LAUSD RELAXES GRADUATION REQUIREMENTS- FAIRNESS OR MORE PREMEDITATED FRAUD?

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(Mensaje se repite en Español)

Rather than address its longstanding failure to educate students in a timely age-sensitive manner, the Los Angeles Unified School District (LAUSD) has now voted to further degrade the value of a high school diploma by letting students pass an A-G college requirement course with a "D". LAUSD itself has created this regrettable situation by continuing for what is now generations to socially promotion students, whether or not they have objectively met a course's standards, so that now when they take these higher skills A-G college prep courses, too many do not have the underlying basic language and math skills necessary to do passing work.

Serious remediation at an early enough age would have made habitual social promotion and predictable failure unnecessary. But now the LAUSD board has taken the counterintuitive step of further degrading the value of a high school diploma by no longer requiring at least a "C" average in the A-G requirements courses that are necessary to be considered for admission to colleges and universities in California and elsewhere. One might say that rather than once and for all fixing this longstanding and purposefully failed public education system, they have decided to "fix" the public education system by eliminating any objective standard of what is acceptable work.

If anybody had bothered to look, student predictable failure would have been easy to identify and deal with in a timely manner. With 75% of new students to junior colleges in California taking remedial and not college level classes, it should have been obvious- to anybody who bothered to look- that the high school diplomas and California High School Exit Exams (CAHSEE) these students supposedly passed were achieved were not worth the paper they were written on. But it seems that the American press has lost the ability to report the truth to hold powerful people accountable, if it ruffles the feathers of corporate interests- especially those interests seeking the privatization of public education for profit- that is if they want to keep their jobs.

LAUSD administrators are part of a culture that for generations has shown that it knows everything about gaming the system, while at the same time showing that they really don't have a clue as to how they might finally and pragmatically address what is wrong and fix it. In fact, what they are adept at is going after teachers and administrators that might actually fix public education, if given the ability to do so.

This gaming of the system rather than actually changing it for the better happens because real change to a public education system that actual educates students is seen as a threat to the privileged and overcompensated status of administrators and vendors of over-priced goods and services whose interest in making money must clearly remain above the interests of students and teachers getting and giving an education. Clearly this is the morally challenged culture that must be rooted out if all students are to be educated to their highest potential.

So now, the latest indication of these misguided priorities that puts LAUSD business as usual bureaucratic privilege above student subjective needs is to throw out passing grades in A-G college requirements as a prerequisite for high school graduation by saying it unjustly penalizes students and keeps them from graduating. What are completely ignored in the further degrading and taking any value out of a high school diploma are some of the following legally and morally questionable behavior sanction by the LAUSD Board:

  1. Students arriving in kindergarten are already behind their peer group and no timely attempt is made to get them caught up to their peer group as soon as possible. Every study of this situation that is endemic to predominantly de facto segregated public school districts of minorities and poor shows that the longer intervention is delayed, the less there is a chance of getting these normal children caught up to their peers. Not only is LAUSD not doing this, they just cut the budget for the pre-kindergarten program to save money. One might note that money they saved will be dwarfed by the lifetime societal cost of paying for young people pushed through this system of public non-education without basic skills. In this context, it is perfectly understandable that students systematically socially promoted, whether or not they have mastered prior grade-level standards, predictably will see these students failing to pass A-G requirements in high school.

    And yet social promotion remains in place with the LAUSD's board now only seeking to address the effect- a grade of "D" or lower and not the cause, which they have allowed to fester for generations without timely intervention, which is the undisputed cause.

  2. Rather than address the truth, LAUSD and districts like it around the country continue unabated to game the system. The latest high school graduation figures now claim an 81% graduation rate nationwide...until you look at what is going on. Student dropouts are purposefully "mislabeled" transfer students, when those reporting the figures know that these students never arrive at another school. But this lessens the total number of students and distorts the graduation percentages by eliminating significant numbers of failed students from the computation.

    21 states around the country offer "alternative easier" means of getting class credit. There are also ways to get a high school diploma even if you fail the high school exit exam required by many states. Students- or their friends?- can take much abbreviated courses on line to also make up for below passing work. And "credit recovery courses" that give full credit for something as minimal as a multiple choice exam that is taken in a couple of hours further degrade the value of a high school diploma and the rigorous class work one thought it represented.

    3. Clearly, the fixing of grades and tests is not something that only exists in Atlanta Georgia, but is rampant throughout LAUSD and other districts, where teachers know that if they dare to fail a student their job just might be on the line. Isn't this a more rational explanation of how students who supposedly passed their courses continue to fail?

    4. With a total capacity of all colleges and universities in the United States at 30% of high school graduates, why has the academic track become the exclusive measure of success in high school? What happened to Industrial Arts classes and other non-academic career paths that should be treated with at least as much respect as going to college. Is there any reason that there could not be more than one type of high school diploma- one academic and the other(s) emphasizing different career tracks? But in any case, fundamental literacy in language and math is necessary and will not be achieved as long as social promotion continues to be allowed to undermine any real accountability.

    My grandfather was a bookbinder who had maybe a 6th grade formal education, before he had to go to work and support his family. But even without a high school diploma or a college degree, he was a literate and well- educated man who was capable of being the repository of power that our Founding Fathers had invisioned of all its citizens. The victory of form over content that the LAUSD Board seem to be masters of not only jeopardizes the students and teachers in their trust, it threatens the very future of this country as anything that even remotely resembles a democracy of, by, and for the people.

    If you or someone you know has been targeted and are in the process of being dismissed and need legal defense, get in touch:

    Lenny@perdaily.com

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    Do you find the media and their "teachers-suck," "power to principals," "privatization is the best thing that's happened to public schools" disgusting and distasteful? The powers that be may "control" the main media but it's people like us who control the SOCIAL MEDIA. Hungry for more information about crusading educators going against the grain to do what's right for teachers, unions, communities, and children? Check out some more blogs below:

    En Español

    En lugar de hacer frente a su fracaso de muchos años para educar a los estudiantes de una manera sensible en edad oportuna, el Los Angeles Distrito Escolar (LAUSD) Unificado ahora ha votado para degradar aún más el valor de un diploma de escuela secundaria al permitir a los estudiantes pasan un curso requisito AG universidad con un "D". Sí LAUSD ha creado esta lamentable situación, continuando por lo que es ahora generaciones a los alumnos de promoción social, sean o no han cumplido con objetividad los estándares de un curso, de modo que ahora cuando toman estas habilidades AG cursos de preparación para la universidad más altos, muchos no tienen la habilidades de lenguaje y matemáticas básicas subyacentes necesarios para hacer pasar el trabajo.

    Remediación grave a una edad bastante temprana habría hecho promoción social habitual y previsible fracaso innecesario. Pero ahora la junta del LAUSD ha dado el paso contrario a la intuición de degradar aún más el valor de un diploma de escuela secundaria por que ya no requieren por lo menos un promedio de "C" en los cursos AG requisitos que son necesarios para ser considerado para la admisión a los colegios y universidades en California y en otros lugares. Se podría decir que en lugar de una vez por todas la fijación de este sistema de educación pública de muchos años y con un objetivo fracasado, han decidido "arreglar" el sistema de educación pública mediante la eliminación de cualquier estándar objetivo de lo que es un trabajo aceptable.

    Si alguien se había molestado en mirar, insuficiencia predecible estudiante habría sido fácil de identificar y tratar de manera oportuna. Con el 75% de los nuevos estudiantes a colegios universitarios en California que toman clases de recuperación y no a nivel universitario, que debería haber sido obvio- a cualquier persona que se molestó en bus- que los diplomas de secundaria y exámenes de egreso de California (CAHSEE) estos estudiantes supuestamente pasaron se lograron fueron no vale el papel en que fueron escritas. Pero parece que la prensa estadounidense ha perdido la capacidad de informar la verdad para mantener los poderosos responsables, si se riza las plumas de intereses- corporativa especialmente los intereses que buscan la privatización de la educación pública de rentabilidad que es si quieren mantener su puestos de trabajo.

    Administradores de LAUSD son parte de una cultura que durante generaciones ha demostrado que sabe todo acerca de jugar con el sistema, mientras que al mismo tiempo que muestra que realmente no tienen ni idea de la forma en que finalmente y pragmática podrían abordar lo que está mal y corregir ella. De hecho, lo que son expertos en la que se va después de los maestros y administradores que en realidad podría arreglar la educación pública, si se les da la capacidad para hacerlo.

    Este juego del sistema en lugar de realmente cambiar para mejor se debe a un cambio real a un sistema de educación pública que real educa a los estudiantes es visto como una amenaza para los privilegiados y el estado de los administradores y los proveedores de más de precio de bienes y servicios cuyos intereses sobrecompensado en hacer dinero debe permanecer claramente por encima de los intereses de los estudiantes y profesores que consiguen y dar una educación. Es evidente que esto es la cultura moralmente cuestionado que debe ser erradicado si todos los estudiantes deben ser educados a su máximo potencial.

    Así que ahora, la última indicación de estas prioridades equivocadas que pone negocio del LAUSD como privilegio burocrática habitual por encima de las necesidades subjetivas de los estudiantes es que tirar calificaciones aprobatorias en los requisitos universitarios AG como un requisito previo para la graduación de la escuela diciendo que penaliza injustamente a los estudiantes y les impide graduarse . ¿Qué son completamente ignorado en la más degradante y tomar cualquier valor fuera de un diploma de escuela secundaria son algunas de las siguientes legal y moralmente cuestionable comportamiento sanción por la Junta del LAUSD:

    Los estudiantes que llegan en el kinder ya están detrás de su grupo de pares y ningún intento oportuna se hace para conseguir que alcanzaron a su grupo de pares, tan pronto como sea posible. Cada estudio de esta situación que es endémica de predominantemente de facto distritos de escuelas públicas segregadas de las minorías y los pobres demostraciones que la intervención ya se retrasa, menos existe la posibilidad de conseguir estos niños normales atrapados a sus compañeros. No sólo es el LAUSD no haciendo esto, que acaba de cortar el presupuesto para el programa de pre-kindergarten para ahorrar dinero. Se podría señalar que el dinero que ahorraron será eclipsada por el costo social de por vida de pagar por los jóvenes empujado a través de este sistema de no-educación pública sin las competencias básicas. En este contexto, es perfectamente comprensible que los estudiantes sistemáticamente promovidos socialmente, ya sea o no que han dominado las normas anteriores a nivel de grado, previsiblemente verá estos estudiantes que no superen los requisitos AG en la escuela secundaria.

    Y la promoción social todavía se mantiene en su lugar con la junta directiva del LAUSD ahora solo buscan hacer frente al efecto- una calificación de "D" o menos y no la causa, que han permitido que persista durante generaciones sin la intervención oportuna, que es la causa indiscutible.

    En lugar de hacer frente a la verdad, el LAUSD y distritos como si todo el país continúan sin cesar a jugar con el sistema. Las últimas cifras de graduación de la escuela ahora reclaman una tasa de graduación de 81% a nivel nacional ... hasta que nos fijamos en lo que está pasando. Abandonos de los estudiantes son estudiantes de transferencia a propósito "mal etiquetados", cuando los que reportaron las cifras saben que estos estudiantes nunca llegan a otra escuela. Pero esto reduce el número total de estudiantes y distorsiona los porcentajes de graduación mediante la eliminación de un número significativo de estudiantes fracasados ​​de la computación.

    21 estados de todo el país ofrecen "alternativas más fáciles" medios de obtención de crédito de clase. También hay maneras de obtener un diploma de escuela secundaria, incluso si usted no pasa el examen de egreso de la escuela requerida por muchos estados. Estudiantes- o sus amigos - pueden tomar cursos tanto abreviados en línea también compensar a continuación pasar trabajo. Y "cursos de recuperación de crédito" que le dan el crédito por algo tan mínimo como un examen de opción múltiple que se toma en un par de horas degradar aún más el valor de un diploma de escuela secundaria y el trabajo en clase rigurosa se creía que representaba.

    3. Es evidente que la fijación de los grados y las pruebas no es algo que sólo existe en Atlanta Georgia, pero es rampante en todo el LAUSD y otros distritos, donde los maestros saben que si se atreven a fallar un estudiante su trabajo sólo podría estar en la línea. ¿No es esto una explicación más racional de cómo los estudiantes que supuestamente pasaron sus cursos continúan fallando?

    4. Con una capacidad total de todos los colegios y universidades de los Estados Unidos en el 30% de los graduados de la escuela secundaria, ¿por qué se ha convertido en la vía académica la medida exclusiva del éxito en la escuela secundaria? ¿Qué pasó con las clases de Artes Industriales y otras carreras no académicas que deben ser tratados con al menos tanto respeto como ir a la universidad. ¿Hay alguna razón por la que no puede haber más de un tipo de escuela secundaria diploma- uno académico y otro (s) haciendo hincapié en diferentes pistas de carrera? Pero en cualquier caso, la alfabetización fundamental en lenguaje y matemáticas es necesario y no se logrará siempre y cuando la promoción social sigue estando permitido para socavar cualquier responsabilidad real.

    Mi abuelo era un encuadernador que tenía tal vez una educación formal sexto grado, antes de tener que ir a trabajar y mantener a su familia. Pero incluso sin un diploma de escuela secundaria o un título universitario, que era un hombre letrado y bien educado que era capaz de ser el depositario de poder que nuestros Padres Fundadores habían invisioned de todos sus ciudadanos. El triunfo de la forma sobre el contenido que la Junta del LAUSD parecen ser dueños de no sólo pone en peligro a los estudiantes y profesores de su confianza, que amenaza el futuro de este país como cualquier cosa que se asemeje ni remotamente una democracia de, por y para el pueblo .

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