"BLACK CULTURE"- THE LATEST EXCUSE FOR NOT EDUCATING

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(Mensaje se repite en Español)

Dr. Chris Emdin, associate professor at Columbia University's Teachers College in his new book "For White Folks Who Teach in the Hood ... and the Rest of Y'all Too," completely misunderstands why poor minority students continue to fail in public school and in the process he comes up with a clearly bogus "white hero teacher" alternative facts rationale to explain why these poor minority children continue to fail, that literally has no basis in fact.

Somehow Professor Emdin ignores the predictable negative educational effects of still segregated and racist public schools- 63 years after Brown vs. Board of Education said, "Separate but equal...is inherently unequal." What else should we expect when that remains the standard and reality of the vast majority of public schools minority children attend.

The complicity of not just White, but also minority administrators, that continue to enforce failed education policies like social promotion that continue to promote students year after year, whether or not they have mastered prior grade-level standards, has created a massive Black and poor minority population of students that never had a chance from jump street in the segregated system they- and most likely their parents- have continued to be unnecessarily subjected to.

To now look at predictable minority student failure that would have had the same effect on any ethnicity and falsely romanticize it by the clearly racist notion that Black children somehow learn differently than other children is patently offensive and self-deceptive. Sure, they now learn differently- or not at all- not because of their ethnicity, but rather because of what has been unnecessarily done to them in a public education system that "graduates" them- one way or another- without the basic literacy and skills they would need to develop a profound understanding of their culture and that of others, that they might wish to partake of.

When Professor Emdin seeks to "value the unique realities of minority children, incorporating their culture into classroom instruction," he and others presuppose a level of literacy that is for the most part nonexistent, because it has never been taught in a public education system that is still allowed to purposefully fail these students, families, communities, and cultures.

Education administration, being one of the few upperwardly mobile professions open to people of color finds minority leaders enforcing archaic inner city racist public school policies that continue to assure the ultimate failure of the vast majority of their students. There is a certain sick irony when it comes to the negation of racism in the fact that when push comes to shove, a public school administrator of whatever ethnicity will turn momma's picture to the wall, when it comes to collecting a six-figure salary- no matter what the cost to the kids.

And if citing the failure to respect Black culture as the alternative fact for why Black students aren't learning, instead of what remains the real reason of a clearly racist public education system with no implementation of timely, age sensitive, and subjective student level education, then don't expect things to change in the near future and expect the prison population to rise above its present obscene level of 2.3 million.

There is literally no attempt to educate predominantly poor students of color in any manner that even remotely resembles the way now private school going White students are educated as opposed to what remains segregated public schools 63 years after the Brown case supposedly made segregation illegal.

"Black culture" has nothing to do with a system of rote public education where Socratic method and critical thinking are nowhere to be found in any form. To sanctify this patently inferior and generationally applied system of non-education as having failed because it didn't respect "black culture" ignores the glarring reality that all other non-colored cultures in America somehow have gotten educated in the past and are continuing to get educated without losing their culture of origin.

While it should be impossible for any rational American of any ethnicity to honestly deny the significant part of our undivided collective American identity that is clearly comprised of Black culture, justifying the premeditated failure of Black and other poor children of color in public school, because their culture is not respected in public schools, is patently ludicrous. Having more than a 500 word vocabulary and knowing your times tables is better measure of whether you will still maintain your culture of origin. And throwing in a little real estate finance or credit card percentages education to boot might do more for my kind of Black culture without exploitation.

The generational failure and objective inferiority we have created using what remains a segregated public education system is and remains a burden- not a culture- that could have been and can still be avoided, if one merely recognizes that inner city "public education" as constituted is no place for students of any ethnicity to recognize their potential as presently constituted. And to somehow justify this failure with falsehoods like Black students learn differently or that it's the fault of White teachers- themselves also the vicitms of this system- who are stymied at every turn- and often fired- if they embarass this present racist system by actually trying against all odds to educate Black and other children of color to their potential. The excellent public education of our past is the best antidote to racism, if once and for all it is offered to all our people.

If you or someone you know has been targeted and are in the process of being dismissed and need legal defense, get in touch:

Lenny@perdaily.com

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El Dr. Chris Emdin, profesor asociado en el Colegio de Maestros de la Universidad de Columbia en su nuevo libro "Para las personas blancas que enseñan en el capó ... y el resto de todos ustedes", entiende completamente por qué los estudiantes de minorías pobres siguen fallando en la escuela pública Y en el proceso se le ocurre una explicación lógica de los hechos alternativos de los "maestros de héroes blancos", claramente falsos, para explicar por qué estos pobres niños de minorías continúan fallando, que literalmente no tiene ninguna base de hecho.

De alguna manera, el profesor Emdin ignora los predecibles efectos educativos negativos de las escuelas públicas aún segregadas y racistas, 63 años después de que Brown y la Junta de Educación dijeran: "Separado pero igual ... es inherentemente desigual". ¿Qué más debemos esperar cuando ese sigue siendo el estándar y la realidad de la gran mayoría de las escuelas públicas a las que asisten los niños de las minorías.

La complicidad no sólo de los administradores blancos, sino también de las minorías, que continúan haciendo cumplir las políticas educativas fallidas como la promoción social que continúan promoviendo a los estudiantes año tras año, hayan o no dominado los estándares anteriores, ha creado un negro masivo y pobre Una población minoritaria de estudiantes que nunca tuvieron la oportunidad de saltar a la calle en el sistema segregado que ellos - y lo más probable es que sus padres - han seguido siendo innecesariamente sometidos.

Considerar ahora el fracaso predecible de estudiantes minoritarios que habría tenido el mismo efecto en cualquier origen étnico y falsamente romantizarlo por la noción claramente racista de que los niños negros de alguna manera aprenden de manera diferente que otros niños es patentemente ofensivo y engañoso. Claro, ahora aprenden de otra manera o no, no por su origen étnico, sino por lo que se les ha hecho innecesariamente en un sistema de educación pública que los "gradúa" de una manera u otra sin la alfabetización y Habilidades que necesitarían para desarrollar una comprensión profunda de su cultura y la de otros, de la que podrían desear participar.

Cuando el profesor Emdin busca "valorar las realidades únicas de los niños de las minorías, incorporando su cultura a la instrucción en el aula", él y otros presuponen un nivel de alfabetización que en su mayoría no existe, porque nunca se enseñó en un sistema de educación pública que Todavía se les permite deliberadamente fallar a estos estudiantes, familias, comunidades y culturas.

La administración de la educación, siendo una de las pocas profesiones móviles hacia arriba abiertas a la gente del color encuentra a los líderes de la minoría que hacen cumplir las políticas racistas arcaicas de la escuela pública racista que continúan asegurando el fallo final de la mayoría extensa de sus estudiantes. Hay una cierta ironía enfermiza cuando se trata de la negación del racismo en el hecho de que cuando el empuje viene a shoove, un administrador de la escuela pública de cualquier etnia se convertirá imagen de mamá a la pared, cuando se trata de recoger un salario de seis cifras.

Y si se cita el hecho de no respetar la cultura negra como el hecho alternativo de por qué los estudiantes negros no están aprendiendo, en lugar de lo que sigue siendo la verdadera razón de un sistema de educación pública claramente racista sin la implementación de la educación oportuna, , Entonces no esperen que las cosas cambien en un futuro próximo y esperan que la población carcelaria aumente por encima de su actual nivel obsceno de 2.3 millones.

No hay literalmente ningún intento de educar a los estudiantes predominantemente pobres de color de una manera que incluso remotamente se asemeja a la forma en que la escuela privada va Los estudiantes blancos son educados en contraposición a lo que sigue siendo escuelas públicas segregadas 63 años después de que el caso Brown supuestamente ilegó la segregación.

La "cultura negra" no tiene nada que ver con un sistema de educación pública rotunda donde el método socrático y el pensamiento crítico no se encuentran en ninguna forma. Para santificar este sistema de no-educación patentemente inferior y generacional aplicado como fracasado porque no respetaba la "cultura negra" ignora la realidad deslumbrante de que todas las demás culturas no-coloreadas en América de alguna manera obtuvieron y continúan educándose sin perder su Cultura de origen.

Si bien es imposible para cualquier estadounidense racional de cualquier ética negar honestamente la parte significativa de nuestra identidad colectiva indivisa americana que está compuesta por la cultura negra, justificando el fracaso premeditado de los negros y otros niños de color en la escuela pública porque su cultura no es Respetado en las escuelas públicas, es patentemente ridículo. Tener más de un vocabulario de 500 palabras y conocer sus mesas de tiempo es un requisito previo para tener cualquier cultura. Y lanzar un poco de finanzas inmobiliarias o porcentajes de tarjetas de crédito podría hacer más por mi tipo de cultura negra.

El fracaso generacional y la inferioridad objetiva que hemos creado con lo que sigue siendo un sistema de educación pública segregado es y sigue siendo una carga -no una cultura- que podría haber sido y aún puede evitarse si se reconoce simplemente que la "educación pública" No es un lugar de estudiantes de cualquier etnia para reconocer su potencial. Y de alguna manera justificar.

2 Comments

Well, thanks for the information provided. However, I think that the education is the same both for color and white students. Unfortunately, occasions when color students are discriminated still take place but I’m sure that in the most of public schools quality education is affordable to everyone. Everything depends on a person, some young people do not succeed in studying not because they are black or white, they are just lazy. However, they can get help online to improve their studying.

I find that people who "think that the education is the same both for colored and white students" have never been in a still segregated innercity school. "Just lazy"? It's a bad mechanic who blames his tools.

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