CAL STATE'S ANSWER TO SEGREGATED AND INFERIOR K-12 EDUCATION- IGNORE IT

Cal State.jpg (Mensaje se repite en Español)

The Cal State system's recent decision to get rid of the requirement that as many as 25,000 incoming freshman take non-credited remedial courses in Entry Level Math (ELM) and English Placement Test (EPT) before taking college level coursework requiring this prior Math and English mastery is literally irrational. What has become the not so common sense logic that should have rationally informed anyone that if students had not mastered prerequisite prior grade-level standards in Math and English, they are logically not able to understand college level coursework that relies on such prior basic foundational knowledge to understand the college level course they are now allowed to take.

Eliminating these requirements in no way resolves the poor academic performance of predominantly minority students coming from still segregated and purposefully inferior public education systems like LAUSD, it just ignores it and puts off the ultimate and predictable student college failure by yet again refusing to address student underlying deficits in a timely manner during their K-12 education.

Clearly, remediation of students at the college level doesn't work and hasn't worked for a long time, since the vast majority of students going through college level remediation ultimately drop out anyway with the misconception that something is wrong with them. But ignoring the glaring reality that systemically inferior and segregated earlier K-12 public education at inner city school districts like LAUSD does irraparable damage to natively intelligent students, remains steadfastly ignored by those with the power to change this awful system.

Rather the continued pushing of unprepared students through this obviously inferior public education system, that continues to literally have no expectation of their being capable of excellence nor any desire to educate them in a timely manner that would obviate the necessity of any subsequent college level remediation program that clearly has not and will not work, because the window of educational opportunity is clearly age related and has long been ignored in these students education.

What is positively scary is that Cal State Chancellor Timothy P. White now "hopes that these students will be able to get their college diplomas earlier." What is this guy smoking? In what universe would egregious academic deficits left unaddressed somehow allow more students to graduate with a diploma that had any objective value?

Cal State seems "committed to increasing its graduation rate from 19%-40% by 2025," while seeming to have literally no concern as to whether or not diplomas offerred to 40% of students in 2025 have any objectively verifiable value. And no reporter in either the commercial or public media seems to have the integrity to point this fact out.

Rather than pragmatically look at K-12 education and address student deficits in a timely manner, there seems to be a clearly racist assumption and self-serving assumption for those running the public education system for their own personal and financial benefit that minority children cannot learn- nonsense!

How can you argue in good faith that the 40% of students who presently enter the Cal State system needing remediation should now get nothing? Ignoring this reality and eliminating remediation, because it is expensive for these students, negates the underlying reality that by any objective standard these students are incapable of doing college level work. The solution is not to ignore this, but rather to posit a timely earlier K-12 solution that would finally change the present reality that still allows 40% of students to arrive at college level without prerequiste skills.

Because a recent report by The Public Policy Institute finds that "remedial programs largely fail to help students reach their academic and vocational goals" doesn't mean that nothing should be done. An Early Start program at college level in no way addresses the egregious academic deficits that should be addressed at the K-12 level, if one has any hope of succeeding.

If standardized placement exams "handicap" hundreds of thousands of our students as Chancellor Eloy Ortiz Oakley points out, the answer is not to ignore student deficits, but rather to finally address them in a timely manner that doesn't leave the student left holding the bag.

If you or someone you know has been targeted and are in the process of being dismissed and need legal defense, get in touch:

Lenny@perdaily.com

Blogs We Love

Do you find the media and their "teachers-suck," "power to principals," "privatization is the best thing that's happened to public schools" disgusting and distasteful? The powers that be may "control" the main media but it's people like us who control the SOCIAL MEDIA. Hungry for more information about crusading educators going against the grain to do what's right for teachers, unions, communities, and children? Check out some more blogs below:

La reciente decisión del sistema de la Universidad Estatal de deshacerse de la exigencia de que todos los que 25.000 estudiantes de primer año toman cursos de recuperación no acreditados en nivel de entrada de Matemáticas (ELM) e Inglés Placement Test (EPT) antes de tomar cursos de nivel universitario que requiere esto antes de Matemáticas e Inglés El dominio es literalmente irracional. Lo que se ha convertido en la lógica de sentido no tan común que debería haber informado racionalmente a nadie que si los estudiantes no habían dominado los requisitos previos de nivel de grado en Matemáticas e Inglés, no son lógicamente capaces de entender los cursos de nivel universitario que se basan en tales conocimientos fundamentales previos Para entender el curso de nivel universitario que ahora se les permite tomar.

La eliminación de estos requisitos no resuelve en absoluto el bajo rendimiento académico de los estudiantes predominantemente minoritarios procedentes de los sistemas de educación pública sigue siendo segregados y con un objetivo de calidad inferior como LAUSD, simplemente lo ignora y pone fuera el fracaso del estudiante universitario final y predecible por una vez más se niega a abordar estudiante que subyace Déficit de manera oportuna durante su educación de K-12.

Claramente, la remediación de los estudiantes en el nivel universitario no funciona y no ha funcionado por mucho tiempo, ya que la gran mayoría de los estudiantes que pasan por la rehabilitación de nivel universitario en última instancia caen de todos modos con la idea equivocada de que algo anda mal con ellos. Sin embargo, haciendo caso omiso de la realidad evidente de que a principios de K-12 la educación pública sistémicamente inferior y segregados en los distritos escolares de la ciudad interior como LAUSD hace daño a irraparable forma nativa estudiantes inteligentes, permanece ignorado rotundamente por Thos con el poder de cambiar este sistema horrible.

Más bien, el seguirá siendo empujar a los estudiantes sin preparación a través de este sistema de educación pública obviamente inferior, que sigue teniendo literalmente ninguna expectativa de que sean capaces de excelencia ni ningún deseo de educar a ellos de una manera oportuna que obviaría la necesidad de cualquier posterior remediación nivel universitario Programa que claramente no ha funcionado y no funcionará, porque la ventana de oportunidad educativa está claramente relacionada con la edad y ha sido ignorada durante mucho tiempo en la educación de estos estudiantes.

Lo que sí es asustador es que el canciller de Cal State Timothy P. White ahora "espera que estos estudiantes puedan obtener sus diplomas universitarios antes". ¿Qué está fumando este tipo? ¿En qué universo los déficits académicos atroces dejados sin abordar de alguna manera permitir que más estudiantes se gradúen con un diploma que tenía cualquier valor objetivo?

Cal State parece "comprometido a aumentar su tasa de graduación de 19% -40% para el año 2025", aunque al parecer no tiene ninguna preocupación en cuanto a si los diplomas que ofrecen el 40% de los estudiantes en 2025 tienen algún valor objetivamente verificable. Y ningún reportero en los medios comerciales o públicos parece tener la integridad para señalar este hecho.

En lugar de manera pragmática mirada a la educación y estudiantiles dirección de déficit de K-12 en el momento oportuno, no parece ser una suposición claramente racista y asunción de auto-servicio para aquellos que ejecuta el sistema de educación pública para su propio beneficio personal y financiera que los niños minoritarios no pueden aprender Tonterías

Si bien argumentando que el 40% de los estudiantes que actualmente entran en el sistema de Cal State necesita remediación. Ignorando esta realidad y eliminando la remediación, porque es caro para estos estudiantes, niega la realidad subyacente que por cualquier estándar objetivo estos estudiantes son incapaces de hacer trabajo de nivel universitario. La solución no es ignorar esto, sino más bien plantear una solución K-12 temprana y oportuna que finalmente cambiaría la realidad actual que todavía permite que el 40% de los estudiantes lleguen al nivel universitario sin habilidades previas.

Debido a que un reciente informe del Instituto de Políticas Públicas considera que "los programas de recuperación en gran medida no ayudan a los estudiantes a alcanzar sus metas académicas y vocacionales" no significa que no se haga nada. Un programa Early Start a nivel universitario no aborda de ninguna manera los déficits académicos atroces que se deben abordar en el nivel K-12, si uno tiene alguna esperanza de tener éxito.

Si los exámenes de colocación estandarizados "desventaja" cientos de miles de nuestros estudiantes en el canciller Eloy Ortiz Oakley señala, la respuesta es no ignorar los déficits de los estudiantes, sino más bien a fin de abordarlos de manera oportuna que no deja al estudiante la celebración de la bolsa .

6

08 2017

No Comments

Leave a comment