MINORITY ADMINISTRATORS FACILITATE CONTINUED LAUSD AND CHARTERS' FAILURE

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(Mensaje se repite en Español)

There is an exquisitely sick irony to the fact that segregated and purposefully maintained inferior inner city public education could not be maintained at the Los Angeles Unified School District (LAUSD) and elsewhere in this country without the administrative participation of the same minorities it keeps in their unachieving places. Unless minority administrators were willing to turn momma's picture to the wall and follow orders- for a six-figure salary and a place at the privatization feast- at public expense- real positive change in public education could rather easily be achieved at far less expense and in a relatively short period of time.

I say ironically because the willingness of minority leadership to sell out the inherent intelligence of Black and Latino children to assure that they never reach their potential is both deplorable and at the same time a negation of racism. Why? Because irrespective of race what all human beings have shown themselves regrettably capable of is a willingness to do pretty much anything for a large enough pile of bucks and benefits.

The minority administrator's rationale goes something like this: Better I initially play along with what I know to be a racist system of public education to get into a position of power. Then, once I have the power, I will be able to effectuate real change. But as these minority administrators continue moving up and compromising their core values, they never ever seem to get to a place where they can effectuate meaningful change without jeopardizing their of careers- and that is not something that most human beings are willing to do as they continue to abdicate any individual moral imparative to change this racist system. By cloaking themselves in being a part of some collective LAUSD leadership identity- sound famaliar for all you history buffs- where no individual is ever held responsible for their individual acts as long as they continue to blindly support The District, no matter what it does. This dysfunctional system has now gone on for generations destroying the lives of inherently clever young people, who are never given the opportunity to reach their potential.

While there are people of integrity that cannot be bought, LAUSD has a system of choosing prospective administrators that filters out any of these "trouble makers" long before they get an administrative position, no matter what their objective qualifications might be. And for the few honest administrators that slip through this selection process, they learn to keep their mouths shut, while reciting the vacuous slogans of, "No child left behind" and "Every child is a life-long learner," that could easily be contradicted and seen for the nonsense they are, if one bothered to actually walk into a classroom and see the chaos that continues to be allowed.

Many of the administrators of LAUSD that wind up being chosen to address the problems of this generationally failed system are themselves a product of this very same failed education system and as such have neither the will nor education necessary to effectuate the necessary and long overdue changes. Simply stated, they are chosen through a process of affirmative action by people whose sole criterium is that they do not threaten the existing dysfunctional LAUSD order. This creates leadership that is actually hostile to poor minority children being taught the educational fundamentals they so desperately need to be successful students.

The hostility these administrators evince toward the notion of actually educating students of color is rooted in the reality that many of these administrators themselves did not do well in school. So, when some teachers have the temerity to try educating all students to grade level standards, they are told, "This is a Black school" or "You are not being culturally sensitive," as if the very notion of minority excellence and achievement was a fantasy to be avoided at all costs. This leads to students being socially promoted without the necessary foundational skills, e.g. reading comprehension and fundamental math, to almost assured academic and subsequent career failure. Of course, this will most likely make these once inherently clever young people a lifetime unnecessary and easily avoidable expensive burden on our society.

Most people positing reform in public education have never actually been in a de facto segregated inner city public or charter school and seen the abysmal academic level and chaos caused by students that are profoundly behind grade level. While these students' deficits could be addressed, this hard work is scrupulously avoided in favor of empty rhetoric of putting students in uniforms or naming a school College Ready or Lifeline Charter, while doing absolutely nothing to make successful college completion even a remote possibility.

In Dale Russakoff's latest book entitled "The Prize: Who's in Charge of America's Schools," she lays out the failed efforts of New Jersey politicians Cory Booker, Chris Christi, and Facebook's Mark Zuckerberg- complete with his $100 million donation to turn around Newark Pubic Schools. One of the factors she cites as responsible for their plan's failure was its imposition of reform on this poor minority community without including the community's input in the plan.

Sounds good, if one wants to be politically correct and project onto a poor uneducated minority community that has had failing public schools for generations a skill set that doesn't exist. That which is necessary to meaningfully address the problems in their public schools never seems to be part of the equation in disingenuous public education reform, where the sole goal is financial corporate profit not academic success. What proves this is that no attempt is ever made to reach the minority folks in the community or elsewhere that would have been an asset to reforming Newark's schools. Instead, only those politically connected and willing to rubber stamp anything they're told to, irrespective of merit or relation to the Newark's actual low-function reality, is given voice.

If minority children were finally given the excellent public education they are entitled to, the simplistic agenda of successful politicians like Congresswoman Karen Bass and Attorney General Kamala Harris might finally be meaningfully questioned. Rather than having a community forum like Bass recently had on reintegrating Black and Latino inmates back into the community, she might have such a forum- the causes of their initial incarceration as a function of not having received a meaningful education. Clearly, the most important reason for those in power maintaining failed public education is to stop our citizenry from having the skills necessary to keep them in check as was anticipated by our Founding Fathers.

If you or someone you know has been targeted and are in the process of being dismissed and need legal defense, get in touch:

Lenny@perdaily.com

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En Español

Hay una ironía exquisitamente enferma al hecho de que segregó y deliberadamente mantuvo la educación pública de la ciudad interior inferior no podría mantenerse en el Distrito Unificado de Los Angeles Escolar (LAUSD) y en este país en otro lugar sin la participación administrativa de las mismas minorías que mantiene en su lugar unachieving. A menos que los administradores de las minorías estaban dispuestos a dar vuelta la imagen de mamá a la pared y siga orders- por un salario de seis cifras y un lugar en la fiesta de la privatización en el cambio positivo pública gastos- real en la educación pública podría ser más fácil de lograr por lo menos gasto y en un período relativamente corto de tiempo.

Yo digo irónicamente, porque la voluntad de liderazgo minoritario vender la inteligencia inherente de los niños latinos Negro y para asegurar que nunca alcanzan su potencial es tanto deplorable y al mismo tiempo una negación del racismo. ¿Por qué? Porque independientemente de la raza lo que todos los seres humanos han demostrado lamentablemente capaz de una voluntad de hacer casi cualquier cosa por una gran pila bastante de dólares y beneficios.

Justificación del administrador de la minoría es algo como esto: Mejor me juego inicial junto con lo que sé que es un sistema racista de la educación pública para llegar a una posición de poder. Luego, una vez que tengo el poder, voy a ser capaz de effetuate cambio real. Pero a medida que estos administradores minoritarios continúan moviéndose hacia arriba y comprometer sus valores fundamentales, que nunca parecen llegar a un lugar donde se puede efectuar un cambio significativo y sin poner en peligro su de careers- y eso no es algo que los seres más humanos están dispuestos a hacer lo que les siguen a abdicar cualquier imparativa moral individual para cambiar este sistema racista. Por encubrimiento a sí mismos en ser parte de algo de liderazgo del LAUSD colectiva identidad- sonar famaliar por todo lo que la historia buffs- donde ningún individuo es siempre responsable de sus actos individuales, siempre y cuando sigan apoyando ciegamente El Distrito, sin importar lo que hace, este sistema disfuncional ahora se ha prolongado durante generaciones destruyendo las vidas de los jóvenes inherentemente inteligentes, que nunca se les da la oportunidad de alcanzar su potencial.

Si bien hay personas íntegras que no se pueden comprar, el LAUSD tiene un sistema de elección de los administradores potenciales que filtra cualquier "alborotadores" mucho antes de que obtienen un puesto administrativo, no importa lo que sus calificaciones objetivas que sean. Y para los pocos administradores honestos que se deslizan a través de este proceso de selección, aprenden a mantener la boca cerrada, mientras recitaba las consignas vacías de "No Child Left Behind" y "Cada niño es un estudiante de por vida", que podrían ser fácilmente contradicho y visto por las tonterías que son, si uno la molestia de caminar realmente en un salón de clases y ver el caos que sigue estando permitido.

Muchos de los administradores de LAUSD que terminan siendo elegido para hacer frente a los problemas de este sistema generacionalmente no son en sí mismos un producto de este mismo sistema educativo fracasado y, como tal, no tienen ni tienen la voluntad ni la educación necesaria para efectuar los cambios necesarios y muy atrasados. En pocas palabras, son elegidos a través de un proceso de acción afirmativa por personas cuyo único criterio es que no amenacen el orden LAUSD disfuncional existente. Esto crea un liderazgo que es en realidad hostil a los niños de minorías pobres que se enseñan los fundamentos educativos que tan desesperadamente necesitan para ser estudiantes exitosos.

La hostilidad estos administradores manifiestan hacia la noción de realidad la educación de los estudiantes de color se basa en la realidad de que muchos de estos administradores mismos no le fue bien en la escuela. Así que, cuando algunos maestros tienen la osadía de tratar de educar a todos los estudiantes a nivel de grado, se les dice, "Esta es una escuela de Negro" o "usted no está siendo culturalmente sensible", como si la noción misma de la excelencia de las minorías y logro fue una fantasía que hay que evitar a toda costa. Esto lleva a los estudiantes ser socialmente promovido sin las habilidades fundamentales necesarias, por ejemplo, comprensión y matemáticas fundamental la lectura, a la insuficiencia carrera académica y posterior casi asegurada. Por supuesto, lo más probable es que estos jóvenes una vez inherentemente inteligentes toda la vida carga costosa innecesario y fácilmente evitable en nuestra sociedad.

La mayoría de las personas que postulan una reforma en la educación pública en realidad nunca han estado en una escuela pública de la ciudad o la carta interna segregada de facto y visto el nivel académico abismal y el caos causado por los estudiantes que son profundamente detrás del nivel de grado. Mientras que estos estudiantes déficits podrían abordarse, este trabajo duro se evita escrupulosamente a favor de la retórica vacía de poner a los estudiantes en los uniformes o nombrar una escuela Colegio Listo o Carta Lifeline, mientras que hacer absolutamente nada para que la finalización con éxito de la universidad ni siquiera una posibilidad remota.

En el último libro de Dale Russakoff titulado "El Premio: ¿Quién está a cargo de las Escuelas de América", que establece los esfuerzos fallidos de Nueva Jersey políticos Cory Booker, Chris Christi y de Facebook, Mark Zuckerberg- completas con su donación de $ 100 millones para dar la vuelta Newark púbico Escuelas. Uno de los factores que cita como responsables del fracaso de su plan era su imposición de la reforma en esta comunidad minoritaria pobres sin incluir la entrada de la comunidad en el plan.

Suena bien, si uno quiere ser políticamente correcto y el proyecto en una comunidad minoritaria sin educación deficiente que ha tenido en su defecto las escuelas públicas para las generaciones un conjunto de habilidades que no existe. Lo que es necesario abordar de manera significativa los problemas en sus escuelas públicas nunca parece ser parte de la ecuación en la reforma de la educación pública falsa, donde el único objetivo no es el beneficio empresarial financiera el éxito académico. Lo que demuestra esto es que no se intenta nunca para llegar a la gente de las minorías en la comunidad o en otro lugar que habría sido un activo para reformar las escuelas de Newark. En su lugar, sólo aquellos con conexiones políticas y dispuestos a goma estampar nada que se les dice que, independientemente del mérito o relación con la realidad actual de baja función de la Newark, se da voz.

Si los niños de minorías fueron finalmente dan la excelente educación pública que tienen derecho, la agenda simplista de los políticos de éxito como la congresista Karen Bass y el fiscal general Kamala Harris finalmente podría ser significativa en duda. En lugar de tener un foro de la comunidad como Bass tenido recientemente en la reinserción de los presos negros y latinos en la comunidad, que podría tener un Foro- como las causas de su encarcelamiento inicial en función de no haber recibido una educación significativa. Claramente, la razón más importante para aquellos en el poder mantener la educación pública no es detener nuestra ciudadanía de tener las habilidades necesarias para mantener a raya como fue anticipado por nuestros Padres Fundadores.

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09 2015

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