 hours in the newly structured Division of Adult and Career Education. Sadly, the teacher who taught for15 years is now dust in the wind.
If this angers a thousand adult ed teachers, then so be it. If you happen to be one of them, know this: You were betrayed. Your union officers met with LAUSD higher ups as early as last year and set this plan into motion. You were never asked to sign up for this. It was a fate that was determined in secret by a few union officers in consort with LAUSD and your opinion or concerns never mattered.  
UTLA will deny it, but more will be written about that big lie in future articles. Just know that you were betrayed, that your job was chucked aside to create a couple hundred deluxe full-time positions for a few of your peers who don't necessarily deserve them more than you do. What's even more reprehensible is that the Union is standing by the decision to give each of these De Facto Tenured teachers 30 hours each. In a time of severe austerities and cutbacks, where's the shared sacrifice it that? You've been asked to make the ultimate sacrifice - your careers -- so that a few can live high-on-the-hog. And we call ourselves a "UNION"? Where's the shared sacrifice in that?

If you or someone you know has been targeted and are in the process of being dismissed and need legal defense, get in touch:


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
Dick and Sharon
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.

Jo Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!
LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to:  or Become educated about what is going on.

Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.
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Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana

"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace. Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Hace unos años, alguien asociado con UTLA presentó una denuncia en contra del LAUSD PERB alegando que el LAUSD División de Educación de Adultos y de la carrera estaba fuera de cumplimiento de la legislación del Estado con respecto a la tenencia.

Alegó que había muchos profesores no permanentes / no permanentes que se les dio tareas más de 18 horas (tiempo parcial) por un período superior a 2 años y un día. UTLA afirma que todos los maestros que cayeron en esa categoría merecen ser contratado en la división de adultos nueva estructura como de facto los maestros permanentes.

No todos los miembros de los sindicatos están contentos con este desarrollo. No era algo que fue votado o discutido por los más afectados por ella - las bases de la Educación de Adultos UTLA y el Comité de Trabajo. Se cayó sólo en en el último momento. Pero, al ser interrogado, los agentes de UTLA se limitan a declarar que se trataba de LAUSD que quería crear estos nuevos puestos de tenencia de la tierra como una forma de evitar una demanda por violaciónes del Código de Educación de California. UTLA está haciendo que suene como si tuvieran el LAUSD se inclinó sobre el barril, es así que los abogados se preocuparon de que estaban dispuestos a conceder a estas posiciones de facto de tenencia a fin de ser liberados de violaciónes del pasado.

¿A qué precio? En todo caso, ha arrojado sal en la herida de la mayoría de nuestros educadores (ahora despedidos) que han sufrido años de subempleo, mientras que unos pocos, los compinches brownnosers, aduladores, y chupa-ups fueron capaces de persuadir a sus administradores a dar la espalda a la ley del estado y darles más horas de lo que sólo se pueden resumir como el favoritismo flagrante.

Durante la última década, muchos profesores manifestaron abiertamente acerca de este tratamiento desigual y se declaró con el sindicato en numerosas ocasiones para presentar una queja colectiva sobre el tema para asegurarse de que aquellos con menos horas se les permitió participar en algunas de la generosidad entregó a unos pocos.
Debe constar que la contratación de profesores de más de 18 horas no era la norma. Para ser justos, en algunos casos el profesor que se ofrecen estas horas extras podrían haber estado trabajando en una pequeña escuela y ha sido la persona más calificada para la tarea. Pero, en general, la mayoría de los profesores no esperaba trabajar más de 18 horas - al menos no por un período prolongado de tiempo. El Distrito, simplemente no lo permitiría, porque eso chaleco de un profesor a tiempo completo en los beneficios. En la mayoría de los casos, lo mejor que un profesor no numerario podía conseguir era hasta el límite máximo de tiempo parcial, pero no ha terminado.
Plenamente consciente de las prácticas injustas de contratación del Distrito, UTLA dio la vuelta y no hizo casi nada para ayudar a los maestros subempleados durante más horas. Y ciertamente no fue vocal de conseguir el LAUSD para detener la contratación de los pocos privilegiados por encima del límite de 18 horas. UTLA era consciente desde hace años que el Distrito estaba mal uso de H-tareas, hasta el punto de la concesión de dos H-asignaciones. Es como si UTLA se mantiene el silencio acerca de esto en la esperanza de atrapar el LAUSD en una demanda que le obligaría a hacer frente a la falta de una política de tenencia. Si ese fue el final que tenía en mente, entonces está bien. Pero esta "noble" causa esquema de muchos profesores a pasar hambre durante años porque no tiene suficientes horas para hacer a fin de mes.
La decisión actual del LAUSD y UTLA volver a contratar a algunos profesores a través de la ruta de la tenencia de facto ha premiado a estos maestros más favorecida-por segunda vez. Muchos de ellos no se merecen este viento intrínsecamente segundo de favoritismo. Muchos de ellos no eran los mejores profesores, sino que simplemente eran mejores ups chupar. Ellos fueron un producto del tipo de la corrupción institucional promovido por el ex-superintendente de educación de adultos Ed Morris, quien, como todos sabemos, fue retirado por la fuerza de su cargo hace unos meses.
Hay por lo menos 1.000 o más profesores que han sido devastados por esta decisión antidemocrática, no autorizada por causas ajenas a su voluntad. Había varios de nosotros que estábamos tratando de conseguir este tema sobre la mesa, mientras que las negociaciones aún estaban pendientes, pero nos encontramos curiosamente con desaire y una comunicación apagón instigada por agentes de nuestro sindicato. El 25 de mayo, que había votado en el Comité de Educación de Adultos UTLA a solicitar que ser contratados de nuevo sobre la base de la longevidad simple, lo que significa que los que tienen más años de enseñanza podrían tener una primera oportunidad al ser contratado de nuevo. Por alguna extraña razón, que la solicitud fue ignorada y la tenencia de facto se metió en su lugar dos semanas más tarde, sin ni siquiera una discusión sobre el asunto.
Ahora tenemos una situación teórica en la que podría ser un maestro que ha enseñado con el Distrito por 15 años a menos de 18 horas golpeado por un profesor novato que enseña sólo 2 años, pero de alguna manera era capaz de asegurar más de 18 horas.

Ese maestro novato podría haber sido el sobrino de alguien que trabaja en la administración, o tal vez él o ella tuvo relaciones impropias con el director. Pero lo que fuera que puso ese maestro para inmerecido estatus privilegiado, es porque ese profesor trabajó más horas de 18 anos por dos años que él o ella se ofrece ahora una carrera completa de 30 horas en la División de nueva estructura de Adultos y Educación Profesional . Lamentablemente, el maestro que enseñó a for15 años es ahora polvo en el viento.
Si esto enoja a un millar de profesores de adultos ed, entonces que así sea. Si le sucede a ser uno de ellos, sepan esto: Usted fue traicionado. Sus dirigentes se reunieron con altos más altos del LAUSD tan temprano como el año pasado y establecer este plan en marcha. Nunca se les pidió firmar para arriba para esto. Fue una suerte que se determinó en secreto por unos pocos dirigentes sindicales en consorte con el LAUSD y su opinión o inquietud no importaba.
UTLA lo voy a negar, pero más se escribirá sobre la gran mentira de que en futuros artículos. Sólo sé que fueron traicionados, que su trabajo se tiraron a un lado para crear un par de cientos de lujo puestos a tiempo completo para algunos de sus compañeros que no necesariamente se merecen ellos más de lo que hacen. Lo que es aún más censurable es que la Unión está a la espera de la decisión de dar a cada uno de estos profesores titulares de tenencias de facto de 30 horas cada uno. En una época de severas austeridades y recortes, ¿dónde está el sacrificio que es compartida? Se le ha pedido para hacer el último sacrificio - sus carreras - para que unos pocos pueden vivir de alta en el cerdo. Y nos llamamos a nosotros mismos una "unión"? ¿Dónde está el sacrificio compartido en eso?
Póngase en contacto con:

Si usted o alguien que usted conoce ha sido blanco de ataques y se encuentran en proceso de ser despedidos y la necesidad de defensa legal, póngase en contacto:

Los reformadores nacionales EDUCACIÓN

LA Progresista

Dick Price y Kyle Sharon
Dick y Sharon
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de información que fueron alimentados con medios de comunicación. En lugar de simplemente kvetch acerca de los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Por lo tanto, juntos fundaron la progresiva Ángeles. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, el manejo de todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de escritores de talento contribuir a la realización progresiva del ofrecimiento diario de Los Angeles que por lo general equivale a cerca de 45 artículos por semana. Dick y Sharon seguir escribiendo para, así como editar y publicar la progresiva Ángeles y distribuir su día por e-noticias todas las mañanas.

Jo Scott, Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Video Entrevista con el Profesor Excelente Coe

Asistente de Profesor de Inglés en el Riverside Community College y ex profesor de escuela de Inglés. Ella es el autor de Profesor en Point Blank y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia y la educación ha aparecido en Los Angeles Times, así como lugares literarios, entre ellos Amerika Hotel, de Género En cuarto lugar, los dientes del Río, la Carta Novena, Memoria (y), Bitter Oleander, y Revisión de Las Montañas Verdes. Su ensayo, "Recuperación de Maestro", ganó el NCTE 2009 Premio Donald Murray, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial la carretilla de mano, así como listados de notables en mejores trabajos de América de 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo escribió y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v LAUSD, un caso de casi 10 años de acoso judicial por estudiantes y maestros en el sexual, en la (re) interpretaciones: Las formas de la justicia en las mujeres La experiencia (Cambridge Scholars Press). Jo valores de las facultades estéticas, políticas, y la transformación social de la narrativa literaria - especialmente para disipar los silencios no saludables y ser testigo de ciegos culturales. Ella trabaja actualmente como profesor adjunto de Inglés en el Riverside Community College en SoCal, y su libro, Profesor de Point Blank (laúd tía 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por la revista La Sra.. El punk rock? Sí. Hockey sobre los juegos? Sí. Café? Siempre de color negro. Buscar Jo en la web en y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
Blog de ​​Betsy Combier de
es una joya que narra la corrupción en la Ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y ha creado uno de los pocos lugares donde se narra la gobernabilidad educativo corrupto y reveló

Profesor Samuel Culbert Los Ángeles, California
es un profesor de la UCLA School of Business Andersen quien también enseña en el Instituto de Liderazgo de los directores del Departamento de Educación ". Echa un vistazo a los siguientes 3 ​​minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Ángeles, Califonia
No envíe a los bibliotecarios del LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Las pruebas, lo que son buenos para? Absolutamente Nada!
LAUSD estudiantes asistan a la escuela en tierras contaminadas, otra vez!
Algunas escuelas sólo enseñan a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes se están preparando para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente de LAUSD se suma de seis cifras posiciones al equipo directivo

Ha sido un maestro en el Distrito de Los Angeles Unified School durante 30 años. Él es en gran medida al tanto de los residuos del distrito, gran burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único propósito de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. Su e-mail a:

El LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Profesor galardonado ex cofundador NAPTA, Asociación Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros, y escribió el libro de la delincuencia White Chalk: Las Escuelas VERDADERA razón por la falla para exponer cómo el acoso y el terror profesor mantiene un sistema de corrupción profundamente escondido. Eliminación de los maestros dedicados constituye el núcleo de la agenda del Penal White Chalk desde que la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Teniendo en cuenta que todos coinciden en que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en su lugar. Con Bernie Madoff como líderes - que era tanto de inversión como los líderes de la escuela tienen que ver con la educación - ungido con poder ilimitado, incluyendo la capacidad para llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y el poder para aquellos que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización de las escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos NAPTA no toma una posición al respecto, pero la privatización de un sistema que está podrido hasta la médula -.. En la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de la pretensión de que ellos no saben esto a pesar de que muchos de nosotros la presentación de informes estas verdades prevalece - documentos que las privatizaciones defender no se puede confiar Esto demuestra que queremos que nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad) NAPTA da la bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende que sin un real!. sistema de educación, ya no tenemos una democracia. La membresía es gratuita. Ir a: o Infórmese acerca de lo que está pasando.

Jerry Mintz, director
De Educación Alternativa Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Road., Roslyn Hts., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar a que la educación pública corrupta que se dio la vuelta, Aero ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en estos momentos.
800-769-4171 (nacional)
516-621-2195 (internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista de maestro y luego se fue por cuenta propia. He mantenido un sitio web de activismo desde hace casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener las actualizaciones de nuevo contenido. Contesto todos los correos que recibe a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi dirección de e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque encuentran en este medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no inician nada en ella, el sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura (63) y MS (65 ') en el Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de posgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella le enseñó las habilidades de alfabetización y el arte, desde hace cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia por su exitosa práctica de los docentes, estudiada por la Universidad de Harvard y el LRDC en la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevas normas. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en sus seminarios nacionales de desarrollo del personal de los superintendentes escolares. Ella estuvo entre los seis profesores-de entre los miles en todo el país - observados durante el proyecto de investigación y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje. En la década de los noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo East Side Middle School. Las puntuaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) fueron DÉCIMO EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que había aprendido acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional acerca de los estándares auténticos, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York la ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los practicantes del aula que no aceptaban las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es la que describe este proceso. Leer más como ella habla de la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia docente-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas están fallando.

Su sitio web es: (Steiner) _ / index.html

Joel Shatzky: Brooklyn, Nueva York
Joel.Shatzky @
Profesor Emérito de Inglés - SUNY College at Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual de The Huffington Post:
Autor de "La Crisis del Pensamiento" con Ellen Hill (Prensa Autores Elección: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judías.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones":
"Los números mienten":
"Los arrancadores de la Carta": <>

Aquí está el último mensaje de Joel sobre el bajo porcentaje de universitarios "listos" los graduados de secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana

Su historia:
"Sé de primera mano el daño financiero, personal, emocional y físico que puede resultar cuando los administradores escolares, el Montana Asociación para la Educación y la Asociación Nacional de Educación anteponer sus propios intereses por encima de los estudiantes, profesores y de los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles, incluyendo declaraciones, declaraciones de la verdad, los documentos notariales y exposiciones resultantes de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos pleitos-. una demanda federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es más que una caza de brujas". Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas el resultado de un incidente aislado que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no habría una bola de nieve en los premios de más de $ 200,000 en daños y perjuicios. Los fondos que eventualmente llegaron a los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en el Condado de Hill, mi familia y yo estamos ayudando a pagar las indemnizaciones concedidas a mí. Esto cubre los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye honorarios de mi abogado, sin embargo el distrito, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas de abogado del acusado, que superaron la mina. El acuerdo se hizo el 2 de marzo de 2006. "Http://

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de la Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd..
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de las escuelas urbanas en la práctica docente de los profesores
¿Cómo la raza, clase y género mediar en el rendimiento académico
Trabajo de los docentes y la escuela como un lugar de trabajo. Efectos de los cambios en la economía política mundial sobre la enseñanza, los maestros y las escuelas.


07 2012

1 Comment

That is so unfair especially since teachers agreed to another pay cut to retain Adult Ed programs. UTLA is a disappointment. As I said before, the district is violating the CBA continually and the union is not responding to these actions. If we can't count on the CBA or the union to protect us, what good is it. I call again for a serious reorganization of UTLA or we need to think, decertify.

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