California School Dashboard.jpeg(Mensaje se repite en Español)

If you know Shakespeare's play Julius Caesar, the Ides of March- or March 15th- is the date in 44 BC when Julius Caesar was assassinated. The Ides of March in 2017 California might in the future just be looked back on with the new California School Dashboard (CSD) student performance evaluation system as the date that marked the purposeful assasination of anything even remotely resembling any kind of real accountability for the public education system.

On that date state officials unveiled the CSD public education accountability system that in reality is the most comprehensive way yet devised to further obfuscate how students are actually not doing well in public schools. Under CSD it is virtually impossible to address the subjective needs of any student, if the CSD assessment never allows an objective standard of even their minimal actual education level.

Simply stated, anything that even remotely approximates an objective standard for measuring how students and specific schools are doing in comparison to all other students and schools in the state has been eliminated from this new CSD assessment in favor of a color coded new system of feel good assessment that gives contrived acceptable ranking based on improvement without any notion at any time of ever holding students to the ultimate mastery of grade-level standards that they will in the not too distant future be held to, when they leave school and try unsuccessfully to be gainfully employed.

Even the Los Angeles Times acknowledges in a March 16th article about this new CSD assessment framework that finally replaces what was the prior objective standard of the Academic Perfomance Index (API) that it "paints a far rosier picture of academic achievement than past measurements." If the patient/student is running a high fever and is very sick, you can either treat the patient/student or break the thermometer. CSD breaks the themometer.

So now under CSD "80% of schools serving grades three through eight are ranked medium- to high performing...when last year the majority of the [same] students failed to reach English and math standards." The fact that "those schools whose average math scores fell below proficiency [now] receive the dashboard's highest rating for math" is never addressed.

There is clearly an effort by the CSD to obfuscate the continuing failure of too many schools and students. Getting rid of an API objective standard that let you know if you were in an 800 or 900 API school, things were okay, but if you were in a 400 or 500 school, you couldn't learn even if you wanted to now makes any kind of accountability impossible.

Given the pressure on teachers to pass students whether or not they have been able to do the work, how can passing or rates of graduation be used in CSD assessment, when they in no way reflect an objective and independently verifiable level of actual academic achievement.

CSD even takes into account suspension rates at a school without ever asking the threshhold question as to whether teachers still have the power to suspend students from a class that are making it impossible for their fellow students to learn.

Carrie Hahnel of Education Trust West in Oakland said it best when she said CSD is "terribly misleading- communicating things are just fine even if they're not." Most telling is what Jenny Singh of the California Department of Education says in opting for having blue or green positive ranked schools, even if you have to engage in hiding the true level of too many schools in order to do so.

It is not surprising that LAUSD official have called the new CSD system "useful," since its lack of a clear and objectifiably verifiable standards of academic excellence will allow them to continue putting their careers ahead of the needs of what remains their purposefully failed students. For them, its a "fairer way of looking at schools," because it continues to not hold them accountable for predictable student failure that could be easily addressed, if these students were assessed and educated in a timely manner.

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En Español

Si usted conoce la obra de Shakespeare Julius Caesar, el Ides de marzo o 15 de marzo es la fecha en 44 BC, cuando Julio César fue asesinado. Los Ides de marzo de 2017 en California podrían en el futuro ser revisados ​​con el nuevo sistema de evaluación de desempeño estudiantil de California School Dashboard (CSD) como la fecha que marcó el asesinato intencional de cualquier cosa remotamente similar a cualquier tipo de responsabilidad real para el público sistema educativo.
En esa fecha, funcionarios estatales dieron a conocer el sistema de rendición de cuentas de la educación pública de la CDS que en realidad es la forma más completa aún diseñada para ofuscar aún más cómo los estudiantes no están bien en las escuelas públicas. Bajo CSD es prácticamente imposible abordar las necesidades subjetivas de cualquier estudiante, si la evaluación de CSD nunca permite un nivel objetivo de nivel mínimo de educación real.

En pocas palabras, cualquier cosa que incluso se aproxima remotamente a un estándar objetivo para medir cómo los estudiantes y escuelas específicas están haciendo en comparación con todos los otros estudiantes y escuelas en el estado ha sido eliminado de esta nueva evaluación de CSD en favor de un nuevo sistema de color codificado Evaluación que ofrece una clasificación aceptable y basada en la mejora sin ninguna noción en cualquier momento de siempre los estudiantes a la maestría final de las normas de nivel de grado que en un futuro no muy lejano se celebrará, cuando salen de la escuela y tratar de ser sin éxito un trabajo remunerado.

Incluso los tiempos de Los Ángeles reconoce en un artículo del 16 de marzo sobre este nuevo marco de la evaluación de CSD que finalmente substituye cuál era el estándar objetivo anterior del índice académico del funcionamiento que "pinta una imagen lejos más rosier del logro académico que medidas pasadas. Si el paciente / estudiante tiene fiebre alta y está muy enfermo, puede tratar al paciente / estudiante o romper el termómetro. CSD rompe el termómetro.

Así que ahora en la CDS "el 80% de las escuelas que cumplen los grados del tercero al octavo están clasificadas como de nivel medio a alto ... cuando el año pasado la mayoría de los estudiantes no alcanzaron los estándares de inglés y matemáticas". El hecho de que "las escuelas cuyas calificaciones promedio de matemáticas cayeran por debajo de la competencia [ahora] reciben la calificación más alta del tablero para las matemáticas" nunca se aborda.

Claramente hay un esfuerzo por parte de la CDS para ocultar el continuo fracaso de demasiadas escuelas y estudiantes. Deshacerse de un estándar API objetivo que le permiten saber si usted estaba en una escuela de 800 o 900 API, las cosas estaban bien, pero si estuviera en una escuela de 400 o 500, no podría aprender, incluso si usted quiere ahora hace cualquier Tipo de rendición de cuentas imposible.

Dada la presión ejercida sobre los profesores para que aprueben o no los estudiantes, ¿cómo pueden utilizarse los aprobados o las tasas de graduación en la evaluación de la CDS cuando no reflejan en modo alguno un nivel objetivo y verificable de rendimiento académico real.

CSD incluso tiene en cuenta los índices de suspensión en una escuela sin preguntar nunca la cuestión de si los profesores todavía tienen el poder de suspender a los estudiantes de una clase que están haciendo que sea imposible para sus compañeros de aprender.

Carrie Hahnel, de Education Trust West en Oakland, dijo que lo mejor cuando dijo que la CSD es "terriblemente engañosa, comunicarse que las cosas están bien incluso si no lo son". Lo más revelador es lo que Jenny Singh, del Departamento de Educación de California, dice al optar por tener escuelas positivas azules o verdes, incluso si tiene que ocultarse el verdadero nivel de demasiadas escuelas para hacerlo.

No es de extrañar que el funcionario del LAUSD haya llamado "útil" el nuevo sistema de la CDS, ya que su falta de estándares claros y objetivamente verificables de excelencia académica les permitirá seguir poniendo sus carreras por delante de las necesidades de sus estudiantes que han fracasado. Para ellos, es una "manera más justa de mirar a las escuelas", porque continúa no haciéndoles responsables de un fracaso escolar predecible que podría ser fácilmente abordado, si estos estudiantes fueron evaluados y educados de manera oportuna.


03 2017

1 Comment

What good is it to a driver if the car's dashboard is not functioning properly? In fact, isn't that just basically dangerous. By analogy, we might now also realize that this CDE "dashboard" fails to reflect or implement the 2012 promise for academic "accountability" and puts it off until 2018. Again, there is a complete ignoring of the reporting of Habitual Truants that now makeup 52% of LAUSD students. - those not in schools in excess of three times without an excuse- don't get the picture?

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