MAJOR FACTORS FOR CONTINUED MINORITY FAILURE ON COMMON CORE TEST IGNORED- WHY IS THAT?

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(Mensaje se repite en Español)

In analyzing the recent abysmal showing and further decline of Black and Latino students on recent state tests designed to measure their mastery of Common Core standards, major factors seem to have been purposefully ignored in looking at these scores in order to continue a failed public education policy that is clearly responsible. Why is that? Could it have anything to do with the corporate agenda that seeks to justify the further privatization of the now close to $2 trillion a year public education "business" with privately owned or controlled charter schools designed to tap into these funds by corporations?

The greatest factor in explaining this continued poor performance of Black and Latino students on these tests is not even addressed as a factor in explaining why these students continue to fail in school and on these tests. In the continued segregation of our public schools 61 years after Brown vs. Board of Education said, "Separate but equal...is inherently unequal" and against the law, not only has segregation gotten worse, it has gotten so bad that older African Americans now often remark that the segregated all Black schools they went to were better than a de facto segregated Dorsey, Crenshaw, or Audubon LAUSD school, where failure is almost ensured and success is the miraculous exception rather than the grade-level mastery, which should be the rule.

When somebody like Chris Minnich, executive director of the Council of Chief State School Officers says, "We are asking more out of our kids and I think that's a good thing" as reported by Howard Blum in the Los Angeles Times, both Blum and Minnich are clearly lying and they know it.

In school districts like LAUSD, that remain close to 90% Latino and Black, the vast majority of students, parents, teachers, and most importantly administrators have no expectation that minority children can succeed in anything but vacuous rhetoric unsupported by the rigorous time-sensitive and grade-level mastery of standards necessary to do well on assessments and in life. And despite the fact that the vast majority of success within this minority demographic takes place in the few integrated school settings elsewhere, there is no move to finally bite the bullet and integrate LAUSD.

While this unnecessarily deferred process would initially be very expensive and unpopular in what remains a society where both minority and majority continue to harbor unchallenged fantasies about each other, the financial savings and already documented success in integrated schools finally being allowed to produce a population of people capable of sustaining themselves and our society, instead of being incarcerated at greater and greater expense, would more than pay back this investment in all of our futures in a relatively short time.

But so far, anybody who challenges the status quo by seeking the timely integrated education of all students is labeled racist and "not culturally sensitive" in an LAUSD environment where socially promoting unprepared students from one grade to the next without adequate mastery of prior grade-level standards remains the rule and not the exception. In what way should we be surprised that socially promoted students without prior grade-level standards mastery subsequently fail Common Core examinations designed to measure knowledge that predominantly poor and minority students were never taught? Now that's my notion of racism!

And although there is clear and convincing evidence that other test scores like the California High School Exit Examination (CAHSEE) and passing course grades have been fixed- school administrative cheating or intimidating teachers to do so or else- somehow people now seem surprised by the abysmal showing of Latino and Black students on these latest Common Core tests, which themselves have no hard score, but rather an arbitrary standard as to what is acceptable.

In trying to explain Latino and Black student failure within the limited parameters of not offending anybody, Inner City Struggles Executive Director Maria Brenes suggests that "LAUSD should invest more in technology." However, the foundational issue of whether these students are literate enough in English to be able to productively use such devices is never addressed. There is no question that more technology would offer greater access to information, but there still is no substitute fo the 3Rs as a necessary prerequisite for effectively using technology. This is never mentioned in the technology as fix-all panacea disussion.

Any classroom teacher will tell you that it is not a lack of technology that leads to such failure on assessment examinations, but rather too much. Virtually every student has a cellphone and ear buds to listen to their music and tune out the teacher. And as for the $1.3 billion John Deasy criminally collusive legacy of iPads that don't work, that LAUSD leadership is still trying to sweep under the carpet, they actually work pretty well in the hands of clever, if unformally educated students, who have figured out how to pass boring class time playing video games with them in lieu of doing any classwork in a language they understand very little of due to social promotion. These students are smart enough to know that they will be passed on to the next grade in any case, but understandably not educated or mature enough to understand the long term ramifications of these actions. Isn't that the adults job?

But the awful showing of Latino and Black children on the Common Core assessments does have a siliver lining for Charter school proponents, who are using these results to ask in "news" reports like the one from KPCC's Adolpho Guzman Lopez: As charter schools make top 10 test score list, should parents consider switching?

What Guzman somehow neglects to tell his reader- because he wants to keep his job- is that the school he cites as an exception to Latino and Black failure on the Common Core assessment exams only has 15 Black students and 19 Latinos in a school with 265 students as of 2013. Let's see, with the math I learned in an LAUSD of a different era, that amounts that's 12.8%...a far cry from the 90% Latino and Black population of the average LAUSD school. But it's not nice to talk about that, if you don't want to be targeted as a racist.

If you or someone you know has been targeted and are in the process of being dismissed and need legal defense, get in touch:

Lenny@perdaily.com

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Al analizar la reciente demostración abismal y nuevo descenso de los estudiantes latinos Negro y en los exámenes estatales recientes diseñadas para medir su dominio de los estándares básicos comunes, los principales factores que parecen haber sido ignorado deliberadamente en el estudio de estos resultados con el fin de continuar con una política de educación pública no que es claramente responsable. ¿Porque es eso? ¿Podría tener algo que ver con la agenda corporativa que pretende justificar la privatización de la empresa cerca de $ 2 billones de dólares "negocio" educación pública año con las escuelas charter son propiedad o control privado diseñadas para aprovechar estos fondos de las corporaciones?

El factor más importante en la explicación de este continuo mal desempeño de los estudiantes latinos Negro y en estas pruebas es ni siquiera aborda como un factor en la explicación de por qué estos estudiantes continúan fallando en la escuela y en estas pruebas. En la separación continua de nuestras escuelas públicas de 61 años después de Brown contra la Junta de Educación, dijo, "separados pero iguales ... es inherentemente desigual" y en contra de la ley, no sólo ha empeorado la segregación, se ha empeorado tanto que mayor africana estadounidenses ahora comentan a menudo que los segregados todas las escuelas negras se fueron a fueron mejores que un Dorsey, Crenshaw, o escuela Audubon LAUSD, donde el fracaso está casi asegurada y el éxito es la excepción milagrosa en lugar del dominio de nivel de grado, lo que debería ser la regla .

Cuando alguien como Chris Minnich, director ejecutivo del Consejo de Oficiales de la Escuela Estatal Jefe dice, "Estamos pidiendo más provecho de nuestros hijos y creo que eso es algo bueno", según lo informado por Howard Blum en el diario Los Angeles Times, tanto Blum y Minnich están mintiendo claramente y ellos lo saben.

En los distritos escolares como el LAUSD, que permanecen cerca del 90% latinos y Negro, la gran mayoría de los estudiantes, padres, maestros, y lo más importante los administradores tienen ninguna expectativa de que los niños de minorías pueden tener éxito en cualquier cosa menos la retórica vacua no soportado por el riguroso sensibles al tiempo y el dominio del nivel de grado de las normas necesarias para hacerlo bien en las evaluaciones. Y a pesar del hecho de que la gran mayoría de éxito dentro de este grupo demográfico minoritario tiene lugar en los pocos entornos escolares integrados en otros lugares, no hay ningún movimiento para, finalmente, de tripas corazón e integrar.

Si bien este proceso innecesariamente diferidos inicialmente ser muy caro y poco popular en lo que queda de una sociedad en la que tanto la minoría y la mayoría siguen albergar fantasías indiscutibles sobre el otro, el ahorro financiero y el éxito ya documentado en las escuelas integradas, finalmente, se les permite producir una población de personas capaz de sostener a sí mismos y de nuestra sociedad, en lugar de ser encarcelados, serían más de pagar esta inversión en todos nuestros futuros en un tiempo relativamente corto.

Pero hasta ahora, cualquier persona que desafía el statu quo mediante la búsqueda de la educación integrada oportuna de todos los estudiantes se etiqueta racista y "no culturalmente sensible" en un entorno donde el LAUSD promover socialmente a los estudiantes sin preparación de un grado a otro sin el dominio adecuado de los de grado previo los estándares de nivel sigue siendo la regla y no la excepción. ¿De qué manera deberíamos sorprendernos de que los estudiantes socialmente promovidas sin dominio estándares de nivel de grado antes posteriormente fracasan exámenes básicos comunes diseñadas para medir el conocimiento que los estudiantes predominantemente pobres y de minorías nunca se les enseñó? Ahora esa es mi idea del racismo!

Y aunque no hay pruebas claras y convincentes de que otros resultados de las pruebas, como el Examen de Salida de la Secundaria de California (CAHSEE) y pasando calificaciones de los cursos han sido infiel administrativa escuela fijo o profesores- intimidar de alguna manera la gente ahora parecen sorprendidos por la proyección abismal de latinos y Negro los estudiantes en estas últimas pruebas básico común, que a su vez tienen ninguna puntuación duro, sino más bien un estándar arbitrario en cuanto a lo que es aceptable.

Al tratar de explicar el fracaso de estudiantes latinos y Negro dentro de los parámetros limitados de no ofender a nadie, Inner City Luchas Directora Ejecutiva María Brenes sugiere que "LAUSD debería invertir más en tecnología." Sin embargo, la cuestión fundamental de si estos estudiantes son lo suficientemente alfabetizados en Inglés para poder utilizar productivamente estos dispositivos no se aborda. No hay duda de que más tecnología ofrecería un mayor acceso a la información, pero todavía no es un sustituto fo las 3R como requisito previo necesario para la utilización eficaz de la tecnología.

Cualquier maestro le dirá que no es la falta de tecnología que conduce a dicho incumplimiento en los exámenes de evaluación, sino más bien demasiado. Virtualmente cada estudiante tiene un teléfono celular y brotes del oído para escuchar su música y sintonizar el profesor. Y en cuanto a la John Deasy legado criminal $ 1.3 mil millones de iPads que no funcionan, que en realidad funcionan bastante bien en las manos de listo, si los estudiantes unformally educadas, que han descubierto la manera de pasar el tiempo de clase aburrida jugando videojuegos con ellos en lugar de hacer cualquier trabajo de clase en un idioma que entienden muy poco de debido a la promoción social. Estos estudiantes son lo suficientemente inteligentes para saber que van a ser transmitidos al siguiente grado, en todo caso, pero comprensiblemente no educados o lo suficientemente maduros como para entender las ramificaciones a largo plazo de estas acciones. ¿No es el trabajo de los adultos?

Pero la terrible actuación de los niños latinos y negros en las evaluaciones de Common Core tiene un forro siliver para. Los defensores de la escuela charter, que están utilizando estos resultados para pedir en "noticias" informes como el de de KPCC Adolpho Guzmán López: Como las escuelas charter hacen parte superior lista de puntuación de 10 pruebas, los padres deben tener en cuenta el cambio?

Qué Guzmán alguna manera se niega a decirle a su lector- porque quiere mantener su trabajo- es que la escuela a la cita como una excepción a latinos y el fracaso Negro en los exámenes de evaluación de Common Core solamente tiene 15 estudiantes negros y 19 latinos en una escuela con 265 estudiantes como de 2013. Vamos a ver, con las matemáticas que aprendí en un LAUSD de una era diferente, que asciende eso es 12,8% ... muy lejos de la población 90% latinos y Negro de la escuela del LAUSD media. Pero no es bueno hablar de eso, si usted no quiere ser blanco de agresiones como racista.

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