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(Mensaje se repite en Español)

(For a national view of public education reform see the end of this blog post)

Students and teachers should have no expectation of privacy in school. As a matter of fact, it is the Los Angeles Unified School District's (LAUSD) assertion of unchallenged false notions of privacy on behalf of its administrators, teachers, and students that has created the present dishonest, chaotic, and dangerous school environment that is the antithesis of what needs to exist in our schools, if we truly want no child to be left behind.

Teachers can only be targeted for unjust removal from teaching at LAUSD and around the country, if there is no objective evidence as to what is really going on in classrooms. If every classroom in LAUSD had a camera on the teacher and the students, I think both teachers and students would comport themselves in a manner more conducive to an educational environment where real learning can take place. While I cannot speak for other teachers, I know that I have never done anything in a classroom that I am ashamed of or would not feel comfortable sharing with my students parents and the general public.

On the other hand, I have worked with and had my own children subject to teachers who did no work, but sat at their desks feeding their faces, while they had the students working on one set of exercises after another with no instruction. I have also had students in my classes at Mark Twain Middle School and elsewhere in LAUSD tell me that they were going to do no work...nor were they going to allow anybody else in the class to do any work. And when I complained about this to my Principal Lessie Caballero, she told me that I would have to pass these students, if I wanted her to sign my transfer out of her failure factory. I wonder if teachers, students, and administrators would have the same attitude, if there was a real time record of what is going on in the classroom that parents could access either the audio, video, or both through their computers or cellular devices?

Given that all teachers have access to a laptop and/or desktop computer in their classroom, it would merely take the connecting of an inexpensive camera and microphone to give parents access through programs like Skype or other open conferencing programs. One would think it would have a salutary effect if students knew their parents might be watching. Or if teachers knew they could not neglect or miramonte their students with impunity. The requisite learning that comes when students and teachers can actually hear themselves think might finally be nurtured at LAUSD.

Another technology driven solution that I attended a presentation for about a week ago is called Truant Today. This is a low tech chronic truancy solution that could save LAUSD over $1 billion a year in lost revenue from truancy. What it does is send a text message to parents to let them know that their child is not in school. At a school in Staten Island where Truant Today was tested, $800,000 was saved in lost revenue. The young entrepreneur who developed this is 17 year-old student Zak Kukoff.

If we don't want to live in an orwellian police state in the not too distant future, where we are all under constant surveillance on the Internet and from thousands of cameras and listening devices throughout our cities, we might try and create the well educated and fully integrated citizenry through excellent public education that is supposed to be the goal of our public schools. Otherwise our failure to even minimally socialize predominantly poor and minority students will be used as a justification to further compromise all of our civil rights as Naomi Klein lays out the script for in her recent book, The Shock Doctrine.

If you or someone you know has been targeted and are in the process of being dismissed and need legal defense, get in touch:


LA Progressive

Dick Price and Sharon Kyle
Dick and Sharon
Dick and Sharon are a pair of citizen journalists and information activists who were fed up with
mainstream media. Rather than just kvetch about the media, they decided to try to become the media. So, together they founded the LA Progressive. Dick is the editor and Sharon is the publisher and webmaster, handling all technical aspects of the site.

This site was launched in March 2008, with Dick and Sharon doing most of the writing. Today, a host of gifted writers contribute to the LA Progressive's daily offering which typically amounts to about 45 articles a week. Dick and Sharon continue to write for as well as edit and publish the LA Progressive and distribute its daily e-news each morning.

o Scott Coe Riverside, California
Excellent Video Interview about Professor Coe

Assistant Professor of English at Riverside Community College and former high school English teacher. She is the author of Teacher at Point Blank and has been a teacher of English and literature in California since 1991. Her writing on intersections of gender, violence, and education has appeared in the Los Angeles Times as well as literary venues including Hotel Amerika, Fourth Genre, River Teeth, Ninth Letter, Memoir(and), Bitter Oleander, and Green Mountains Review. Her essay, "Recovering Teacher," won the NCTE 2009 Donald Murray Prize, and other selections of her work have received a Pushcart Special Mention as well as Notable listings in Best American Essays 2009 and 2010. As an independent researcher, Jo authored and published the most extensive study to-date of Adams v. LAUSD, a nearly 10-year legal case of student-on-teacher sexual harassment, in (Re)Interpretations: The Shapes of Justice in Women's Experience (Cambridge Scholars Press). Jo values the aesthetic, political, and socially transformative powers of literary narrative--especially to dispel unhealthy silences and witness cultural blindspots. She works currently as an assistant professor of English at Riverside Community College in SoCal, and her book, Teacher at Point Blank (Aunt Lute 2010), has been selected as a Great Read for Fall 2010 by Ms. Magazine. Punk rock? Yes. Hockey games? Yes. Coffee? Always black. Find Jo on the web at and on Twitter @joscottcoe.

Betsy Combier New York, New York
Betsy Combier's blog
is a jewel that chronicles the corruption in NYC's Dept of Educations (DOE)  . She has accomplished a wonderful piece of journalism, and created one of the rare places where corrupt educational governance is chronicled and revealed

Professor Samuel Culbert Los Angeles, California
is a professor at the UCLA Andersen School of Business who also teaches in the Education Department's Principals' Leadership Institute. Check out the following 3 minutes on ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
Don't send LAUSD Librarians to the Inquisition, send the downtown bureaucrats
Tests, What Are They Good For? Absolutely Nothing!

LAUSD students to attend school on contaminated land, again!
Some schools teach only to the tests, so how are the students being prepared for the next grade and for life?
New LAUSD superintendent adds six-figure positions to management team

Has been a teacher in the Los Angeles Unified School District for 30 years. He is greatly aware of the district waste, large bureaucracy, and other major issues of the time. He started his blog with the sole purpose of informing the world about the truths of education in LAUSD. E-mail him at:

LAUSD has selected a new Superintendent of Schools

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Former award winning teacher who co-founded NAPTA, National Association for the Prevention of Teacher Abuse, and wrote the book White Chalk Crime: The REAL Reason Schools Fail to expose how teacher harassment and terrorization maintains a system of deeply hidden corruption. Disposing of dedicated teachers forms the core of the White Chalk Criminal's agenda since dedication and white collar crime do not mix. Given that all agree that good teachers are essential to good teaching, a system that cannot tolerate good teachers is worthless. This is what we have in place. With Bernie Madoff-like leaders - he was as much about investing as our school leaders are about educating - anointed with unlimited power, including the ability to fill the airwaves with propaganda, education is no longer about education. It is about money and power for those who play a very corrupt game and with an agenda of privatizing schools so their power will increase. (Privatization may have merits. NAPTA does not take a position on that. But privatizing a system that is rotten to its core - where quality teaching cannot survive, where a cover up of pretense that they do not know this despite so many of us reporting these truths prevails - documents that those advocating privatization cannot be trusted! It shows they want our schools for their own interests, not the children, nor the community.)  NAPTA welcomes parents, teachers, students, citizens or anyone who understands that without a real system of education, we no longer have a democracy. Membership is free. Go to:  or Become educated about what is going on. 

Jerry Mintz Director
Alternative Education Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY  11577

For those of you who cannot wait for corrupt public education to be turned around, AERO offers an excellent source to get connected with viable alternatives right now.
            800-769-4171       (domestic)
            516-621-2195       (international)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
She is a longtime public school teacher who, after 20 years, became staff writer for a teacher magazine and then went freelance. I've maintained a website of activism for nearly 9 years--ever since the passage of NCLB. People can subscribe to the website and then they get updates about new content. I answer all the mail I get through the website and with the answer, people have my e-mail.  I also try to stir things up on Twitter, though I find this medium frustrating. I have a Facebook page--just so people can find me. I don't initiate anything on it, The website keeps me busy.

Susan Lee Schwartz Suffern, New York

Susan studied literacy education, English literature, and fine arts and holds a BA ('63) and MS ('65) from Brooklyn College, and has the equivalent of two master's degrees, earned in graduate studies of literacy, arts and education. She taught literacy skills and art, for four decades in NYC in elementary and secondary school.  In 1998 she won the New York State English Council (NYSEC) Educator of Excellence Award  for her successful teacher practice, studied by Harvard  and the LRDC at the University of Pittsburgh for the New Standards research. At the end of her research, her unique curriculum was selected by the LRDC to be used in their national staff development seminars for school superintendents. She was among six teachers -- from among the thousands across the nation-- observed during the research project, and her teaching practice met all the  principles of learning. In the nineties, she rose to prominence in national educational circles, while teaching at a new magnet school, East Side Middle School. The reading scores of her seventh grade students were at the top of the city, and on the first ELA, which two thirds of city students failed, her former students (then in the eight grade) were TENTH IN THE STATE.

 She writes often about what she learned about the genuine standards for learning, in an attempt to begin a national conversation about the authentic standards, so that there can be genuine reform. Her experience that ended her fine career in the NYC Public Schools has led her to write about the process that removed the top educators, silencing the voices of the classroom practitioners who would not accept anti-learning policies. Her essay here on Perdaily,  is one that describes this process. Read more as she talks about education, literacy  and learning on her site, from the perspective of the experienced teacher-practitioner of pedagogy. She is the voice of dedicated and talented classroom teachers who know why the schools are failing.

Her website is:

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Professor of English Emeritus--SUNY, College at Cortland (1968-2005)
Adjunct instructor-Kingsborough CC (CUNY) 2006--   )
Regular contributor to the Huffington Post:
Author of "The Thinking Crisis" with Ellen Hill (Authors Choice Press: New York, 2001)
Numerous articles on education in Jewish Currents.
Script-writer for three YouTube satires on educational "reform."
 "The Lessons":
"Numbers Lie":
"The Charter Starters":<>

Here's Joel's latest post about the low percentage of "college ready" high school graduates.

Lorna Stremcha Havre, Montana


"I know first hand the financial, personal, emotional and physical damage that can result when school administrators, the Montana Education Association and the National Education Association put their own interests above the students, teachers and the taxpayers of the State of Montana My files contain mountains of paperwork including depositions, declarations of truth, notarized documents and exhibits resulting from an arduous legal process that finally ended when the Havre (Montana) School District settled two lawsuits - a Federal suit and one filed in State District Court. These documents also include a letter from a union representative stating, " This is nothing more than a witch hunt." Yet the union continued to allow the school administration to harass, bully and bring harm to me.
These two lawsuits resulted from a single incident that, had it been handled differently and under the light of public scrutiny, would not have snowballed into awards of more than $200,000 worth of damages. Funds that eventually came from the taxpayers' pockets. Ironically, as a taxpayer in Hill County, my family and I are helping to pay for the damages awarded to me. This covered the attorneys' fees. The settlement did not include my attorney fees, however the district, insurance and taxpayers paid the defendants attorney bills, which exceeded mine. The settlement was made on March 2, 2006."

Lois Weiner Jersey City, New Jersey
Professor, Elementary and Secondary Education
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impact of urban school characteristics on teachers' classroom practice
How race, class, and gender mediate academic achievement
Teachers' work and the school as a workplace. Effects of changes in global political economy on teaching, teachers, and schools

(Para una visión nacional de la reforma de la educación pública ver el final de esta entrada del blog)

Los estudiantes y los maestros deben tener ninguna expectativa de privacidad en la escuela. Como cuestión de hecho, es el Los Angeles Unified School District de Los Ángeles (LAUSD) La afirmación de indiscutibles falsas nociones de privacidad en nombre de sus administradores, profesores y estudiantes que ha creado el actual entorno deshonesto, escuela caótica y peligrosa que es la antítesis de lo que debe existir en nuestras escuelas, si de verdad queremos que ningún niño se quede atrás.

Los profesores sólo pueden ser objeto de remoción injusta de la enseñanza en el LAUSD y en todo el país, si no hay evidencia objetiva de lo que realmente está pasando en las aulas. Si cada clase en el LAUSD tenía una cámara en el profesor y los estudiantes, creo que los profesores y estudiantes que se comportan de un modo más propicio para un entorno educativo en el que el verdadero aprendizaje puede tener lugar. Aunque no puedo hablar por otros profesores, sé que nunca he hecho nada en un salón de clases que me avergüenza o no se siente cómodo compartiendo con mis padres de los estudiantes y el público en general.

Por otra parte, he trabajado con y tenía mis propios hijos sujetos a los maestros que hacían ningún trabajo, pero se sentó en su escritorio que alimentan a sus caras , mientras que tenían los estudiantes que trabajan en un conjunto de ejercicios después de otro sin instrucción. También he tenido estudiantes en mis clases en Mark Twain Middle School y en otras partes del LAUSD decirme que iban a hacer ningún trabajo ... ni se les va a permitir que nadie más en la clase para hacer cualquier trabajo. Y cuando me quejé de esto a mi director Lessie Caballero, me dijo que yo tendría que pasar a estos estudiantes, si quería que firmara mi traslado de la fábrica de fracaso. Me pregunto si los profesores, estudiantes y administradores tendrían la misma actitud, si no había un registro en tiempo real de lo que está sucediendo en el aula que los padres pueden acceder a cualquiera de audio, video, o ambos a través de sus ordenadores o dispositivos móviles?

Teniendo en cuenta que todos los profesores tengan acceso a una computadora portátil y / o computadora de escritorio en el aula, sino que simplemente tomaría la conexión de una cámara de bajo costo y el micrófono para dar a los padres el acceso a través de programas como los programas de conferencia de Skype u otros abiertos. Uno podría pensar que tendría un efecto saludable si los estudiantes sabían que sus padres podrían estar mirando. O si los profesores sabían que no podían descuidar o Miramonte sus estudiantes con la impunidad. El aprendizaje requisito que viene cuando los estudiantes y los profesores en realidad puede oírse pensar finalmente podría ser alimentado en el LAUSD.

Otra solución impulsada por la tecnología que asistí a una presentación durante una semana atrás se llama Truant hoy . Se trata de una solución tecnológica de bajo absentismo escolar crónico que podría salvar LAUSD más de $ 1 mil millones al año en ingresos perdidos por absentismo escolar. Lo que hace es enviar un mensaje de texto a los padres para hacerles saber que su hijo no está en la escuela. En una escuela en Staten Island, donde se puso a prueba hoy Truant, 800.000 dólares se guardó en ingresos perdidos. El joven empresario que desarrolló este es de 17 años de edad, estudiante de Zak Kukoff.

Si no queremos vivir en un estado policial orwelliano en un futuro no muy lejano, en el que todos están bajo vigilancia constante a través de Internet y desde miles de cámaras y dispositivos de escucha en todas nuestras ciudades, podríamos tratar de crear la buena educación y totalmente integrado ciudadanía a través de la educación pública excelente que se supone que debe ser el objetivo de nuestras escuelas públicas. De lo contrario nuestra incapacidad para socializar mínimamente estudiantes predominantemente pobres y de las minorías se utiliza como justificación para poner en peligro a todos nuestros derechos civiles como Naomi Klein presenta el guión en su reciente libro, La doctrina del shock .

Si usted o alguien que usted conoce ha sido blanco de ataques y están en proceso de ser despedido y la necesidad de defensa legal, póngase en contacto:

Reformadores nacionales EDUCACIÓN

LA Progressive

Dick Precio y Kyle Sharon
Dick y Sharon
Dick y Sharon son un par de periodistas ciudadanos y activistas de información que fueron alimentados con medios de comunicación . En lugar de simplemente kvetch sobre los medios de comunicación, decidieron tratar de convertirse en los medios de comunicación. Por lo tanto, juntos fundaron la progresiva LA. Dick es el editor y Sharon es el editor y webmaster, manejar todos los aspectos técnicos del sitio.

Este sitio fue lanzado en marzo de 2008, con Dick y Sharon haciendo la mayor parte de la escritura. Hoy en día, una gran cantidad de talentosos escritores contribuir a la progresiva ofrecimiento diario de Los Ángeles que normalmente asciende a cerca de 45 artículos a la semana. Dick y Sharon seguir escribiendo, así como para editar y publicar el Progressive LA y distribuir sus diarios e-noticias cada mañana.

J o Scott, Coe Riverside, California
Jo.Scott-Coe @
Excelente Video Entrevista sobre el profesor Coe

Profesor de Inglés en el Riverside Community College y ex profesor de escuela de Inglés. Ella es la autora de Maestro en Point Blank y ha sido profesora de Inglés y la literatura en California desde 1991. Su escritura en las intersecciones de género, la violencia y la educación ha aparecido en Los Angeles Times, así como lugares literarios, incluyendo Amerika Hotel, Género En cuarto lugar, los dientes del Río, Novena Carta, Memoria (y), adelfa amarga, y revisión Green Mountains. Su ensayo, "Recuperación de Maestros", ganó el NCTE 2009 Donald Murray Premio, y otras selecciones de su obra ha recibido una Mención Especial de la carretilla de mano, así como listados de notables en Best American Essays 2009 y 2010. Como un investigador independiente, Jo autor y publicó el estudio más extenso hasta la fecha de Adams v LAUSD, un caso de casi 10 años de hostigamiento jurídico-estudiante-profesor en la sexual, en la (re) interpretaciones: Las formas de Justicia de la Mujer La experiencia (Cambridge Scholars Press). Jo valores de las facultades estéticas, políticas, y de transformación social de la narrativa literaria - sobre todo para disipar silencios insalubres y testigos ciegos culturales. Ella trabaja actualmente como profesor asistente de Inglés en el Riverside Community College en sur de California, y su libro, Profesor de Point Blank (Lute tía 2010), ha sido seleccionada como una gran lectura para el otoño de 2010 por Ms. Magazine. El punk rock? Sí. Hockey juegos? Sí. ¿Café? Siempre negro. Jo Encuentra en el sitio web y en Twitter @ joscottcoe.

Betsy Combier Nueva York, Nueva York
betsy.combier @
El blog de ​​Betsy Combier
es una joya que narra la corrupción en la ciudad de Nueva York Departamento de Educación nacional (DOE). Ella ha logrado una maravillosa pieza de periodismo, y creó uno de los pocos lugares donde se narra gestión de la educación corruptos y reveló

Profesor Samuel Culbert Los Angeles, California
Es profesor en la Escuela de Negocios de UCLA Andersen quien también enseña en el Instituto de Liderazgo de Directores del Departamento de Educación. Echa un vistazo a los siguientes 3 ​​minutos en ABC News

Stuart Goldurs Los Angeles, Califonia
No envíe bibliotecarios LAUSD a la Inquisición, enviar a los burócratas del centro
Las pruebas, ¿qué son bueno? Absolutamente nada!
LAUSD a los estudiantes a asistir a la escuela en tierras contaminadas, otra vez!
Algunas escuelas enseñan sólo a las pruebas, así que ¿cómo son los estudiantes que se preparan para el siguiente grado y para la vida?
Nuevo superintendente de LAUSD añade seis cifras posiciones al equipo directivo

Ha sido profesor en el Distrito de Los Angeles Unified School durante 30 años. Él es muy consciente de los residuos del distrito, burocracia, y otros aspectos importantes de la época. Él comenzó su blog con el único fin de informar al mundo sobre las verdades de la educación en el LAUSD. Él E-mail a:

LAUSD ha seleccionado un nuevo Superintendente de Escuelas

Karen Horwitz Chicago, Illinois

Profesor galardonado ex cofundador NAPTA, Asociación Nacional para la Prevención del Abuso de Maestros, y escribió el libro Crimen White Chalk: Las Escuelas verdadera razón Fail to exponer cómo el acoso y el terror profesor mantiene un sistema de corrupción profundamente ocultos. Eliminación de los profesores dedicados forma el núcleo de la agenda Penal White Chalk desde la dedicación y la delincuencia de cuello blanco no se mezclan. Teniendo en cuenta que todos están de acuerdo que los buenos maestros son esenciales para una buena enseñanza, un sistema que no puede tolerar a los buenos maestros no sirve para nada. Esto es lo que tenemos en su lugar. Con Bernie Madoff-como líderes - que era tanto sobre la inversión que nuestros líderes escolares sobre la educación - ungido con poder ilimitado, incluyendo la capacidad para llenar las ondas con la propaganda, la educación ya no es acerca de la educación. Se trata de dinero y poder para aquellos que juegan un juego muy corrupto y con una agenda de privatización de las escuelas por lo que su poder se incrementará. (La privatización puede tener méritos NAPTA no toma una posición al respecto, pero la privatización de un sistema que está podrido hasta la médula -.. Donde la enseñanza de calidad no puede sobrevivir, en un encubrimiento de la pretensión de que ellos no saben esto a pesar de que muchos de nosotros informar estas verdades prevalece - documentos que los privatización defender no se puede confiar Esto demuestra que queremos que nuestras escuelas para sus propios intereses, no los niños, ni la comunidad) NAPTA bienvenida a los padres, maestros, estudiantes, ciudadanos o cualquier persona que entiende que sin un real!. sistema de educación, ya no tenemos una democracia. La membresía es gratuita. Ir a: o . Educarse acerca de lo que está pasando.

Jerry Mintz director
Educación Alternativa Resource Organization (AERO)
417 Roslyn Rd., Roslyn Hts., NY 11577

Para aquellos de ustedes que no pueden esperar a que la educación pública corruptos que se dio la vuelta, AERO ofrece una excelente fuente para conectarse con alternativas viables en estos momentos.
800-769-4171       (Nacional)
516-621-2195       (Internacional)

Susan Ohanian Charlotte, Vermont
Ella es una maestra de escuela pública que desde hace mucho tiempo, después de 20 años, se convirtió en redactor de una revista y luego fue profesor freelance. He mantenido un sitio web del activismo por casi 9 años - desde la aprobación de la ley NCLB. La gente puede suscribirse a la página web y luego obtener actualizaciones sobre el contenido nuevo. Respondo todo el correo llegue a través de la página web y con la respuesta, la gente tiene mi dirección de e-mail. También trato de agitar las cosas en Twitter, aunque me parece medio frustrante. Tengo una página en Facebook - sólo para que la gente me puede encontrar. Yo no iniciar nada en ella, el sitio web me mantiene ocupada.

Susan Lee Schwartz Suffern, Nueva York

Susan estudió la alfabetización, la literatura Inglés, y las bellas artes y tiene una licenciatura ('63) y MS ('65) de Brooklyn College, y tiene el equivalente de dos grados de maestría, obtuvo en los estudios de postgrado de la alfabetización, las artes y la educación. Ella enseñó habilidades de alfabetización y el arte, durante cuatro décadas en Nueva York en la escuela primaria y secundaria. En 1998 ganó el estado de Nueva York Inglés Consejo (NYSEC) Educador del Premio a la Excelencia por su práctica docente con éxito, estudió en Harvard y la LRDC en la Universidad de Pittsburgh para la investigación de nuevas normas. Al final de su investigación, su plan de estudios único fue seleccionado por el LRDC para ser utilizado en los seminarios nacionales de desarrollo del personal para los superintendentes escolares. Ella estuvo entre los seis profesores - de entre los miles en todo el país - observó durante la investigación, y la práctica docente, se reunieron todos los principios del aprendizaje. En los años noventa, se levantó a la prominencia en los círculos educativos nacionales, mientras enseñaba en una escuela magnet nuevo, East Side Middle School. Las calificaciones de lectura de sus estudiantes de séptimo grado se encontraban en la parte superior de la ciudad, y en el primer ELA, que dos tercios de los estudiantes de la ciudad no, sus antiguos alumnos (en ese entonces en el octavo grado) se DÉCIMO EN EL ESTADO.

Ella escribe a menudo sobre lo que aprendió acerca de los estándares reales de aprendizaje, en un intento de iniciar una conversación nacional sobre los estándares auténticos, por lo que no puede haber una verdadera reforma. Su experiencia que puso fin a su carrera muy bien en las escuelas públicas de Nueva York le ha llevado a escribir sobre el proceso que elimina los mejores educadores, silenciando las voces de los practicantes del aula que no aceptaría las políticas anti-aprendizaje. Su ensayo aquí en Perdaily, es el que describe este proceso. Lea más, mientras habla sobre la educación, la alfabetización y el aprendizaje en su sitio, desde la perspectiva de la experiencia docente-profesional de la pedagogía. Ella es la voz de los maestros dedicados y talentosos que saben por qué las escuelas están fallando.

Su sitio web es: (Steiner) _ / index.html

Joel Shatzky: Brooklyn, New York
Joel.Shatzky @
Profesor Emérito de Inglés - SUNY, Colegio de Cortland (1968-2005)
Adjunto un instructor Kingsborough CC (CUNY) 2006 -)
Colaborador habitual para el Huffington Post:
Autor de "La Crisis Pensamiento" con Ellen Hill (Prensa Autores Choice: Nueva York, 2001)
Numerosos artículos sobre la educación en Corrientes judío.
Guionista de tres sátiras de YouTube en la educación "reforma".
"Las lecciones":
"Los números Lie":
"Los arrancadores Carta": <>

Aquí está el último mensaje de Joel por el bajo porcentaje de "listos para la universidad" graduados de escuela secundaria.

Lorna Stremcha Havre, Montana



"Sé de primera mano los daños financieros, personales, emocionales y físicos que pueden resultar cuando los administradores escolares, el Montana Asociación de Educación y la Asociación Nacional de Educación ponen sus propios intereses por encima de los estudiantes, los profesores y los contribuyentes del Estado de Montana Mis archivos contienen montañas de papeles incluyendo declaraciones juradas, declaraciones de la verdad, documentos notariales y exposiciones como resultado de un arduo proceso legal que finalmente terminó cuando el Havre (Montana) del Distrito Escolar se establecieron dos demandas -. una demanda federal y una presentada en la Corte de Distrito del Estado Estos documentos también incluyen una carta de un representante del sindicato diciendo: "Esto no es nada más que una caza de brujas." Sin embargo, el sindicato continuó permitiendo la administración de la escuela para acosar, intimidar y hacer daño a mí.
Estas dos demandas como resultado de un solo incidente que, de haber sido manejado de manera diferente y bajo la luz del escrutinio público, no habría una bola de nieve en premios de más de $ 200,000 en daños y perjuicios. Los fondos que finalmente llegó de los bolsillos de los contribuyentes. Irónicamente, como contribuyente en Hill County, mi familia y yo estamos ayudando a pagar las indemnizaciones concedidas a mí. Esta cubierto los honorarios de los abogados. El acuerdo no incluye mis honorarios de abogado, sin embargo, el barrio, los seguros y los contribuyentes pagan las facturas de los abogados defensores, que superó la mía. El acuerdo se hizo el 2 de marzo de 2006 ". Http://

Lois Weiner Jersey City, Nueva Jersey
Profesor de Educación Primaria y Secundaria
New Jersey City University
2039 Kennedy Blvd.
Jersey City, New Jersey 07305
Democracy Now
Impacto de las características de las escuelas urbanas en la práctica docente de los profesores
Como raza, clase y género mediar el rendimiento académico
Trabajo de los profesores y la escuela como un lugar de trabajo. Efectos de los cambios en la economía política mundial sobre la enseñanza, los maestros y las escuelas.


10 2012


I have been saying this for some time! If we can be recorded in the bank, drug store, grocery store, 7-11, etc. why can't we agree to be recorded in the classroom? Of course, there should be strict limits on where these recordings go, and how they can be viewed, because we are recording children. This is not difficult to enforce. Why should any teacher be afraid to be recorded, just as cashiers are? We make mistakes, but we are human. If we correct ourselves, there shouldn't be a problem. These recordings would only need to be seen if there is a need to review the actions of a teacher or a student. I think it would be a huge improvement to the classroom environment if everyone knew they could be held accountable. Where do we start on this? I'm willing to help.

I don't like this idea unless the teacher and student's parents agree. If such a program is used, a trial program should be used to see if it is worth the cost. Too many schools now don't even have updated computers and tech support. The idea of allowing all teachers within lausd the use of tablet computers is good. Students should have assess also but shouldn't be given tablets. There would be too many incidents of loss.

Why are we so solicitous of parents, students, and teachers, when neutral observation of what is going on might actually bring about the change in school necessary to finally bring about measurable change in LAUSD's purposefully failed culture. LAUSD presently looses over $1 billion a year in lost Average Daily Attendance (ADA, because it steadfastly refuses to do anything different than it has in the past, where its exclusive concern is maintaining control and not bringing about quantifiable change. The repetitious architecture of LAUSD Internet service is far more expensive, because it routs all school Internet through a central LAUSD controlled hub. All people have two natures. A clandestine school culture that protects the mediocre performance of all concerned must be addressed with pragmatic changes like real time video in all classes and a simple and inexpensive program like Truant Today that truly empowers and holds parents accountable and is easily expandable to truly empower poor and minority parents, that LAUSD now only "empowers," when it want to manipulate these mostly unsophisticated and poorly educated parents- yes, this is generational and parents don't get the skills they need by the mere act of having children. On the other hand, I suspect they would be quick studies, when it came to various leading edge systems that are truly designed to empower them. Ironically, the best chance we all have as a society to avoid an orwellian future of Internet mining and surveillance of our personal data and communication as well as video and audio listening devices in and over every city in this country, is to create a well educated and engaged future citizen. We don't let minors drive, drink or do many other tasks before 18 in deference to their not having the physical and emotional development necessary to do so safely. But when it comes to students, teachers, and administrators not working to potential, that is entitled to privacy?

I have been saying this for over a year now. Video and sound recordings that are backed up for ten school days. If anyone wants to complain about something that occurred more than 10 days ago, too bad. It would keep everyone on the up and up.

It also provides a great tool for teachers. Imagine being able to keep a video record of any lesson that went well to review.

I had not considered the on-line angle allowing parental monitoring. Love that idea!

Great post, Lennie.

LAUSD might use technology vouchers to pay for classroom video monitors or Truant Today system:,0,3782567.story

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